关于英语专业语音教学的思考

英语语音是英语学习的前提和基础，在英语学习中有着重要的作用。但英语专业语音教学至今仍是个薄弱环节，学生的语音水平仍停留在较低水平。要提高英语专业语音教学效果，应从教学内容、教学原则及评估手段等方面进行思考，并着手进行改革。     

高职非英语专业学生英语学习策略刍议

学习策略是影响学生英语学习效果的重要因素之一。该文通过对高职非英语专业学生英语学习策略进行调查，发现高职非英语专业学生在学习英语过程中能普遍利用各种学习策略，提高学习效率。调查还发现，英语程度高的学生使用学习策略的频率高于英语程度低的学生，女生学习策略使用频率高于男生，学习策略的使用频率与学生A级考试成绩有正相关关系。     

英语语音教学动态评价研究

英语语音是英语专业学生的必修课程,也是所有学习英语的学生都要面对的学习内容。动态评价弥补了传统的静态评价无法考查学生对知识学习的过程和潜能的提高,以及对教学的促进作用有限的不足。在语音教学中,融合多种评价方式,注重考试内容的真实性,并给予动态的评价,有助于了解学生的语音情况、确定具体的教学内容、衡量实际的教学效果、提高学生的语音运用能力。     

师范类专科英语专业语音教学模式改革探索——基于对山西方言区英语语音失误的调查

本文通过对来自山西各方言区的英语专业学生进行语音水平测试和问卷调查,分析了山西方言区英语发音的现状,对常见的语音失误进行分类,在此基础上提出了师范类专科英语专业语音教学模式改革的建议,以期改善学生英语语音面貌,增强学生的就业竞争力。     

影响非英语专业学生口语能力的原因及对策

为了适应时代发展的需要,提高非英语专业学生的英语口语水平势在必行。学生口语能力差是因为语音、语调不准确,缺乏真实的语言交际环境,缺乏必要的知识积累和交流技巧。应通过语音关和加强知识积累等措施来提高英语口语水平。     

非英语专业学生英语听力学习策略调查与研究

本文运用定量研究的方法，分析了我院非英语专业学生听力学习策略的使用状况。本研究证实了在中国外语课堂环境下对我校非英语专业大学生进行策略培训的可行性。本研究对普通大学生听力教学的意义在于：学习者的听力理解能力是可以通过策略培训得以提高的；教师可以结合教学持之以恒地对学生进行学习策略的培训以培养学生自主学习的能力。     

英语专业复合型人才培养的语音自我概念调查研究

在培养英语专业复合型人才改革下，本文试图调查英语专业学生与英语＋文科专业学生（如英语＋法学，英语＋营销），英语＋理工专业学生（如英语＋软件工程，英语＋化工专业），英语＋对外汉语专业不同学生的语音自我概念，探究语音自我概念时于语音学习的影响，以及他人重要评价对学生学习认知的作用。     

高职非英语专业学生英语学习策略调查分析

为了提高高职高专非英语专业学生英语学习的效率和质量，本文运用实证研究的方法，利用Oxford的学习策略问卷及spss15．0软件对武汉商业服务学院非英语专业学生英语学习策略使用进行了分析，进而提出对英语教学的建议和启示。     

英语阅读焦虑阅读策略与阅读成绩关系研究

以武汉某高校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果表明,学生英语阅读焦虑与阅读学习策略呈显著负相关,且二者都对阅读学习成绩有一定预测作用,但相关关系相反.教师在教学中应降低学生焦虑度,提高学生阅读学习策略运用水平,帮助其提高阅读水平.     

基于“合作学习”理论的英语语音课外小组辅导学习的研究——以湖北经济学院英语专业2011级学生为例

本文以合作学习理论为基础,结合实证研究的方法,以本校英语专业的部分高、低年级学生为研究对象,进行小组建立、课外辅导、问卷调查、数据记录,来探讨合作学习法在专业英语语音教学中的可行性以及对学生英语语音成绩提高的作用和效果。