论陈寅恪的大学教师之道

本文借用韦伯的"理想类型"分析法对大学教师职业角色进行分析,提出从大学和大学教师本性出发以及大学教师职业发展实践来看,优秀大学教师应该是成功践行教育者和学者职责并努力追求知识分子角色境界的人。近代学人陈寅恪既有"万世师表"之称誉,也被誉为一代"学术宗师",终身捍卫独立自由的学术文化精神,是优秀大学教师的生动典范。反思其一生职业实践,陈寅恪个人有意识地积极主动追求当是其成为一名优秀大学教师最为根本的因素。     

论当今时代大学的“出世”与“入世”

大学特有的精神实质要求大学在市场经济中"出世"(远离经济市场,脱离世俗,追求精神本质),大学的生存现状又需要大学"入世"(应社会之所急,培育社会之建设者)。探讨在市场经济体制中,大学如何处理"出世"与"入世"的问题是一个关系到大学前途命运的问题。     

大学科技园发展中的政府“碎片化”治理对策

大学科技园在国家创新型经济社会发展和文化强国过程中起了重要作用。而政府积极为大学科技园发展提供资金支持、政策助推和服务咨询,是实现大学科技园健康发展的有力保障,但其存在的一些"碎片化"管理问题却也成为制约大学科技园发展的硬伤。新形势下,政府要进一步转变职能,克服"碎片化"管理模式,努力创新我国大学科技园的发展策略,为实现大学科技园可持续发展提供机制保障。     

研究生视野下的大学"去行政化"

建立现代大学管理制度需要行政,但不需要"行政化",大学"去行政化"首要解决的问题是平衡学术权力与行政权力,大学"去行政化"的根本是去"官僚化",消除"官本位"思想,抵制官僚作风.     

大学治理改革的“内卷化”及其规避

由于缺乏强有力的外部制约与激励的制度安排,内部也没有形成制度创新的内生机制,当前我国大学治理改革陷入了"内卷化"的困境。这主要表现为大学治理改革基本上是对原有治理结构的复制、延伸和精致化,结果导致当前大学的压力越来越大,但效率并不高。规避大学治理改革的"内卷化"需要从三方面着手:一是国家推动现代大学制度的强制性创设;二是形塑"国家—大学—社会"动态均衡的治理结构,构建国家、大学与社会之间的制度化合作治理机制;三是培育现代大学文化,为深化大学治理结构改革提供内源性的支撑。     

供给侧改革背景下大学治理的挑战与策应

大学治理变革应对国家经济模式转型及供给侧改革是新时期大学的使命。大学职能和使命与经济领域供给侧改革的协调和呼应需要大学治理变革策应。供给侧改革下大学治理面对人才培养供需失衡、科技创新错位、社会服务脱节、文化传承创新动力不足等问题和挑战。应对供给侧改革大学治理需要优化制度环境、实施依法治校;构建"管办评"治理机制、发挥"三方"治理作用;完善大学内部治理结构、提升治理能力;构建大学治理文化,提升治理软实力,推进大学治理体系和治理能力现代化。     

地方院校大学英语青年教师教学能力提升的策略研究——以咸阳师范学院为例

大学英语青年教师是大学英语教学的中坚力量,有效地提升大学英语青年教师的教学能力至关重要。本文采用定性和定量的研究方法,通过访谈了解目前地方院校大学英语青年教师教学能力存在的不足,指出有利于青年教师教学能力提升的外部环境,同时,大学英语青年教师也应积极投身于教学研究中,不仅要关注"器"的先进,也要追求"艺"的精湛。     

三角协调理论在大学治理体系现代化中的价值及其实现路径

政府、大学、市场(社会)三个基本要素之间的相互作用组成了大学治理体系的运行机制,实现大学治理体系的现代化就要做到三者协调发展、外控与自主相结合,以此保证大学功能的持续发挥。通过"放、管、服"改革转变政府职能、深化教育行政管理体制改革。就大学内部的关系协调来看,要坚持"党委领导、校长负责、教授治学、民主管理"。就大学和市场(社会)的关系来看,要促进更多的市场(社会)因素参与到大学治理过程中。     

对高校课堂“传递——接受”传统教学模式的反思与改革

"传递——接受"的传统教学模式,在大学教育中主要集中在理论知识的传授,而相对忽略了大学教育的育人职能。论文在反思"传递——接受"的传统教学模式的基础上,提出了大学在育人教育方面的具体建议。     

大学新生“三自”教育的实践探索

自我教育、自我管理、自我服务(以下简称"三自"教育)已逐步成为大学新生入学教育的主要形式。"三自"教育不仅仅要深入到学生的学习、生活和工作中,在新生中形成自主意识才能更好地开展学生工作,而全面进行"三自"教育,更要从大学新生开始。大学新生初入大学这个全新的环境,刚刚完成高中到大学的角色转变、学习方式转变、生活模式的改变,入学后渐渐适应大学生活,自我意识日益成熟,判断能力和意志力渐渐增强,对自我价值更加凸显,形成独立意识,大学生们开始多一些自我意识、自我思考和自我发展的要求。辅导员在大学新生入学教育开始就进行"三自"教育,从学生管理工作层面来看,将更有利于新生的管理工作,督促大学生新生制定一个可实施的大学生涯规划。     

民办高校大学英语高效教学研究

本文主要探讨大学英语高效教学模式,以特色人才培养为切入点,实现学校人才培养与市场需求的有效对接。围绕"大学英语高效教学"的培养研究与实践,构建出一套独具特色的民办高校本科大学英语高效教学的模式。本文尝试通过"大学英语高效教学"的研究与实验来推进大学英语教学的基本内涵建设,将人才培养理念转化为具体的实践,使教学改革能够落到实处。在本科专业实践的基础上进行系统理论研究与总结提高,总结出一套具有可操作的、可借鉴的大学英语高效教学模式。     

大学教育平庸化的省思

为了满足时代的欲望,大学正在迷失自己,教育逐渐平庸。面对大学排名带来的"被平庸"等问题,大学需要坚定方向,围绕"立德树人"完善教育之魂;停止模仿,专心教育重塑大学组织文化的人性引领;关注人性,让大学精神重焕新生;止于至善,在时代精神的张力中超越平庸,构建一种面向未来世界的理想高等教育。     

留美教育家与民国时期现代大学制度的建立

庚款留美生归国后将"教授治校"、"学术自由"、"学术自治"等现代大学制度的核心观念移植于所在大学;1927年大学区制的试行及流产,极大地促进了美式现代大学制度在中国的确立.蒋梦麟、梅贻琦主政北大、清华,标志着美式现代大学制度在中国的全面建立."教授治学"将学术权力与行政权力分开,更符合高校这种学术机构的管理原则;设"研究教授"与"专任教授"有赖于资金的支持.哥伦比亚大学模式对现代中国大学模式的建立有着较大的影响.现代大学制度的建立翼护了大学的学术独立、人格独立和思想自由精神,有助于阻隔世俗力量、行政权力对大学自治、学术自治的干预和侵扰.但在五四之后的那种狂飚突进年代,传统教育制度中的一些合理因素也在这个"西化"过程中被扬弃、被忽视.     

“产出导向法”应用于独立院校大学外语教学的可行性研究

"产出导向法"是文秋芳团队创建的教学理论,旨在克服中国外语教学中"学用分离"的弊端,强调学用无缝对接。独立院校大学外语教学中"输入"与"输出"严重脱节,学生语言产出能力弱,学习积极性不高。文章在分析独立院校大学外语教学中存在的主要问题的基础上,探究应用"产出导向法"解决问题的可行性,以期对独立院校大学外语教学改革提供一定的参考。     

江苏省独立学院“专转本”学生大学英语学习衔接性问题调查研究——以南京理工大学紫金学院为例

文章通过了解江苏省内独立院校"专转本"学生大学英语课程设置现状,对比分析"专转本"学生本科阶段大学英语学习与专科阶段的衔接度,以期达到提升"专转本"学生从专科到本科两个阶段大学英语学习衔接度和英语学习适应性,增强"专转本"学生英语应用能力和职场就业力的效果。     

大学生学习指导“精致化”研究

做好大学生学习指导工作,"精致化"方向是趋势。实现大学生学习指导"精致化"应帮助学生明确大学学习内容,掌握基本学习方法,正确认识"自学"在大学学习中的地位,理性面对"专业困惑",培养专业兴趣。     

学院举行辅导员工作课程化培训

正为加强辅导员队伍建设,推进辅导员队伍"职业化、专业化"建设进程,学院积极与辽宁工程技术大学合作推广"高校辅导员工作课程化"模式。辽宁工程技术大学专家组来到学院对全体学生工作者进行系统培训,为学院实施"辅导员工作课程化"做好人力资源储备。在历时两天的培训中,辽宁工程技术大学党委学生工作部部长叶玉青教授对辅导员工作课程化     

高等职业教育塑造大学精神之探析

高职教育是高等教育的一个类别,大学精神是保证高职教育突出高等教育属性的重要支撑。大学精神在高等职业教育中的弱化现状有许多表现,其中过分强调"以就业为导向"的教育功利化现象较为突出。应加快开展高职院校大学文化建设,纠正其功利性价值取向,营造以"育人"为本的教育氛围。     

结构功能主义视域下我国大学的功能拓展与结构调整

基于结构功能主义"整体"与"部分"、"结构"与"功能"的分析视角,大学的核心功能在于人才培养,科学研究、社会服务、文化引领则是其拓展功能,大学功能拓展要与内部结构调整并行,在结构调整时,要优先考虑核心功能的实现。     

大学英语教师的教学目标取向:问卷修订及特征描述

基于教师动机研究文献,通过对333名大学英语教师的问卷调查,改编和检验了中文版"教学目标取向量表"的信效度,并分析了不同类型教师所持的教学目标取向的特征。结果显示,中文版"教学目标取向量表"具有良好的信度以及结构效度,其包含的五个维度能够较好地解释大学英语教师的教学目标取向;大学英语教师的教学目标取向在"关系"、"掌握"和"能力趋近"目标取向上呈现较高水平,而"工作回避"目标取向水平较低;性别、教龄、职称对教学目标取向具有一定影响,不同类别院校的大学英语教师所持的教学目标取向之间没有显著差异。