不同生源高职学生英语学习动机的调查与研究

英语学习动机对于英语学习成绩有着重要的影响。本文通过调查分析发现:不同生源高职学生英语学习动机的强弱和动机的类型都存在差异。激发不同生源高职学生的学习动机,尤其是融入型学习动机,培养高职学生英语学习的自觉性和自主性,有助于改进高职院校英语教学质量。     

高职学生数学学习困难的非智力因素研究

高职学生数学学习困难的特征十分明显,其原因不在于其智商低,而是受各种非智力因素的影响。这些因素既包括高职学生自身的非智力原因,如学习动机不强、学习兴趣缺乏、学习意志薄弱;也包括外部环境原因,如不科学的学校教育、不良家庭环境和不良社会环境的影响。解决高职学生数学学习困难的问题,需要学校、老师、学生、家长的共同努力。     

高职学生的外语学习心理表现与学习动机的激发

文章以心理学原理为基础,从影响学习动机的因素入手,分析了高职学生在外语学习中常见的学习心理表现,探讨如何通过有效调节学生的心理需要和表现去激发学生的学习动机。     

如何提高高职学生学习外语的动机

高等职业技术学院的学生作为一个新的受教育的群体，是我国高等教育不可忽视的一个群体，高职院校学生的英语实际运用能力愈采愈重要。本文分析了高职院校学生学习动机的问题。深入研究了他们的学习动机的影响因素，提出了激发和培养高职生学习动机的策略，这是提高高职生学习效率的重要前提和基础。     

高职非英语专业学生英语学习动机浅析

本文拟从英语学习动机层面对高职非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解高职学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导.调查结果显示:高职学生具有某种不同程度的英语学习动机;如果英语教师能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用.     

高职院校非英语专业学生英语学习策略调查

语言学习策略是影响学生语言学习成效的重要因素。调查表明,高职非英语专业学生英语学习策略及与学生的性别?英语学习时间?学习动机?性格?英语水平相关。教师在教学中应有针对性地加强学习策略培训,注重学习动机培养,创设学习环境,鼓励学生自主学习交流。     

影响高职学生英语学习成绩的个体差异因素研究

对高职学生的性别﹑英语学习时间﹑学习动机﹑性格及英语学习策略等个体差异因素对英语成绩的影响的实证研究表明,学生个体差异因素影响语言学习的成效。在高职学生的英语教学中,应针对不同的学生和学习任务鼓励学生运用各种学习策略,提高教学效果。     

高职学生网络学习动机探究

通过阐述学习动机在高职学生进行网络课程中的作用,并在分析当前网络课程中学习动机激发存在的几点问题的基础上,着重探讨了高职学生网络课程学习中激发和保持学习动机的策略,从而促进数字化学习的开展。     

情感因素与英语学习相关性调查研究——以高职学生为例

情感因素对学生语言学习是有影响的,笔者通过调查和实验证明情感因素(自信心、学习动机、焦虑感等)对高职学生英语学习影响较大。因此,教师应以合作教学等有利于克服情感障碍的教学方法来主导课堂,通过实验,总结、梳理教学方法与建议,以达到提高高职英语课堂教学效果目的。     

高职学生学习现况的分析与对策

我国高职教育正处于初期发展阶段,高职学生学习能力有待提高,学习动机层次不高,学习焦虑现象存在。教会学生学会学习、学会发展是高职教育的重要课题。本文通过对高职学生学习现状的调查与研究,提出了建立学习目标、合理设置课程、加强实践性教学及加强教师队伍建设等方面的对策,以更好地改进高职学生的学习现状。     

大学生英语学习动机变化调查及激励策略研究

大学生在上大学前后英语学习动机的变化对学习态度、学习结果无疑会产生较大的影响。教师了解学生的学习动机后才能有针对性地采取一些教学策略以激发学生的学习动机。问卷调查与访谈的结果表明,大学生学习英语更多是为了找工作,即工具型动机强于融入型动机。因此,教师应该增强英语学习的价值观,强调效能动机并采用灵活多样的教学手段培养学生的融入型动机,提高学习效果。     

“教育回归生活世界”理论指导下的大学外语教师角色探微

“教育回归生活世界”理念的出现给教育理论和实践带来了新的视角与活力。依据“教育应把生活作为一切教育认识及其活动的根源和终极意义”的理论,拟对大学外语教师角色定位为知识和文化的客观传授者;学生学习能力的不懈培养者;学生价值观的崇高引领者和个性绽放的人文实践者。在具体教学实践中,外语教师应充满人文关怀地实施“激发学生学习的动机和兴趣”“对学习方法有所引导和铺垫”和“让学生有胜任感”等关照学生内心和生活的教学策略。     

大学生体育选项动机和心理特征分析研究

采用调查问卷法、文献资料法、访谈法和逻辑分析法,以兴趣、需要和动机为主要调查内容,对影响大学生体育选项课的原因进行分析,结果表明,影响大学生体育选项课的因素有兴趣和爱好、体育特长、教师、项目特征、场地器材、考试难度及同学的影响等。     

浅析多媒体技术在教学中的有效应用

多媒体教学作为当今社会一种全新的手段应用于教学当中,以其极强的互动性、生动性,激发学生的视觉观,提高学习效率,发挥着其它载体无法比拟的积极作用。它不仅丰富了教师的教学手段,增强了教学效果,也提高了学生的参与度,培养了学生的创新思维,提升了教学质量,在信息化的教学模式中发挥出新优势。     

园林、园艺高职学生素质和英语学习现状调查研究

调查结果表明园林、园艺专业高职学生大部分为来自农村基层的非独生子女，独立生活能力较强；学习目的明确，专业兴趣较浓，目标要求较高。由于英语基础较差，他们虽然认识到学好英语的重要性，但学习兴趣较低、信心不足，自主学习和运用能力较差；对英语课程学习效果评价较差。建议针对学生素质和英语学习特点，改进教学方式，重点培养学生的学习兴趣，提高学习自信心以及自主学习和语言运用能力。     

浅谈大学生职业生涯规划对思想政治教育的意义

大学生职业生涯规划是在高等教育大众化背景下发展起来的,指导大学生全面发展、规划未来的一项举措。在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育符合社会发展规律、教育规律和人才成长规律。通过实现职业生涯规划与高校学生思想政治教育的对接,可以更有效地发挥思想政治教育在引导政治方向、激发大学生精神动力、塑造大学生个体人格和促进大学生全面发展中的作用。大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究,是社会的发展对大学生思想政治教育提出的新要求,也是在新时期全方位开展大学生思想政治教育的现实需要,深入探索大学生职业生涯规划中的思想政治教育显得十分重要。     

非英语专业大学生英语学习动机的激发与培养

文章采取问卷的方式，以一所非重点大学非英语专业三个年级（大一至大三）的学生为研究对象，抽样调查他们的英语学习动机。问卷统计结果发现，非英语专业一、二、三年级学生的英语学习动机呈现规律性和“年级”的相对稳定性。基于这种“相对稳定性”，尝试用“归因”理论视角分析解释调查结果，并提出非英语专业学生英语学习动机激发与培养的若干构想。     

药物分析设计性实验的探讨和教学实践

针对药物分析实验课的改革与实践，介绍了药物分析设计性实验教学的具体实施办法，并对如何开好设计性实验提出了若干见解。实践表明，设计性实验这种学习方法，能提高学生的学习兴趣和主动性，是培养学生实际工作能力和创新思维的有效途径。     

高职非英语专业学生英语自主学习能力的调查与分析

本文通过对浙江宁波某高职非英语专业225名学生的自主学习能力进行问卷调查与访谈后发现高职学生英语自主性学习能力普遍较弱,尤其出现了自主学习动机强和时间管理、自我监控能力弱的鲜明对比。根据结果的分析表明,应针对高职学生的英语自主学习能力情况,在英语教学上采取相应的措施。     

建构主义理论视角下的商务英语听力教学探索

目前大部分商务英语听力课堂教学效果不甚理想,问题主要在于教学没有调动学生的学习主动性、积极性。建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者主要探讨建构主义理论指导下的商务英语听力教学。