与语篇分析法相结合的英语阅读教学

随着时代的发展,以单词、句子为单位的传统阅读教学法日益显露出其弊端,单一地理解单词句子容易导致人们思想僵化在文章的表层,而忽略对文章内在的隐含意义的把握。同时以篇章为单位的语篇分析法越来越受到人们关注。它有助于学生从整体上理解篇章,提高学生的思维能力和交际能力,甚至是让广大英语学习者更多的感受到英语国家的文化,从而反过来使英语学习者更好的掌握英语这门语言。基于语篇分析和阅读理解理论,本文探讨传统阅读教学法与语篇分析法的优劣区别,以及将语篇分析法应用到传统教学法当中。     

系统功能语法语篇分析在大学英语精读教学中的尝试应用

文章通过运用韩礼德的系统功能语法中的语篇分析理论,对大学英语中的阅读教学进行尝试性的应用,使学生的阅读不只是被动地接受纸面文字符号的过程,而成为能动的,充满活力的认知过程,以达到理论与实践相结合的目的并培养学生理解语篇意义、领会语言的能力。     

语篇分析在独立学院大学英语精读教学中的应用

论文从语篇分析理论的角度出发,结合独立学院英语教学的现状,试图从宏观和微观两方面探讨如何将语篇分析理论应用于独立学院大学英语精读教学中去,即首先从整体上把握文章,分析文章的宏观结构,再从细节上把握文章,分析文章的微观结构。在大学英语精读教学中,有意识地运用语篇分析进行教学,可以使学生更好地从宏观上来理解文章,从而更好地提高学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。     

体裁教学法在大学英语听力教学中的运用

文章从澳大利亚"体裁教学法"入手,通过实验对比,检验了学生"体裁"掌握能力对听力理解产生的影响。结果表明:学生通过了解语篇的体裁、社会文化语境和语言特点,能更好地掌握语篇内容和语言交际能力,教师可以通过"体裁教学法"创新课堂教学,完善学生的听力策略结构。     

语篇分析在中学英语阅读教学中的应用

在中学英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读教学,有利于提高学生的阅读理解能力和交际水平,最终达到培养学生的英语语言运用能力。运用语篇分析进行阅读教学的方法,强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过对语篇的文化背景、结构、段落以及字词句的分析,使学生从整体上把握文章的主题。     

基于体裁理论的语篇构建模式及其运用

体裁理论可帮助学习者在认知过程中形成图式结构,掌握篇章的规约和惯例,增强阅读理解能力,提高语篇构建能力。教师应帮助学生形成各种图式结构,通过语篇分析,理解相关的体裁类型,建立语篇,获得反馈后重构语篇,以此提高其语篇构建能力。     

从衔接手段层面浅析语篇分析在英语阅读理解中所起的作用

语篇分析是提高英语阅读理解能力的重要因素之一,而衔接手段又是语篇分析中的重要一环。文章旨在根据语篇分析的原理,通过对语法和词汇两种衔接手段的分析,探索如何更好地提高学生语篇层面上的阅读理解能力。     

科技英语语篇分析与教学

语篇分析应用于科技英语教学是外语课堂教学的一项重要改革,科技英语教学立足于整个语篇的结构分析,而不是传统地停留在词、句的形式和意义的分析上。课堂也由教师为中心的讲授法转向以学生为中心的讨论分析法,从而最大限度地帮助学生获取文章的信息,逐渐提高学生的各项语言能力。     

管窥阅读教学中的语篇分析

阅读理解是读者从书面语言文字中获取意义的思维过程。文章从情景语境知识、文化语境知识两方面论述了阅读教学中运用语篇分析不仅能帮助学生由表及里、全面深刻地理解文章,而且能使学生摆脱对教材的依赖性,克服传统语言点教学的弊端。     

主位推进模式与四级阅读理解语篇分析

论文以系统功能语法中的主位推进模式为理论依据,探讨语篇的内部结构并将其运用于大学四级阅读理解中,以培养学生在阅读中的语篇意识,从而提高阅读能力和效率。     

语篇分析方法在英语阅读教学中的应用

在英语阅读教学中,教师应灵活应用语篇分析的方法,介绍与阅读材料有关的背景知识,从整个语篇的结构安排入手,引导学生对文章进行整体的分析,提高学生的英语阅读能力。     

浅论职校学生阅读技能的培养

学生要具备真正的阅读能力,只有通过认真训练,掌握了一系列正确的阅读方法,才能将所学的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读能力。这些方法有:预见,获取具体信息,获得文章大意,推断作者的意向,根据上下文推测词汇意义,理解句子结构的功能意义及识别语篇形式和信号词。     

批评话语分析视域下的商务英语专业学生批判性阅读能力的培养

运用批评话语分析的理论指导,可以有效提高商务英语专业学生对语篇的批判性阅读能力,使得他们主动地建立起语言形式和社会语境之间的联系,真正能动地参与到阅读过程并融入各种场景中。批判性阅读能力的培养能够让学生从宏观上认识到语篇的意义和解码语篇,透过语篇表面的语言形式,揭示语篇中背后的意识形态和权力之间的关系,由此加强对语言和社会的认知,更加适应更复杂的商务活动。     

从CET阅读理解的特点看大学英语泛读课教学

通过对CET中阅读理解的分析,揭示了学生在英语学习中感到畏惧的因素;通过与传统的语法翻译阅读教学法的对比,指明了语篇分析阅读教学法在大学英语泛读课教学中成了不可阻挡的一种趋势。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的运用

传统的大学英语阅读教学主要关注生词和语法，没有注重从整体上让学生理解语言，因而阻碍了学生阅读能力的发展。从语篇分析理论运用的角度开展阅读教学，可以提高学生语言综合应用能力。     

浅析批评话语分析法在英语阅读教学中的应用

随着语言学的发展,批评话语分析作为一种新的学术理论也取得了进步。目前,批评话语分析正在被广泛地应用到英语阅读教学当中。批评话语分析主要运用系统功能语法中及物性、情态、转换三种方法分析英语语篇,通过分析来揭示英语语篇所表达的隐含意义及其意识形态。在教学过程中使用该方法,教师能够更好的帮助学生理解语篇含义,提高学生阅读理解能力。     

从应用语言学角度探究大学英语阅读教学

阅读是人们获取信息的主要途径,所以学生阅读能力的好坏直接关系到他们今后获取信息的能力。对于学生而言,如何提高阅读水平是他们在学习中所面临的重要问题之一。论文从语篇角度出发,从宏观和微观两个方面进行语篇分析,通过教学实验进一步探讨了在大学英语阅读教学中如何应用语篇分析来提高学生的英语阅读水平。     

语篇分析理论架构下的外语阅读

篇章语言学受到语言学界的极大关注,其研究成果也广泛应用到语言教育的研究中。将语篇分析和语用学研究成果应用到外语阅读中,从理论和实践角度阐述语篇和语篇分析理论及其在阅读能力培养中的重要作用,强调从宏观角度对篇章进行分析,培养学习者语篇层面上篇章整体性建构的阅读理解综合能力,从而提高语言交际能力和语言综合应用能力。     

英语教学中的语篇分析

为了提高大学英语教学质量必须十分重视语篇分析。语篇分析包括结构、功能分析和文体分析三个方面。只有作好语篇分析，才能引导学生理解语篇的要旨和深层意义，才能懂得如何欣赏文章，才能学习文章赏析并和作者推心置腹地交流思想感情，从而增进英语学习效率，提高英语学习成绩。     

主位推进模式在商务英语阅读中的应用

以朱永生的四种主位推进模式为理论基础，以节选篇章为单位，探讨语篇的内在结构，旨在说明在商务英语阅读中，主位推进模式有助于清晰理解文章的内容逻辑，把握文章的发展脉络，进一步证实主位推进模式对教师教学及学生学习的指导意义。