弘扬“工匠精神”变“中国制造”为“中国创造”

工匠精神不仅是一项技能更是一种精神品质。其核心是追求科技创新,技术进步,创一流产品。它代表着一个时代坚定、踏实、精益求精的气质。当前,变中国制造为"中国智造"最强烈地呼唤传承大国工匠精神。而我国企业过度追求"投资少、周期短、见效快"带来的短期利益,无形中压抑了精美商品的研发。供给侧结构性改革和变中国制造为"中国智造"都需要弘扬大国工匠精神,并对此提出了相应的政策建议。     

高职艺术设计人才培养中传承"工匠精神"的探讨

"工匠精神"自古以来就在手工行业中有所传承,但在现代企业和工业生产中却逐渐消失.中国作为制造大国,提出了要实现由"中国制造"向"中国创造"的转变,这其中"工匠精神"能够发挥至关重要的作用.作为培养服务企业一线的高技能型人才的高职教育来说,如何将"工匠精神"贯穿于培养过程,实现学生们从"学徒"到"匠人"的转变,值得教育者关注和思考.     

国际合作办学环境下高职院校工匠精神培养路径研究

伴随着职业院校在国际交流合作实践方面的探索和推进,以及世界技能竞赛在全球各地的举办,工匠精神的培养引起了各高职院校的重视。《中国制造2025》提出通过"三步走"实现我国制造强国的战略目标,基本方针是"创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本",具有"工匠精神"的国际化高素质技能型人才是中国经济转型升级发展的需要。     

论工匠精神与我国制造业竞争力的提升

工匠精神深刻地诠释了制造业竞争力的深层次因素,为提升制造业竞争力提供了新动力、开拓了新视野。一方面,工匠精神为制造业竞争力注入新内涵;另一方面,制造业竞争力的提升又推动了工匠精神的传承与创新,两者的互促互进生动地描述了制造业竞争力提升的轨迹。文章提出工匠精神可以从过程环节、文化建设、人才培养、社会责任等四个环节融入制造业竞争力的提升中,并结合制造业国际竞争的背景和趋势,从文化、制度、教育、创新等方面提出工匠精神驱动我国制造业竞争力提升的具体建议。     

“工匠精神”融入高职思政课程实践教学探究

依托思政课实践教学,树立好大学生工匠精神培育观,是高职院校培养更多高素质高技能的大国工匠、能工巧匠的重要途径。在思政课实践教学中融入"工匠精神"能较好地弥补其在教学中出现的"课程建设不成体系、教学过程流于形式、实践考核未成标准、实践成果效果不佳"等不足。面对这些问题,在融入的过程中要聚焦"敬业、专注、精益、创新"的核心理念,以开设独立课程、突出实践质量、追求长期效益、丰富实践方式等渠道开展高职思政课实践教学探索,更加注重实现思政课实践教学的思想性、政治性、实践性。     

论创新文化与工匠精神

制度创新给予创新的土壤和有机条件,人才在市场经济的创新浪潮中发挥先行者的核心作用,资金和人力投入为整个创新大环境的营造提供稳定的后勤支持。工匠精神是创新文化中的精英精神;创新文化给了企业继续发展的方法,工匠精神告诉了企业怎样能把路走得踏实、长远;工匠精神与创新有着共同的出发点和落脚点。创新驱动和精益求精的工匠精神的共同目标是使企业足够新鲜、足够生机勃勃,那么此时企业的外在表现就是享誉全国甚至世界的品牌。     

中国工匠从没落到再兴盛的必然转向

传统工匠虽与如今快速发展的科学技术时代之间存在着许多不兼容,并受此影响而迅速没落,但没落并不意味着一定会走向终结。相反,中国工匠必将重新走向兴盛,因为当今中国的发展需要工匠的回归,更需要工匠精神的回归,这是时代的诉求,也是中国工匠历史发展的必然趋势。     

自我效能感视域下的工科类高职院校“工匠精神”人才培养实证研究

高职工匠自我效能感既是对工科类高职生能否成长为大国工匠的评估,也是其是否愿意成为大国工匠的动力。文章通过对工科类高职生理论学习、技能实训、顶岗实习等各环节,以文献分析、调查访谈、专家咨询等方式编制高职工匠自我效能感量表,进行信效度检验后发现高职工匠自我效能感包括自我评价、个人成就、自我调适、人职匹配四个维度共24个题项。同时,发现高职工匠自我效能感在性别、生源地、院校等人口学变量上存在显著差异,需要对农村生源和女生给予针对性支持、推动职教集团的资源共享、提升学生职业荣誉感等方面制定策略。     

科技创新创业视域下的文化自信研究

安徽自古以来不仅具有深厚的自然哲学学理文化根基,也具有深厚的手工艺工匠工程文化传统,并且在中西文化交流互鉴肇始时期涌现出众多的科技文化有识之士,这些都说明中国科技创新文化自信具有相当深厚的历史渊源.中国科技创新创业需要彰显高度的文化自信.应正视并重塑我国优秀传统文化,在中西方文明的交流互鉴中、在古今科技文化的传承中、在现实科技制度文化的改进中形塑、重建并提振科技创新创业视域下的文化自信力.     

新经济背景下中国由快递大国走向快递强国的策略研究

快递业是推动流通方式转型、促进消费升级的先导性产业,也是新经济背景下中国经济的新动力。自2010年以来,中国快递业迅猛发展,现已成为全球快递服务业第一大国。大而不强是中国快递业的真实写照。从快递大国走向快递强国,必须完善监管体系,引导快递产业发展;制定规范的快递市场准入制度;完善相关法规和行业标准,完善快递服务质量监测和评价机制;构建快递业大数据平台,加强信息化建设;加快服务模式创新,提高快递服务能力和水平。     

国学教育背景下高职工程造价专业学生“工匠精神”培育探析

国学教育是中华优秀传统文化传承的重要方式,可以应用于高职工程造价专业学生"工匠精神"培育过程。国学教育和高职工程造价专业学生"工匠精神"培育之间存在着辩证统一关系,因此,高职院校可以从课程设置、实施过程和效果评价等方面探索国学教育与高职工程造价专业学生"工匠精神"培育相融合的德育工作模式。     

技能大赛视域下高职学生工匠精神培养研究

弘扬工匠精神、培养工匠型技能人才,是当前职业教育的伟大使命。基于冰山理论模型构建工匠精神培育指标,以技能大赛为依托,设计“课赛融合”课程体系、重构教学内容、搭建递进式课外平台、创新考核激励机制,将工匠精神培育融入人才培养全过程,形成一体化工匠型人才培养路径。     

工匠精神教育与学生日常管理的融合

工匠精神是一种执着、专注、创新、奋进的职业追求与价值取向。学校是培养“工匠”的重要基地，学校的任务就是培养具有工匠精神的高技能和思想人才。从工匠精神的内涵和时代特点入手，论述了在学校学生管理中引入工匠精神的现实意义和必须采取的措施，使得工匠精神与学校日常管理相结合，从而优质高效地完成工匠人才培养工作。     

新型城镇化进程中民俗文化面临的困境与对策探析

当前中国正步入城镇化的快速发展阶段,推进以人为核心的新型城镇化是全面建设社会主义现代化国家的一项重要战略举措。文章分析了新型城镇化进程中传承和发展民俗文化的重要意义:民俗文化是激活新型城镇化建设的内生力量,是新型城镇市民的精神依托,是打造新型城镇形象的核心要素,为新型城镇治理提供独特法律样式等;指出了传承和发展民俗文化面临传承者愈来愈少、发展空间愈来愈窄、民俗文化资源未得到及时保护与创新开发等困境,并从遵循文化发展规律、培养好非遗传承人、提升民俗文化时代魅力、创新民俗文化传承机制等方面提出了传承发展民俗文化的具体对策。     

全球化语境下中国文化的传承与创新

经济全球化必然带来各民族各国文化的交流和碰撞,也给中国文化的传承和创新带来了机遇和挑战。要增强中国文化的软实力,需要客观地审视文化的沉淀和积累,充分认识文化发展和变化的规律,遵循合理原则传承和创新中国文化。     

职业技能大赛对汽车营销专业学生工匠精神的培养研究

职业技能大赛对汽车营销专业学生技能培养具有十分重要的作用,将"工匠精神"融入技能大赛的标准和汽车营销专业课程教学中,有利于提升汽车营销专业课程的教学质量。因此,高职汽车营销专业人才的培养,应以企业技能大赛为导向,将"理实一体化"项目教学、"赛教融合"的模式以及"工匠精神"的要求融入到课堂教学中,优化专业课程教学体系,传承匠心,鼓励创新,这对学生的成才与就业具有十分重要的作用。     

中国实施创新发展战略的历史审视与反思——兼论“创客运动”的发展机遇与挑战

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最鲜明的民族禀赋.本文运用历史分析法审视创新发展的历史变迁,从中探索影响创新的关键因素,寻求创新模式演变的趋势,为当今中国“创客运动”的发展提供有益借鉴.在“中国制造”向“中国智造”的发展过程中,创客空间将通过“互联网+传统产业”模式推动中国制造业的转型升级,推动中国“大众创业、万众创新”.可从以下四方面完善“创客运动”:一是充分发挥城市群协同效应,打造创客空间的生态协作体系;二是重拾信仰,培育具有工匠精神的新时代创客;三是完善产权制度,降低创客空间创新活动的成本;四是搭建互联互通平台,发挥其对创客空间的助推器作用.     

高职院校师资队伍建设探讨——以广州铁路职业技术学院为例

我国产业转型升级亟需具有“大国工匠”精神的工程师、高级技工和敢于尝试、敢于拼搏的创新创业型人才.现代职业教育及市场需求对高职师资队伍建设提出了新的挑战.以国家骨干高职院校建设单位——广州铁路职业技术学院为例,结合人力资源管理理论,对高职师资队伍建设进行了探索并提出了针对性的思考和建议.     

控制仪表及装置课程实施课程思政的教学探索

结合工程认证专业培养任务与目标，在控制仪表及装置课程中融入课程思政理念，充分挖掘课程知识点中蕴含的思政教育元素，培养学生的家国情怀、工匠精神、辩证思维、法治意识和道德规范、可持续发展意识等，提高人才培养的质量。     

木雕艺术设计的市场与拓展

在当今所面临的传承与发展、传承与创新的矛盾中,如今企图恢复古代木雕的辉煌是不现实的。把传承与创新彼此孤立和对立起来也是错误的。处理好木雕技艺传承与创新的关系、寻找两者的最佳结合点才是木雕市场发展所真正需要解决的矛盾和问题。木雕艺术的生命力就在于传承与创新的合力,只有当木雕艺术的传承力与创新力两者都强大的时候,木雕艺术的生命力才会真正强大。