基于专业岗位职业能力 推进财务管理课程项目教学改革

高等职业教育强调学生实践能力和职业技能的培养,如何在课程建设中更好地培养学生的专业岗位职业能力,是目前高职教育从业者们积极探索和实践的问题。高职院校的财务管理课程应该围绕职业能力的培养和提升,在课程内容建设、课程教材编写、课程教学模式、课程考核方式等方面推进项目教学改革,实现学生知识水平与岗位操作技能的双提高,从而增强学生的岗位职业能力。     

教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨

实践教学是教学型本科院校实现应用型人才培养目标不可或缺的重要环节。大多数院校的财务管理专业目前主要采用实例教学、案例教学、模拟实验、学生课外学术活动和社会实践等实践教学模式培养学生的实践能力。但现行实践教学并没有完全凸显财务管理专业的特殊性，普遍存在模拟实验缺乏财务管理内容、学生专业实习难等诸多问题。需要通过加强财务管理案例教学，创新财务管理模拟实践教学内容及方式来弥补缺陷，以进一步提升财务管理专业实践教学效果。     

新的崛起，新的希望——广东农工商职业技术学院管理系简介

2011年7月，经学院党委研究决定，将“热作与管理工程系”的物业管理、工商企业管理、物流管理、房地产经营与估价专业和“人文艺术系”的文秘和法律文秘专业合并，成立了管理系。紧紧围绕“高起点、树特色”和“立足市场设专业、立足岗位设课程、立足就业抓教学”的学科专业建设思想，以就业岗位需求为导向，以职业能力培养为本位，管理系坚持以校企合作、工学结合，突出实践能力培养，重视职业素质教育的要求培养学生。     

强化实践教学环节，造就技术应用型人才——高职国际金融专业实践教学的尝试

为了实现高职高专应用型人才培养目标,国际金融专业高度重视实践教学,通过制定明确的实践教学目标,设计合理的实践教学课程结构,构建立体化的实践教学模式,采取有力的实践教学措施,切实地提高了学生的职业素质和岗位能力,同时,为其他财经类专业实践教学的开展与应用型人才的培养提供了有益的借鉴。     

对强化高职高专学生财会实践和综合能力的思考

随着社会的发展和科技的进步，21世纪大专层次的财会人才是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能熟练操作的高素质管理者。毕业生实践能力的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。因此，实践能力作为以往的财会专业教学中的薄弱环节，必须大力加强。本文通过深入分析当前人才市场需求和会计职业岗位要求，对高职高专财会专业学生实践动手能力的培养问题进行了认真的思考，以供大家探讨。     

基于“VCTS”教学模式在我院国际贸易专业中实战训练与应用

通过对虚拟公司训练体系优点、特征的分析，结合我院国际贸易类专业办学现状，对专业课程教学中的——VCTS教学模式进行了初步的探讨与应用。国际贸易专业必须以培养学生的“理论＋实训＋实践＋讨论”的全方位训练学生职业技能能力为宗旨，以国际贸易职业岗位群的要求为出发点来进行课程教学。     

数控技术应用专业毕业生就业岗位群及技能培养方案的研究

通过调研数控技术应用专业社会人才需求情况,建立了毕业生就业的行业分布、岗位设置及对应的能力要求。研究了数控技术应用专业毕业生就业岗位群各岗位能力要求的培养方式、手段。修订了数控技术应用专业培养方案,构建了阶段性、分层次、模块化教学体系和以综合职业能力培养为主线,以操作技能训练为核心,层层递进,逐渐提升的专业实操技能训练体系及实践技能考核模式。     

CDIO视角下高职模具设计与制造专业人才培养模式研究

为适应经济发展新常态对模具设计与制造专业技能人才的综合素质要求,运用CDIO工程教育理念制定了高职高专模具设计与制造专业人才培养方案、系统构建了专业教学课程体系、创新设计了专业实践教学的鱼骨图。在整个教学进程中将项目的内容、形式和实现过程有机结合,探讨了以职业职场情景为载体,以项目设计为主线,系统地、全面地培养学生职业基础能力、职业岗位能力、团队协作能力、工程应用能力和就业创业能力的人才培养模式改革,取得了一定成效,改革后学生的专业技能水平和社会适应能力明显得到提高。     

高职高专师范专业多元化实践教学模式研究——以运城师范高等专科学校为例

实践教学是高职高专师范专业重要教学环节,也是提高师范生教师职业能力的重要方式。然而目前,高职高专师范专业人才培养标准与用人单位对岗位职业能力的新要求存在一定的差距,因此"多元化"实践教学模式的构建,可以提高师范生的教学技能和职业能力,为本地区培养专业的高素质师资。     

建筑施工技术理实一体化教学改革探索与实践

《建筑施工技术》课程不但是建筑工程技术专业学生考取土建施工员证、土建质检员证、资料员证等建筑业关键岗位证书的核心课程,是支撑建筑工程技术专业就业岗位最多的一门课程,同时也是能够为学生的职业生涯发展奠定坚实基础的一门课程。一体化课程改革既要按照工作任务和工作过程的逻辑关系进行设计,体现综合职业能力的培养,还要依据职业能力,整合相应的知识、技能及素养,实现理论与实践的有机融合。改变原有的课程教学和章节式教学,通过设置工程项目和职业工作情境,完成建筑施工知识、技能、素质和岗位要求的培养,促进学生掌握建筑施工技术。     

本科财务管理专业实践教学体系的构建

财务管理不仅强调知识的培养更注重能力的培养。所以,财务管理专业在教学实践中应特别注意实践教学的投入,以提高学生的动手操作能力。     

财务管理专业实践教学体系的改革与创新

财务管理专业实践教学是在学生修完规定专业课程后,为增强学生的感性认识,提高其实际操作能力,将理论知识与实际工作相结合的开放式教学。它是专业课程教学的一个重要组成部分,是理论教学的补充和延伸。全国各高校的财务管理专业都把实践教学体系的改革作为突破口,以期培养出既有扎实的理论知识又具备过硬实际操作能力的具有竞争力和独特个性的高素质财务管理专业人才。本文从财务管理专业培养目标出发,探讨新理财环境下财务管理专业实践教学体系的改革与创新问题。一、财务管理专业的培养目标与实践教学体系的现状分析教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》将“财务管理”列为工商管理下的一个本科专业,确定该专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企事业单位及政府部门从事财务、金融以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。互联网抽样调查显示,除文字表述略有差异外,绝大多数高校财务管理专业的培养目标与教育部的规定相同或相近,即不仅强调知识的培养而且强调能力的培养,财务管理专业应特别注重实践教学,以提高学生的动手能力。然而,笔者分析了互联网搜索到的我国一些高校的财务管理专业教学方案,发现许...     

技术技能应用型本科院校财务管理专业的实践教学探析

根据当前市场对财务管理专业人才的需求情况,针对转型定位为技术技能应用型本科院校开设的财务管理专业实践教学现状,从培养具有技能应用型财务人才角度出发,提出在财务管理专业实践教学中应采取的措施：一是以财务职业角色为主线设置教学课程,培养技能应用型人才;二是实践教学课程与职业标准、实践教学过程与实务财务业务工作过程双对接;三是联合培养具有财务职业角色的现代学徒制。     

卫生职业院校护理实训基地建设研究

实践教学是培养学生创新精神、职业素质和职业能力的重要手段。突出学生实践能力的培养是职业教育最显著的特征,校内、校外实训教学基地是职业院校开展实践教学,提高学生实践能力的必备场所。文章通过对我国部分卫生职业院校校内外护理实训基地的调查,找出目前实训基地建设存在的问题,从护士职业岗位分析入手,提出"学校-医院-社区"三位一体的护理实训基地建设方案,并进行了实践性应用。     

高职连锁经营管理专业学生职业能力培养探究

在对高职连锁经营管理专业学生就业岗位群及岗位职业能力要求分析的基础上,结合高职连锁经营管理专业学生职业能力培养存在的问题及原因分析,探究高职连锁经营管理专业学生职业能力培养策略,对提高高职连锁经营管理专业人才培养质量和提升学生就业竞争力具有重要意义.     

基于职业能力的人力资源管理专业实践教学创新探索

企业对人力资源管理人才的职业素质与核心技能的要求发生了很大变化,但是目前在培养专业性人才时,很多高校存在课程体系及课程内容结构不合理、专业教学模式不成熟、教师实践教学能力弱以及缺乏经验等问题,导致人力资源管理专业学生应用性不强,不能满足企业相应岗位的需求。高校应转变教师教学观念,改变教学管理方式,建立健全人力资源管理专业实践教学的保障机制。     

武汉商业服务学院旅游系努力探索国际合作办学新路子

旅游系遵循本专业所确定的职业岗位的需求规律，按照“循岗导教“人才培养模式的内在要求，以岗位需求规律主导专业教学内容的选择．以本专业培养目标的实现，主导专业教学的组织实施；以职业岗位的教学标准，主导专业教学的效果评价，瞄准岗位设课程，瞄准能力搞教学，将“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的高职教育观念和产学研相结合的人才培养模式具体化。     

高职商务英语专业模块化教学探析

高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,因此应全面树立＂以职业能力为本位＂的教学指导思想。在商务英语专业教学中,通过将泛读课程设置模块化,使学生的专业知识与企业需求相一致、专业技能与岗位需求相协调,培养学生的职业能力,提高学生自身竞争力。     

基于工学结合的旅游管理专业阶梯式实践教学探讨

旅游管理专业主要培养旅游业服务和管理一线所需的高技能人才,实践性很强。基于工学结合的阶梯式实践教学模式以学生能力培养为中心,以人才胜任的岗位群所需的应用能力和职业素质为出发点,是旅游管理专业建设与发展的必由之路。我院旅游管理专业尝试工学结合的阶梯式实践教学、阶梯式角色转变、阶梯式证书获取,对旅游管理专业工学结合模式进行探索。     

基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析

高职教育应当以就业为导向、以岗位能力为本位,以教授实践性知识为主,理论性知识为辅,培养技能型、应用型人才,尤其是物流专业的学生应具有较强的实践动手能力。然而在当前的物流教学过程中却存在教学模式呆板、重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此,本文借鉴德国职业教育的先进思想,对基于工作过程的物流教学模式进行探讨,将整个教学过程都围绕物流工作流程展开,从而达到培养学生职业能力的目标。