注重创新型人才培养 推动可持续发展进程——评《研究生创新型人才培养研究》

新时期,社会对于人才提出更高的要求,不但注重知识技术能力,更注重创新能力.因此,高校要加强人才的创新能力培养,满足创新型社会发展的人才需求.创新型教育要以创新为中心,探究教育和科研工作,与创新型社会进行良性的互动,更好地满足社会发展对于人才的需求.创新是经济发展的源动力和民族进步的基础,研究生是推动社会发展的重要力量,...     

简析小企业会计需求与我省高职高专教育现状

高等教育中专科职业学校的目标定位为应用型人才的培养来满足社会的人才需求,目前中国会计人才出现两个极端,一头是人才供过于求,另一头是人才供不应求.针对企业对会计人员的需求,我们通过调查了解了省内会计职业教育的现状与小企业会计人才的需求,并寻找它们之间的契合点.     

探寻高校学生校内纠纷解决机制——实证考察的反思与分析

始于上世纪末的高等教育体制改革,促进了高等学校学生自主意识的提高.这种变革,导致了以校内学生为主体的校内纠纷逐渐显化,类型也在不断扩展之中.面对高校学生纠纷的日益显现,高校自身固守管理者姿态的“强硬”回应,抑或步履蹒跚之变革,均难以与校内纠纷解决的实际需求相适应,相反却促使高校学生校内纠纷走向两个极端:一是学生长期隐忍下所造成的人格变异;另一则是迈向法庭的公开抗争.显然,此种结果既不利于高校人才之培养,也不利于社会和谐稳定.故而,畅通高校学生维权之途,建构一种便捷、高效的纠纷解决机制势在必行.     

高职院校计算机网络技术专业课程体系的构建——以河南商业高等专科学校为例

高等职业教育突出职业性、技术性和应用性等特点。高职院校的计算机网络技术专业课程改革的思路是：以高素质、技能型人才培养为目标,以满足社会需求、扩大学生就业为导向,以专业能力为核心,培养高素质、应用型、技能型人才。具体采用＂学校（平台）＋企业（模块）＂的教学模式,并建立起了理论与实践并重、知识与技能并存的专业课程体系。     

多元化纠纷解决机制下我国法学教育衔接问题探讨

多元化纠纷解决机制在我国兴起,成为中国特色社会主义法治体系的重要组成部分。“闻道有先后,术业有专攻”,专业的事情需要专业人才支持,法学教育的功能就是培养专业的法律人才解决社会纠纷。当前我国法学教育重心是诉讼纠纷解决方式的知识和技能的传授与训练,然而多元化纠纷解决机制中的不同纠纷解决方式对纠纷解决人的知识结构、思维模式、技能等要求都将不同,这必然影响法学教育的人才培养职业定位、教育理论、课程体系、教学内容、教学方法等方面的改变,对我国法学教育提出了新方向、新挑战、新机遇。     

ADR对我国纠纷解决方式的启发

随着社会经济的不断发展,社会利益的主体也变得多元化和分散化,使得纠纷也变得多样化,进而决定了社会矛盾的解决是法律一元难以控制的,多元纠纷解决机制正是在这样的客观环境中为世人所认可、所构建的。在多元纠纷解决机制中非诉讼纠纷解决方式是非常重要的一种。我国现在对于纠纷的解决方式已经不能满足实际的需要。所以对于纠纷的解决应该有新的创新方式。因此我们可以借鉴国外的一些纠纷解决方式比如ADR来为我们的法治建设服务。     

职业教育课程体系研究

职业教育课程体系的设置,必须满足社会对人才的需求。文章通过对国内外职业教育课程体系的分析,提出了"以就业为导向、以能力为本位"的人才培养目标下的课程体系建设的思路。     

浅谈地方高校应用型人才培养

随着社会的进步与科技的发展,对具有综合知识素质和实践创新能力的人才需求不断增加,应用型人才的培养已经成为地方高校生存与发展的大问题。地方高校应适应地方与区域经济的发展需要,培养学生的实践能力和创新能力,满足现代社会发展对各方面人才的需求。     

基于KAS模式下的高职高专国际贸易专业学生实践能力培养研究

高职高专国际贸易专业人才培养模式存在着培养目标定位不明确、教学方法和内容落后、实践教学重视不够等问题。基于KAS模式,需要从完善专业知识结构（即K—knowledge,知识）、提高学习及知识应用能力（即A—ability,能力）和培养综合职业素质和技能（即S—skill,技能）等方面培养学生实践能力,满足社会对国际贸易人才的需求。     

论我国必要共同诉讼制度的完善

必要共同诉讼制度是民事诉讼中一项极为重要的制度。随着社会的发展,我国单一的必要共同诉讼形式逐渐显示出不利于保护当事人的诉权和一次性解决纠纷的弊端。为了满足司法实践的需求,尽可能使纠纷得到一次性解决,必要共同诉讼在形式上应该多样化,我国《民事诉讼法》应在原有的固有必要共同诉讼的基础上,增设类似必要共同诉讼和因牵连关系而形成的必要共同诉讼两种形式。