论基于工作过程导向的课程设计与开发的原则问题

当前,原有的教学方式方法明显不能跟上对职业教育的发展促进作用,因此相继出现各种课程设计与开发的新的课程教学体系,其中基于工作过程导向的课程设计,利用典型工作岗位确定行动领域,再由行动领域导出方便学生学习的学习领域,设计相应的学习情境在高职教育中得到很好的体现。而基于工作过程导向的课程设计与开发的原则则是我们在设计课程的指导原则。     

基于行动导向的《电子产品故障检修》教学改革

＂行动导向＂是在德国职业教育中发展起来的一种教育教学方法,它在较大程度上谋合了职业教育的要求。在＂电子产品故障检修＂课程中实施项目教学法、引导文教学法等基于行动导向的教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的职业素质和职业行动能力。     

行动导向教学法在“计算机应用基础”教学中的应用

行动导向教学是一种新的、完整的职业教育范式,在计算机应用基础教学中提高了教学实效。行动导向教学有助于实现教师的角色定位转变,使学生在教师创设的职业情境中获得专业及社会能力的发展。教师要制定以职业为导向的教学目标,依照职业的工作过程设立教学项目,以模拟的项目创设“学习情景”,将学习评价作为教学设计的重要环节,从而提高学生的实际操作能力、创造力和自主学习能力。     

行动导向教学法在报关与国际货运专业英语教学中的探索

行动导向教学法以教学目标为导向,以培养学生关键能力为基础,使学生通过全面主动的学习达到手脑统一。行动导向教学法提倡师生互动,整个教学过程需要教师和学生都积极参与。行动导向教学主要采用案例教学、项目教学和引导课文教学等教学形式,采用小组合作学习方式。     

行动导向教学法在高职综合英语实训中的应用

行动导向教学法是研究国外职业教育先进经验的主要领域,也是我国职业教育教学改革的重要方面。论文通过分析行动导向教学法的内涵、分类及特点,介绍了该教学法在高职综合英语实训教学改革中的运用,同时指出了当前实施过程中存在的问题和困难,对高职实施行动导向教学法有一定的借鉴意义。     

行动导向教学法在《建筑测量》教学中的应用研究

"行动导向教学"是德国职业教育教学领域改革的核心内容,是我国研究国外职教先进经验的主要领域,也是我国职教教学改革的重要方面。《建筑测量》是实践性很强的专业课,若在教室里以说教的形式进行教学,容易使学生感觉枯燥、难学,学生的学习积极性不高。如果引入行动导向教学法,将学生作为教学的主体,从激发兴趣入手,在教学活动中充分发挥学生的主观能动性,使学生变被动地听为主动地想、积极地参与,不但能大大地提高学生的学习兴趣,而且能有效地提高学生的学习能力,培养学生技能,提高学生素质。     

基于工作过程的旅游英语教学改革研究--以伊春职业学院为例

目前，高职院校旅游英语课程对学生的职业能力培养并不突出。针对旅游英语课程职业性不强，教学方法落后，教师实战体验不足等问题，基于工作过程，以与旅游英语课程的相关职业能力为切入点，根据调查分析的情况对伊春职业学院旅游英语课程教学改革进行一些尝试性研究。     

基于职业教育属性的高职英语教学改革建议

大力发展高等职业教育必须要以提高高职教学水平为前提,但是目前很多高职学院的英语教学却偏离了职业教育属性。为了提高学生的英语实际应用能力,基于职业教育属性的英语教学应树立以能力为导向的教学目标、建立英语课程的多元化评价体系、创新多样化课程教学手段,等等,以期为高职英语教学提供有价值、可操作性强的建议和方法。     

“以就业为导向、能力为本”的高职公共英语教学改革研究与实践

目前,我国正把"以就业为导向"作为职业教育办学的指导思想之一。以就业为导向,构建高职特色的英语课程体系,是高职高专英语教学改革的关键。论文对构建合理的英语课程体系作了初步的探索和实践,提出了构建"以就业为导向、能力为本"的英语课程教学体系的必要性、原则、方法以及六大对策。     

高职旅游管理专业学生实践能力培养刍议——基于“工学结合”模式的思考

＂工学结合＂的办学模式不仅成为职业教育理论研究的重点,也成为职业教育实践改革的焦点,其基本特征是＂理论学习——专业实践——理论学习＂。应通过采取构建合理的以能力培养为目标的旅游实践教学体系、打造双师型的教学团队、规范化的实践教学管理等措施来培养旅游管理专业学生的实践能力,进而突出学生的职业核心能力,使其成为具有较强市场适应能力的高素质技能型的人才。     

工作过程导向的商务谈判课程构建

通过对高职高专商务谈判课程的教学思考和审视，确定了以职业教育培养目标为起点，校企合作共同确定了专业职业岗位群、学习领域课程和商务谈判行动领域，提出了工作过程导向商务谈判课程构建原则和步骤，完成了工作过程导向商务谈判课程教学模式、教学方法和教学内容的构建，在商务谈判教学实施中受到了学生、教师、社会的欢迎和喜爱。     

高职英语课程整体设计与实践研究

面对旅游行业的快速发展和人才需求,高职英语课程应突出岗位职业能力培养。文章通过分析涉外旅游接待服务的就业岗位群,确定旅游类高职英语课程的人才培养目标,以旅行社接待服务、酒店接待服务和旅游景区讲解作为学习任务,通过校企合作开发与实施,培养学生的英语应用能力。     

浅谈艺术类学生英语自主学习能力的培养

学生英语自主学习能力的培养是英语课程改革发展的需要,也是实施素质教育中一个深层次的问题。文章从自主学习内涵展开,针对艺术类学生的英语自主学习的能力还比较差的现状,教师要激发学生自主学习动机和兴趣,引导他们掌握英语自主学习策略,实行以学生为中心的课堂教学,拓展他们自主学习的实践空间,让他们想学、会学、坚持学,逐步培养他们的英语自主学习能力。     

培养大学生的英语自主学习能力

培养大学生英语综合应用能力和自主学习能力,是当前英语课程改革的重点之一.高校应让大学生明了英语自主学习的重要意义,进而在大学英语教学过程中提倡自主学习,以此提高大学生的英语语言综合运用能力.     

工作性学习任务的开发与设计

高职教育面向生产、管理、建设、服务第一线的高技能专门人才的培养目标,决定了其专业教学应以工作过程为导向,按照工作岗位要求来开发和设计学习任务。文章认为,要针对专业岗位群进行企业调研,分析典型工作任务并确定行动领域,以行动导向设计学习情境,以工作过程为导向,设计学习情境实施的教学资料、教学方法与组织。     

行动导向教学法在高职安保实用英语口语课程教学中的应用与思考——基于北京政法职业学院安防系英语教学

行动导向教学法注重学生的关键能力、综合职业能力和全面素质,自产生以来,逐渐成为德国职业教育与培训改革的主流,并日益为世界各国职业教育与培训界人士接受和推崇。我国的人力资源和社会保障部也把推广和普及行动导向教学法作为深化我国职业教育教学改革的重要举措。论文以高职安保实用英语口语教学个案为例,对行动导向教学法在其教学中的实践应用进行了探讨,并进一步分析了该方法存在的优势和目前所面临的一些问题。     

行动导向教学模式在高职IT英语教学中的运用

行动导向教学模式对中国高职院校的专业课程改革发挥很大的借鉴和参考作用。本文以宁波职业技术学院的IT职业英语课程改革为个案研究,探讨在高职公共英语教学中实施行动导向教学模式的实践经验。     

德国双元制职业教育行动导向教学法及其启示

通过参加德国职业教育行动导向教学方法培训,深入了解了行动导向的具体教学操作方法。行动导向教学的具体实施方法有扩展小组法、旋转木马谈话法、卡片复习法、工作站学习法、站位法、采访/记者游戏法等。德国职业教育行动导向教学法值得我们学习借鉴的有：德国灵活多样的调动学生积极性的方法以及以人为本、因材施教的教育理念;精简班级学生数;整合教学内容;注重关键能力的培养。     

对初中英语新课改的反思

新一轮英语课程改革,要求教师要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。为此,英语教师必须做到:一、重视启蒙教学,培养学生学习兴趣传统的英语教学方式停留在应试教育上,只是一味地注重知识传授,而忽视学习方法的培养,学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神,很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。     

以工作过程为导向的职业教育理念——在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的借鉴

以工作过程为导向的教育理念是世界先进的职业教育方法之一。它不仅对德国职业教育起着重要促进作用,在我国也引发了一场职业教育的大变革。在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中,教师借鉴工作过程导向的教育理念,设计以完成工作任务为核心的教学情境,实施行动导向的项目教学方式,建立工作过程的多元考核体系,探索在工作过程中让学生掌握知识养成素质。