改革农村职业教育发展农村经济

农村社会与经济的发展亟须农村职业教育的支持。根据目前农村职业教育存在的问题，提出改革农村职业教育的策略：树立正确观念，明确农村职业教育目的；加大对农村职业教育的投入；改革农村职业教育办学模式和教学方式；抓好师资队伍建设。以此寻求农村职业教育发展的出路，为农村经济发展服务，促进农村经济又好又快的发展。     

税费改革后农村基础教育公共财政支出改革的思考

税费改革后，农村办学体制与农村财税体制的矛盾益发显露，实行农村税费改革，要把农村税费改革与促进农村义务教育健康发展结合起来，推进农村基础教育公共财政支出改革，优化资源配置，提高农村基础教育财政支出使用效益，确保农村义务教育投入，促进农村基础教育的发展。     

我国公办高校实行股份制改革的法律思考

股份制作为一种新型的高等教育办学模式,有助于解决我国高等教育经费短缺与教育资源不足等问题。本文在分析了我国高等学校特别是公办高校实行股份制的政策和法律依据的基础上,从高校产权界定、教育公益性和资本寻利性的关系、高校法人治理结构等角度,探究了对公办高校股份制改革进行法律规制应注意的问题以及相应的解决办法。     

税费改革后农村基础教育公共财政支出改革的思考

税费改革后,农村办学体制与农村财税体制的矛盾益发显露,实行农村税费改革,要把农村税费改革与促进农村义务教育健康发展结合起来,推进农村基础教育公共财政支出改革,优化资源配置,提高农村基础教育财政支出使用效益,确保农村义务教育投入,促进农村基础教育的发展.     

政府在职业教育城乡一体化发展中的职能分析

城乡职业教育发展不平衡,农村职业教育长期得不到有效发展。职业教育具有公共性特征,需要强化政府职能,树立以人为本的教育理念,加强教育法制建设,建立农村职业教育经费保障体系,构建面向市场的领导管理体制和城乡职业教育一体化办学结构,大力发展农村职业教育,促进城乡职业教育协调发展。     

捷、波、匈三国国有商业银行的股份制改革

捷克、波兰、匈牙利三国都曾经实行计划经济体制，在向市场经济转轨的过程中，不约而同地对各自的国有商业银行进行了股份制改革。经过十几年的改革，银行的经营状况得到明显改善。我国目前也处在计划经济向市场经济转轨的历史时期，也正在尝试对国有商业银行进行股份制改革。显然，东欧三国国有商业银行改革的经验教训对我们的改革将有重要的参考价值。     

国有煤矿企业股份制改革之我见

改革实践证明．国企改革如果只局限于一些修补性的政策调整是不行的．它必须在运行机制和制度创新上下功夫。国有煤矿企业多年来实行投入产出总承包，采取一系列的改革措施，取得一些成绩。但随着社会主义市场经济的发展．国有煤矿企业竞争力明显不足．经济效益上不去．出现丁产大于销，货款拖欠严重，经营十分困难的局面。为了适应市场激烈竞争的需要，国有煤矿企业必须进行深层次的改革．必须在运行机制和管理体制上进行大胆改革创新。而实行股份制改革是煤矿企业开拓创新的最好形式之一。本文试国有煤矿企业如何实行股份制改革谈一些见解。     

新时期职业教育集团化办学的内涵解析

本文以职业教育集团化办学的内涵解析为逻辑起点，着重分析了“一元主体”、“二元主体”、“多元主体”等职业教育集团化办学的主体，初步总结了组织性、民间性、公益性、自治性等职业教育集团化办学的基本属性，简要归纳了产教融合型、股份融资型、政府主导型、企业主导型等职业教育集团化办学的主要类型，从而对新时期职业教育集团化办学科学内涵进行了比较全面、深入而详尽地解析。     

农村职业教育的现状与前瞻

本文指出了农村职业教育的现状及其重要性,分析了农村职业教育发展中的阻碍因素,对通过立法保护、进一步扩大现有的教育培训规模、加强城乡、省、国际间的合作灵活办学机制等方式来解决这一系列的问题进行了探索。     

农村股份合作企业产权制度的理论分析

农村股份合作企业的产权安排表现出以股份制原则为核心，少量的保留合作制某些因素的特点。但是这种产权制度仍存在着产权主体缺位，产权转让没有实现市场化，商品化等问题，因而需要进一步深化产权改革，按规范的企业产权安排原则完善农村股份合作企业的产权制度。农村股份合作企业发展的方向是股份制。     

转换经营机制是股份制改造的着眼点

实行股份制改造，建立现代企业制度，是国有企业改革的根本目标，这其中又以转换企业的经营机制为核心。虽然股份制改造是企业转换经营机制最有效的一种产权组织形式，但必须充分认识到企业转换经营机制中存在的难点与问题。     

协同发展背景下职业教育集团化办学发展对策分析——以福建省高职院校为例

文章通过讨论协同发展背景下的福建省职业教育集团化办学的实践对策，首先介绍职业教育集团化办学体系机制内容，对集团化办学形成初步了解；其次介绍协同发展基础上的职业教育集团化办学建模；最后提出由政府部门主导推动各个部门协同进步、促进各类教育形式协同发展、优化内部要素协同设计三点建议，并根据福建省在集团化办学方面积累的经验，以期实现职业教育集团化办学协同化发展。     

公有制框架内农村土地制度改革评析

现行农村土地制度曾起过重要作用，但弊端明显，改革势在必行。在现有各种改革思路中，土地私有制不符合现阶段中国基本国情；在公有制框架内实行土地股份制是一种较好的制度安排；让农民永久承包经营土地是一种省心明智的选择。土地股份制与农民永久承包经营土地可以兼容。     

提高核心竞争力,探索职业教育的集团化发展之路

在新的形势下,职业教育发展要实现第二次飞跃,必须进行一系列的体制和机制改革,职业教育走集团化发展道路,已被证明是符合中国国情和时代发展要求的,要大力推进职业教育集团化办学。本文针对目前职业教育集团化办学中出现的问题提出了一些建议,以期提高职业教育的核心竞争力,探索职业教育的集团化发展之路。     

职业教育面临的困境与对策

职业教育面临着发展中的种种困难：招生形式单一、筹资渠道不畅、办学务件差、师资层次较低、办学缺乏特色等等。职业教育要走出困境,一是提高认识,树立正确的教育观和人才观;二是改革招生制度,拓宽生源空间;三是坚持多元化办学,确保办学经费;四是推动产学合作,体现职业教育特色;五是加强师资队伍建设,不断提高师资水平;六是强化学校管理,促进教育教学质量。     

浅议职业教育、人力资本与农村经济增长的关系——以湖北省为例

本文分析了湖北省农村经济发展对农村人力资本需求的影响和湖北省职业教育对农村人力资本供给的影响,并通过构建包含人力资本的经济增长模型,利用截面数据和时间序列数据展开计量回归分析。本文结果表明,农村人力资本对农村经济的影响是非常积极的,职业教育在其中发挥显著的正向作用;湖北省农村人力资本对湖北省农村经济的影响也是非常积极的,但湖北省职业教育在其中发挥的作用并未显现,这很可能与湖北省面向农村的职业教育发展不足有关。为此,本文建议要发展面向农村的多元职业教育,加大农村职业教育的投入力度,提高农村职业教育的办学质量,改善农村职业教育的外部环境。     

我国高等职业教育多主体办学的股份制体制探讨

市场经济因素使我国教育直面市场，由此改变过去政府单一办学体制而衍生出多主体办学。股份制是我国高等职业教育多主体办学能够较好运行的有效机制。本文从办学主体多元化的理论依据、现行高职多主体办学的几种体制、股份制办学体制的具体内容等几个方面以逐步推进的方式进行了探讨。     

制度创新——国有企业劳动力资本化

我国对国有企业实行的股份制和民营化的产权改革不能从根本上解决监督激励和效率流失的问题,而劳动力资本化是一项可行的制度选择。劳动力资本化改革是国有企业股份制改革的一项制度补充,是对社会主义公有制的发展和完善。     

对国外职业教育集团化办学模式的思考

国外职业教育集团化办学模式基本成熟，积累了很多教育资源共享的经验。从当前国内职业教育发展背景及北京农业职业学院目前的基础条件来看，探讨职业教育集团化办学模式的时机已经成熟，需要借鉴国外职业教育集团化办学的经验，尽快择机构建职业教育集团的基本雏形。     

农村职业教育的发展对策和建议

农村职业教育是职业教育的一个分支，是实现农业产业化、农村现代北、农村城镇化的重要支柱。农业要发展，农民要致富，农村要改变现状，农村职业教育就显得尤为重要。本文从农村职业教育的重要性出发，针对农村职业教育存在的问题提出了可行性建议和对策。