有效利用学业评价改善中等职业学校学生英语学习现状

《中等职业学校英语教学大纲》对英语课程教学目标的要求是要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。然而，在中等职业学校英语学科中还存在一些问题，本文针对中等职业学校学生英语学习现状中存在的问题，研究有效地利用学业评价提高学习效率，改善中等职业学校学生英语学习现状。     

高职英语课堂教学阅读能力的培养

按照语言学习规律，学生必须通过吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得运用英语的能力，大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。这就要求教师在英语教学中要有目的地去帮助学生提高阅读读速，进行语篇分析，提高阅读能力，拓展学生的英语丈化知识面，增加英语理解能力。     

浅析合作学习在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中运用合作学习，可以促进学生知性、感性和社会性等方面的全面发展。大学英语教师在教学过程中，可以采用多样的合作学习方式，培养学生掌握英语知识的能力，有效地提高学生应用英语的水平。     

探析数字化学习环境下大学生英语综合能力的培养

随着数字网络技术的发展，利用数字多媒体技术教学已成为主要的英语教学手段，然而现今学生英语综合能力较差，如何培养学生的英语综合能力的问题亟待解决。从宏观角度来看，在语言使用技能方面，可重点培养听说能力带动其它技能的提高；在文化知识方面，教师在教学过程中应遵循连续性、真实性、适度性的原则不断地导入文化知识；在英语学习策略方面，只有调动学生积极的学习态度和完善多媒体教学平台才能提高学生自主学习能力。     

在英语听说教学中注重学生语用能力的培养

为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。     

浅析大学英语教学中学生语言能力的提高

本文从语言能力这一概念入手，对目前大多数学生的英语学习现状进行了分析，论述了在大学英语教学中如何采用综合教学法来培养和提高学生的英语语言能力。     

浅谈如何提高非英语专业学生的英语阅读水平

阅读能力是反映语言能力的重要标志之一，不管所教的对象是英语专业的学生还是非英语专业的学生，培养学生阅读能力都是英语教学的主要内容，然而，我们许多英语教师却在这个问题上产生的了认识的偏差，该文论述了教师在非英语专业学生英语阅读能力培养中存在的问题，同时提供了几种提高非英语志业学生英语阅读能力的有效办法。     

论英语语感图示的建构与语感能力的培养

语感是一种重要的外语能力，是言语主体运用外语顺利进行语言交际的保证。在英语教学中．教师应让学生充分认识英语语感的重要性，并通过多种途径帮助学生建构语感图示，获得语感，提高学生的英语综合能力。     

英语演讲课交际策略教学的实证研究

本文报告了英语演讲课中交际策略教学对提高大学生英语交际策略能力的实验。实验研究结果表明，英语演讲课堂中交际策略强化教学可以增加学生使用策略的频度，提高英语学习者使用策略的能力。交际策略教学对学生英语演讲流利度的提高产生一定作用，直接反映在停顿填补词策略上。     

非智力因素中动机与英语阅读的关系

非智力因素中动机对于学生英语阅读水平的提高作用重大，教师要采取一切有利于发展这些非智力因素的方法，促使学生积极主动地进行英语阅读，提高英语阅读能力。     

提高课堂教学效果，培养学生的英语综合能力

大学英语教学遇到了前所未有的挑战，培养学生英语的综合应用能力势在必行。文章提出了一些方法和思路以提高学生学习英语的兴趣，吸引学生积极参与课堂活动，提高综合应用英语的能力，以满足社会和国际发展的需要。     

论第二课堂教学中大学生自主学习能力的培养

在高等教育大众化的形势下，如何提高大学生自主学习能力是广大英语教育工作者和学习者面牯的共同挑战。本文首先指出了第二课堂教学的诸多独特优势．然后提出了在第二课堂教学中培养学生自主学习能力的一些策略，旨在进一步真正提高我国大学生英语实际运用能力。     

英语教学中的跨文化能力培养

学习语言要学习相关的文化，跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分，高校英语教学要重视跨文化能力培养，提高大学生的跨文化交际能力。传统大学英语教学注重语言知识技能的培养，容易忽视学生文化思维的发展，不利于学生整体语言应用能力的提升，而英语课程中融入跨文化教育能促进学生对英语语言的学习掌握。本文在概述高校英语语言与文化教学的内涵关系与论述英语教学跨文化能力培养重要性的基础上，分析高校英语跨文化教学中的问题，并提出在高校英语教学中培养学生跨文化能力的措施。     

任务型英语写作教学模式探索

本文探讨将任务型教学法和英语写作教学相结合，以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，通过小组讨论活动的形式，在完成相对真实的任务的过程中，加强师生间、学生间互动，提高学生学习主动性，培养学生的认知能力，以提高学生的交际能力和交际素质。     

缓解语言僵化现象的对策：培养多模态识别能力

许多学生在英语学习中都存在不同程度的语言僵化现象。教师在教学中应创设轻松的气氛，引导学生自我纠错，帮助学生养成自我监督的习惯，培养多模态识读能力，提高学生在英语学习中的语言输入的质和量，有效缓解语言僵化。     

谈大学英语教学中阅读技能的培养

阅读能力是我们学习英语时必须掌握的一种重要技能。本文从学生英语学习中存在的问题出发，强调大学英语教学中阅读教学的重要性，并探讨了几种阅读方法和技巧，目的在于帮助学生提高阅读能力，从而灵活运用语言。     

交际教学中的语用分析

本文从交际能力的语用层面出发,指出培养学生英语交际能力的实质,在于培养他们的英语语用意识和语用能力.然而,在交际教学中,若仅依靠单纯的交际活动,并不能从根本上有效地提高学生的英语语用能力.因为,它忽视了我国英语教学的现实环境以及学生的认知能力在语言学习中的作用.所以,本文提出在交际教学中适当引入语用分析的方法,帮助学生增强对文化差异和语境变量的敏感度,以保证交际训练活动的质量,从而真正有效地提高学生的英语语用能力.     

大学英语写作难点与对策浅析

英语写作正越来越成为大学生英语语言能力提高的障碍,本文针对中国大学生在英语写作中存在的问题,分析了学生逻辑思维能力和文化背景在英语写作中的重要性,提出了如何教会学生摆脱“中国式英语”的对策建议。     

英语专业学生的模糊容忍度对外语阅读理解成绩的影响

模糊性是语言的固有属性，广泛地存在于人类语言中，因此学习者要吸收和处理大量的信息就必须具备一定的模糊容忍度。这篇文章以英语专业学生为研究对象，在实证研究的基础上，试图探讨影响学生英语阅读成绩的因素及提高学生英语阅读能力的途径，以有效地促进英语阅读理论和阅读教学的发展。     

独立学院英语视听说动态任务模式探究

任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念，使学生在参与课堂任务时积极主动的建构知识，掌握语言，在语言实践中提高英语的听说能力。本文分析了独立学院人才培养目标和独立学院大学英语视听说教学的现状，在此基础上在大学英语视听说课中尝试了应用动态任务型教学模式，获得预期的教学效果。