高职院校教师专业化建设的实践与思考

专业化是高职院校教师的发展目标。高职院校在加强师资队伍专业化建设中要建立教师教育体系,完善教师的专业知识结构;加强校企合作,不断提升教师的专业能力;建立和完善激励机制,强化教师的专业态度,激励优秀教师脱颖而出。     

农科高职院校师资队伍建设路径研究

加强农科高职院校师资队伍建设,是办好农科高职教育的重要战略选择,大力推进师资队伍建设已经成为农科高职院校可继续发展的关键,对于农科高职院校健康发展,具有十分重要的意义。要科学制定长远的师资队伍建设规划和目标,不断优化师资队伍结构,制定奖惩机制,提高教师实践能力,转变教育观念,提高教师创新能力,实施双师型教师培训计划,高度关注年轻教师的成长,探索新教师培养机制,不断提高人才培养质量。     

关于加强高职院校大学英语师资队伍建设的探讨

近年来,我国高职院校的大学英语师资队伍建设取得了长足进步,但师资队伍整体状况不容乐观。文章通过对无锡商业职业技术学院大学英语师资队伍现状的调查分析,找出了高职院校普遍存在的一些问题,最后从师资培训、教师自身素质提高以及教研活动等三个方面对高职院校大学英语师资队伍建设进行了探讨。     

完善高职院校教师培训保障体系的思考

高职院校教师培训是高职院校创新与发展的重要因素,是提高高职院校教师综合素质的最有效的途径。保证高职院校的教育质量,促进其健康快速发展,关键在于进行卓有成效的教师培训。该文结合第一批国家示范性高等职业院校关于教师培养培训的经验及探索,对高职院校教师培训保障体系进行了研究,以期为高职教师培训的实施提供可行的政策建议。     

浅析如何发挥高职院校教师绩效考核的激励性作用

高职院校教师绩效考核既是高职院校人力资源管理一项重要的常规工作,也是加强师资队伍建设的关键环节。完善高职院校教师绩效考核制度,充分发挥其激励性作用,调动教师积极性,是提高高职院校人才培养质量的重要因素之一。论文通过分析绩效考核体系缺乏激励性的原因,归结出改革措施。     

论新办高职院校师资队伍管理

文章从新办高职院校师资队伍管理的现状及原因入手，从专业结构失调、专业带头人和中青年骨干教师奇缺、合格的“双师”素质教师少、生师比严重失衡、教师队伍不稳定等五个方面进行了现状分析；从经济发展不平衡、政府政策的影响、评价体系缺乏实践适应性和创造性等八个方面进行原因分析；提出新办高职院校在师资队伍管理方面应应避免的误区：从提高认识、制订师资建设规划、培训体系建设、注重专业带头人和骨干教师的培养、建立政策保障体系等方面构建新办高职院校师资队伍管理的战略机制。     

浅谈外聘教师对高职院校的影响

基于人力资源管理理论、资源整合理论和成本理论,外聘教师成为解决高职院校师资队伍发展速度滞后于需求增长速度这一矛盾的首选。外聘教师对高职院校的发展有多方面的促进作用,但是外聘教师自身存在的问题也考验着高职院校的管理,制约着教育向更深层次发展。高职院校必须重视这些问题,严把入口关,建立健全、考评、激励约束、培训机制,完善外聘教师相关规章制度,才能有效改变现状。     

高职院校双师型师资队伍建设的探索与实践

高职教育重在培养高素质的技能型人才，具备高水平的双师型师资队伍对于高职教育人才培养目标的实现具有重要的保证作用。本文主要对高职院校关于对双师型教师的内涵理解及其师资队伍建设存在的问题和有效的对策措施等方面进行了论述。     

高职院校师资队伍建设困境及对策思考

20世纪80年代以来,高职院校经历了一个快速发展的过程,在规模、结构、整体水平上得到了很大的提升,但在发展的过程中,虽然取得了一定的成果,但也存在着一些问题。师资队伍作为高职教育的重要发展因素,也存在来源单一、培训机制不健全、"双师型"教师发展缓慢等问题,这些问题严重制约着高职院校的发展。本文通过对高职院校师资队伍建设中存在的困境以及如何应对进行分析,提出对高职院校师资队伍建设的具体建议。     

浅议农学类高职院校师资队伍建设

当前,由于农学类高职院校的特殊性,农学类高职院校绝大多数都是从普通高校、高等专科学校、普通中等专业学校的职业教育岗位＂平移＂过来的,教师整体水平不高,这与高职院校师资队伍建设水平还有较大的差距。建立一支符合农学类高职院校师资队伍成为当务之急。     

试论高职院校学生干部培训体系

高职院校学生干部是老师和学生之间的桥梁,是学生管理工作中不可缺少的一支重要队伍。论文针对高职院校学生干部培训存在的问题,结合实际情况,初步构建了一套系统的、有利于高职院校发展的学生干部培训体系,以便进一步提高学生干部培训的效果。     

高职院校师资队伍建设与管理中的激励机制研究

高职院校人才培养质量的关键是师资队伍建设，有效提高教师工作质量和工作效率是师资管理的重要课题。文章运用双因素理论分析了组织管理中的双因素，构建出高职院校师资队伍建设与管理的激励体系，指出公平合理、灵活有效的激励机制和开放、动态、科学的激励制度是提高教师工作积极性的关键。     

基于专业发展的高职院校教师能力构成

我国职业教育进入科学发展新时代,对高职院校教师素质和能力提出了新要求,对高职院校教师专业发展提出新挑战。文章试图从高职教育实践发展的角度,从高职教师专业成长的角度,以"教师能力"为核心,对新任教师、中青年教师和老教师在不同成长阶段的工作角色和能力结构进行分析,以期对教师专业成长提供帮助,同时为高职院校教师培训体系的建立和完善提供依据。     

构建高职院校教师专业发展培养体系的实践探索——以天津城市职业学院为例

提升高职院校教师的专业发展水平是完善高职教育教学质量的关键.高职教师专业发展培养体系的构建应注重培养教师先进的现代职教理念,增强教师专业发展意识,培养教师专业实践能力,提高专业精神,增强职业道德意识.     

对高职院校师资队伍建设的理性思考

现行高职师资队伍,量与质都存在着严重的缺陷。其原因除了筹建上的历史渊源以外,师资培养模式的错位、师资引进的偏差、职称评定的缺陷以及培训体系的不健全都是重要因素。因此,调整师资结构,建构新的师资培训、培养机制,实行职业教育教师资格认证与准入制度,改革高校职称评定机制,无疑对高职师资队伍建设有一定的现实意义。     

服务类高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究

目前,服务类高职院校＂双师型＂教师队伍建设存在师资队伍结构不合理,培训体系缺乏一体化构建和整合,缺乏有效激励机制等问题,应通过完善校内＂双师型＂教师绩效考评制度,完善激励机制,加强校企合作等路径进一步强化＂双师型＂教师队伍建设。     

关于高职院校教师培训途径的思考

高等职业教育要培养的是掌握必要的基础理论和较强实践能力的高等技术应用人才。对于高职院校的教师来说,其不仅应该具备丰富的专业理论知识和较强的专业技能,同时也应该掌握基本的教育理论知识。因此,高职院校的教师培训尤显重要。     

示范建设背景下高职院校师资队伍建设的迫切性——以佛山职业技术学院为例

造就一支具有良好职业素养、锐意改革的高水平师资队伍,是确保示范院校建设成败的关键.在推进示范性高职院校建设过程中,教师是教学改革主导思想和总体方案贯彻和实施的主体,是推进示范院校建设工作的中坚力量.     

对高职院校师资队伍建设的思考

我国现行教育政策的改革,使得职业技术学院近几年获得了迅猛发展。然而能否培养出高质量人才的关键是高职院校是否具有一支高素质的师资队伍。从当前高职院校师资队伍数量和质量上看,由于高校的扩招,使本来就不充裕的高校教师资源显得尤为紧缺,尤其是高学历、高职称、高素质的教师更是缺乏。为此,加强高职院校师资队伍建设已经成为一种必然。     

高职院校“双师型”日语师资队伍建设初探

随着我国经济的快速发展,日语教育越来越受到重视。良好的师资队伍是高职日语人才培养的关键。如何提高高职院校"双师型"日语教师素质,是高等职业日语教育必须面对和解决的问题。