浅析课堂教学中的高效学习模式

高效的学习模式,首先是学生如何做好自主学习,其次是教师如何组织好合作学习,最后是学生和老师之间的共同工作,即如何探究和深挖教学内容。高效的学习模式的关键是如何把握好教师角色和学生角色。     

“角色互换式”教学模式的实践与思考

"角色互换式"课堂教学模式旨在改变"老师在讲台上讲,学生坐着听"的传统教学模式,将"教师主导"与"学生主体"相结合,通过学生演讲、答辩、评价等环节,培养学生自主学习的习惯和能力,提高学生的协作能力、动手能力、表达能力、组织能力,并形成课堂教与学的互动效果。角色互换过程中,教师的主导作用至关重要,知识点的选择、教学过程的有效组织、改革方案的不断完善和总结等是决定改革成败的关键。     

师生角色互换教学模式对学生使用交际策略的影响

师生角色互换是一种较新的教学模式,主要特点是在一定程度上把课堂交给学生,而老师充当学生的角色.在这一模式下,学生面对着不同于以往的交际任务,对其交际能力是一个新考验.本文通过实证研究,证实该模式的使用会显著影响学生交际策略的使用,有助于学生交际能力的培养.     

语文教学中教师应充当怎样的角色

中等职业学校教改的实施,越来越要求改变传统的教学模式,变教师只教不导的模式为以教师为主导、学生为主体的新型模式。老师一定要转变自己在教学中的角色,否则将难以胜任现在的课堂,势必会被将来的社会淘汰。本文针对语文教师应扮演的角色谈几点认识:     

经济法教学改革及其对教师提出的全新挑战

经济法课程是财经类院校的公共基础课 ,长期以来 ,采取的是传统的课堂教学模式 ,即教师满堂灌 ,学生听、记、背。教师注意的是如何把知识结论准确的给学生讲清楚 ,学生只要全神贯注的听 ,把老师讲的记下 ,考试及格就算完成学习任务。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板 ,很难调动学生学习的积极性 ,教学效果不明显。这些年对经济法教学方法进行了一些改革 ,主要是结合了经济法实践性强的特点 ,加强了案例教学 ,但在讲述理论知识时 ,仍然采用传统的课堂教学模式 ,老师讲 ,学生听 ,所以教学效果并没有明显的提高。怎么样才能让学生即愿意学更乐于学并能产生良好的学习效果 ,老师在此过程中应是一种什么角色应起到什么作用 ,这是我们专业课老师经常思考的问题。笔者有一些不成熟的看法 ,供大家参考。一、经济法教学改革的几点思路首先 ,改变传统单一的课堂教学模式 ,采用多媒体教学。一直以来 ,课堂教学的传统模式就是老师在讲台上授课 ,在黑板上板书 ,学生则端坐在座位上听课 ,做笔记。这种课堂教学方式除师生身体受限制 ,老师缺乏亲和力外 ,最大的缺点在于很难提高学生学习的兴趣 ,因为在学生十多年来的学习生涯中 ,一直都是这种教学方式。...     

当代大学生的道德“知行不一”现状、影响因素及教育对策研究

当前大学生的道德状况从主体上看,大部分是积极健康的,但是仍然存在着一定的问题,这些问题总结而言即当代大学生的道德实践与我们公认的道德认知不符,出现了"知行不一"的情况。出现这种情况,其影响因素主要有当前学校道德教育体制的缺陷、社会环境的影响以及大学生自身存在的问题这三个方面。针对这些影响因素,可以相对应地提出解决对策,即改变当前学校德育的模式,由知识化德育转变为生活化德育;同时关注社会大环境,加强对社会大环境的净化与引导;最后,要立足于学生自身,切实解决学生实际问题,促进学生健康成长。     

实现电子商务专业课程教学双主体的探索

在电子商务教学中,传统的"老师单纯讲授知识,学生被动接受教育"的旧的教学模式,忽视学生主体参与的教学方式,不仅严重影响着电子商务的课程教学效果,也严重制约着电子商务人才培养的质量.本文针对上述问题的存在,围绕教与学双主体如何发挥作用进行有益的探索,为我国现行电子商务教学方法的改革提供参考.     

大学英语合作学习模式下师与生的角色探析

在大学英语教学改革中,学生承担着与教师同等重要的作用和角色。大学英语合作学习更强调学生的主体地位,而在此模式下教师与学生的角色就是指教师与学生在合作学习环境中形成的行为规范和行为方式的总和。文章借助大学英语合作学习的各个阶段(合作理念与技巧的导入、合作任务设置、合作小组构建、合作执行、合作活动评估等),对教师与学生的角色进行了探析。以此为基础,提出教师与学生在合作学习共同体中承担共同角色,是合作课程的合作创造者这一新的理念。     

高等学校“大类招生,分流培养”的模式探索与实践

目前,高等学校对学生的培养模式已经显得有些过时,在这一时代背景下,高等学校的招生和人才培养模式,即"大类招生,分流培养"逐渐被各大高等学校所采用,这是新的模式,也是未来高校的发展趋势。文章首先介绍"大类招生,分流培养"模式的概况,阐述这一模式的运作对学生、对学校和对社会都具有重要的意义,并从做好分流引导工作、完善学科建设和健全教学管理制度等方面提出提升高等学校"大类招生,分流培养"模式的对策与建议,以进一步丰富高等学校"大类招生,分流培养"模式的实践,对高等学校建设具有重要的意义。     

“80后”高校辅导员角色意识重构

"80后"现象是在社会主义市场经济条件下文学市场化、文化化的一种表现,今天,"80后"已开始走上社会舞台。"80后"高校辅导员是"80后"中相对优秀的群体,是当下高校辅导员的主体,随着社会改革和发展的加速,高等教育改革不断深入,高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显,其工作也面临着越来越严峻的挑战,辅导员角色现状令人反思。     

高校教师角色边缘化的社会学分析

高校教师角色边缘化是目前高校老师中存在的主要问题之一。教师边缘化的表现有两方面:"师者"角色边缘化,包括雇员化与去圣化;"学者"角色边缘化,包括工匠化与老板化。高校教师角色边缘化的主要原因在于:"师者"角色边缘化是绩效考核和信息技术使然;"学者"角色边缘化是终极评价和文化资本使然。因此对教师边缘化现象提出应对建议如下:"师者"角色边缘化以心理契约与品学魅力应对之;"学者"角色边缘化以过程评价与艺术境界应对之。     

学生主体地位与教师角色定位

现代教育强调,学生是教育的主体。而学生主体地位的真正确立,需要教师角色的重新定位。即在与学生的关系方面,教师要由课堂主宰者、知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、促进者;在与课程的关系方面,教师要由课程的被动执行者转变为课程的建设者、开发者、研究者。     

“两课”教学必须实施以学生为主体的教学模式

"两课"教育教学是高职教育的重要内容,是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地。要求学生不仅要"学懂",而且要身体力行,所以"两课"教学必须彻底改变传统的单一"注入式"教育模式,树立以学生为主体的教育观念。案例教学是实施以学生为主体的教育模式的一种好方法,它有利于调动学生学习"两课"的自觉性、主动性和创造性,从而提高"两课"教学的时效性。     

班主任在学生教育管理工作中的角色转换

新时期的中学生具有自己的特殊性 ,作为班主任 ,身兼多职 ,既是老师 ,又是家长 ,是朋友 ,也是向导。班主任的角色转换 ,有利于引导学生健康向上     

多媒体环境下英语教学中师生角色的变化——多媒体环境下外语教学情感目标实现策略研究

多媒体技术促进了教学模式的改变,引起了师生角色的变化,对教师自身的素质提出了挑战.新的教学模式,要求教师在教学活动中,充分发挥与体现教师的"主导"和学生的"主体"作用.不仅教师的教法要改变,而且学生以往学习的习惯、方法、态度等也要改变.培养和发展师生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一.     

基于网络环境的教学模式新探

随着网络技术的迅猛发展,在网络环境下开展教学越来越普遍,如何通过探索教学模式的改革来优化教学这一问题已成为教育工作者关注的热点之一。本文首先对教学模式等一些概念进行厘定,然后对网络环境下教学模式的目标、教师角色以及学生角色进行定位,并对模式进行设计,最后分析了模式可能出现的问题与对策。     

语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:一、语文教师应在学生与材料之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取知识的主体,教师的任务是如何能让学生从教师这座桥走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们把对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解和差异性。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何能     

浅谈地理教学策略的运用与关注学生的发展

中学地理新课程改革的指导思想之一就是要转变学生的学习方式,构建和谐教学策略,其基本理念就是以人为主,促进个体的和谐发展。一般而言,学生不会自然而然地就成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体,所以教师必须打破以往旧模式教学方式,充分认识教学诸要素之间的和谐发展,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,努力实践新课程标准所倡导的"学生发展"这一核心理念。     

高校学生干部角色体验式培训的应用性研究

高校学生干部角色体验式培训基于学生干部主体,以新兴模拟素质训练为载体(结合行为学、心理学),旨在专项性、系统性地进行学生干部的培养。本文根据现研究主体的特点及培训现状,从体验式学习理论出发分析并设计合理体验式培训模式,意为今后高校的学生干部培训提供参考建议。     

信息化背景下慕课对我国英语教学的冲击及挑战

"慕课"的发展现状及内涵特征不仅对高等教育模式产生重大影响,也对英语教学改革造成冲击和挑战;慕课技术改变了外语教师的角色、学生的地位、外语学术背景以及英语教学的现行教育体制。