从多元视角看我国高等教育大众化中的教育公平实现问题

大众化高等教育满足了人民群众对接受高等教育的渴求,为更多的青年提供了获得深造的机会,对教育公平的实现具有积极的意义.但与此同时,在我国高等教育大众化的进程中,我们要承认不公平的存在.高等教育实行收费制度、众多高校进行大规模扩招、教育资源分配不均衡等因素都制约着教育公平的实现.实际上高等教育大众化在给教育公平的实现带来新的契机的同时也对其提出了新的挑战.     

浅谈我国高等教育公平

随着高等教育的大众化的实现，高等教育公平成为人们关注的焦点。从我国高等教育发展现状来看，高等教育公平仍存在一些问题，地区差异、城乡差异、阶层差异、公办高校与民办高校差异都是高等教育不公平的现实表现。要实现高等教育公平，需要我们的政府继续大力发展高等教育，更加均衡、合理的配置高等教育的资源，努力提高高等教育的质量，改变制度性的障碍，发挥国家作为经济和权利主体的双重作用。     

试论我国高等教育大众化

我国的高等教育已进入了大众化阶段.高等教育规模的急剧大幅增长导致教学资源紧缺,学生数量剧增与教育资源增长不平衡,从而使高等教育总体质量下降等.建立以市场机制为核心的教育教学质量保障机制,树立多样化的高等教育质量理念.要解决凸显出来的教育公平问题,推进我国的高等教育大众化发展.     

也谈高等教育大众化进程中的公平与效率

当前，我国高等教育已从精英教育阶段进入了大众化教育阶段，由此引发了高等教育大众化进程中的公平与效率的的激烈探讨问题，何为高等教育公平？何为高等教育效率？高等教育公平与效率之间如何取舍？以及他们之间的关系如何？这些都是本文作者在文中所极力阐述的。     

刍议我国高等教育公平问题

高等教育公平是社会公平的重要前提和主要内容,随着我国高等教育进入大众化阶段,它逐渐暴露出一些问题,已成为社会各界关注的焦点。论文阐述了高等教育公平的内涵,分析了我国高等教育公平存在的问题,最后提出了促进高等教育公平的对策。     

高等教育大众化阶段若干问题思考

针对我国高等教育进入大众化阶段后出现的一些问题,本文围绕高等教育的质量观、高等教育的公平、高校办学层次与定位和政府对高等教育的投入等问题进行了初步分析,并提出了解决的措施.     

美日两国高等教育大众化模式比较研究

美日是世界上最早进入高等教育大众化的国家,虽然两国依据各自的传统和国情选择了国有化和私有化两种不同的高等教育大众化道路,但它们皆把高等教育大众化的重心放在新型的短期高等教育机构的扩充上,并以完备的高等教育立法和正确的政策导向保障了高等教育大众化的实现.     

我国城乡高等教育公平问题的现实困境

城乡高等教育公平问题的解决，是一个艰巨而复杂的任务。高等教育在精英化向大众化的过渡中，不仅没有消除原有的旧的不公平现象，反而导致了新的不公平。为此，专家学者们也针对这些现象提出了解决该问题的对策，但成效却不显著。因此，我国在解决城乡高等教育公平问题中陷入了困境。     

论我国高等教育的大众化

实现高等教育大众化 ,进而向普及化迈进是我国高等教育界几十年来的理想。文章以马丁·特罗教授的发展阶段理论为指导 ,分析了高等教育大众化的时代特征 ,论述了我国必须顺应知识经济和社会发展的需要 ,依据国民经济发展的速度 ,加快实施高等教育大众化步伐的可行性 ,并就我国实现高等教育大众化提出了具体措施。     

对高校扩招收费制推行后教育公平的经济学思索

实现教育公平既是我们长期为之奋斗的理想，又是新世纪全面建设小康社会的极其重要的内容。教育公平是经济公平与社会公平二者的结合。我国原有的高等教育体制实行的是“精英教育”，招生规模狭小，人民接受高等教育的愿望难以满足，因此，“精英教育”必须要“大众化”。高校的扩招、收费制的推行究竟是促进了教育公平还是阻止了教育公平，对于这一问题学术界是仁者见仁、智者见智。从两个不同角度论述了它的推行总体上促进了教育公平的实现，因为一方面高校扩招扩大了招生规模，给广大学生提供了接受高等教育的机会；另一方面学生进行人力资本投资，要获取预期收益就必定要支付一定的成本，而且，国家收取部分学费有利于高校改善教学条件资助部分贫困学生促进教育公平的实现。当然，对于现实中的小部分“弱势群体”，政府和学校应在尽可能的条件下给予帮助，确保他们不会由于经济原因而失去接受高等教育的机会。     

成人高等教育贯通学历与职业教育的发展模式研究

在高等教育大众化背景下,随着普通高等教育和职业教育规模的逐步扩大,成人高等教育的发展既面临诸多挑战,也面临难得的机遇。成人高等教育当前要选择学历教育与职业教育有机结合的新的发展模式,贯通职业教育、加强职业教育后的学历教育和大学生职前教育,拓展自身发展空间。     

对首都高职院校举办高职本科教育的思考

北京经济社会快速发展急需高素质技能型人才,这为高职本科教育提供了内在动力。全国率先实现的高等教育大众化也为高职本科教育的举办奠定了基础,尤其是首都高职院校自身优势为举办高职本科教育提供了办学实体。放眼全球,发达国家举办本科高职教育已积累了丰富经验,吸收其成功经验,结合我国高职教育发展的实际情况,在首都高职院校中举办高职本科教育符合首都经济社会快速发展的客观需求,也符合我国高等职业教育的发展规律。     

建设与重构:高职教育体系刍议

近年来,我国高等教育的规模迅速扩大,逐步完成了从“精英教育”向大众化教育的转变,高等职业教育在此过程中发挥着重要作用。但是,还应当清醒地看到当前高职教育在发展中还面临着一些问题,如思路不清、体制不顺、特色不明显、模式老化等,其根源在于高职教育体系不健全、不完善,这成为制约我国高等职业教育发展的瓶颈。文章针对这一瓶颈,结合无锡商业职业技术学院近年来的办学实际,就高等教育大众化背景下建立和完善高职教育体系作一些理性思考。     

独立学院:高等教育大众化的有效平台

兴办独立学院对加快高等教育大众化、现代化的进程,更好地解决我国高等教育发展与国家、社会需要之间的供求矛盾具有深远的意义。但在办学过程中还存在着一些问题与矛盾有待进行深入研究并认真解决。     

对高等教育营利问题的思考

中国高等教育多年一直坚持公益性,但随着市场经济对高等教育的冲击,高等教育的营利性已成为客观存在.允许高等教育适当营利可以拓宽投资渠道,促进高教投资体制多元化和高等教育大众化,提高普通高校办学效率.因此,建议修改相关法律有关高等教育营利问题的条款,使高等教育营利合法化.     

高等教育:通向平等的坦途?

随着教育民主的深入人心，能否接受高等教育便成为衡量公民是否享有平等教育权利、能否有机会实现社会地位升迁的重要因素。但无论是精英型高等教育模式还是大众型高等教育模式都在平等的问题上左右为难，而且从高等教育实践的结果来看，教育促成社会流动的作用也是有限的。     

论教育机会平等的应然机制与实现路径——以新农村建设中的教育公平为言说语境

建设社会主义新农村,是贯彻落实科学发展观的重大举措。在建设社会主义新农村的过程中,实现教育公平乃是建设社会主义新农村,推进和谐农村建设的重要手段。而当前在农村推进教育公平的过程中,机会平等问题显得尤为凸出,甚至可以说教育机会平等问题正凸显为制约新农村建设的瓶颈。立足农村教育实际,通过从不同的视域中来把握机会平等的内涵及...     

试论高等教育社会调剂功能

随着改革开放的进一步深入，在所有制、参与分配要素、分配形式等方面出现了多样化趋势，社会成员收入差距逐步扩大，导致社会不同阶层的矛盾。为了保证社会的平稳发展，实现可持续发展，顺利步入小康社会，必须进行社会调剂。高等教育的发展和普及具有营造公平发展环境、实现充分就业、提高人素质以及缩小收入差距的功能；具有开辟人力资源渠道、发展经济以壮大社会福利等社会调剂的核心价值，是社会调剂的基础。因此，加大教育发展的力度，加快从精英教育到大众教育的转换，普及高等教育，是充分发挥教育的社会调剂功能的唯一路径。     

现代远程教育与高职教育结合的可行性探讨

现代远程教育是随着计算机技术、网络技术和教育理论的发展而形成的一种新型教育模式。基于我国高等职业教育的现状,现代远程教育对高职教育有很大的促进性,它们的结合必将产生一种开放、高效的现代高职教育。并且,随着网络技术、现代教育技术的发展以及国家教育政策的扶持力度的加大,将会给高职教育带来良好的发展契机。     

职教集团:价值、阻滞与突破

职教集团作为校企合作的平台,以平等自愿、互惠互利为原则,汇集和有效运作优质教育资源,推进高等职业教育内涵建设,然而,在职教集团在深化发展中遭遇了种种阻滞现象。面对高等职业教育教学改革的不断深化和企业转型的现状,校企双方应在科学发展观的指导下,进一步强化体制机制建设,职教集团发展将会实现新突破。