浅谈如何提高大学生的自学能力

大学生已经具备自学的生理、心理、知识等条件,但自学能力并不强,自学潜能没有充分挖掘和发.要提高大学生的自学能力应当加强新生磨合期的指导;为其营造良好的学习环境和条件;加强教与学的管理;重视非智力因素对学生学习的影响,发展和培养学生的学习兴趣;完善激励机制.     

培养自学能力 倡导素质教育

大学生自学能力的培养，是进行素质教育的重要内容。本文就这一问题着重阐明了大学生培养自学能力的必要性、大学生自学能力的结构与形成过程，以及大学生在自学过程中如何处理好自学与教师授课的关系。     

美国SLI理论对大学生学习适应性教育的启示

我国一些高校缺乏大学生课外学习支持,没有教师定期答疑制度,缺乏师生之间的学术思想交流,大学生存在学习适应问题。借鉴美国大学生事务管理SLI理论,完善大学生学习指导组织机构、建立教师答疑制度、建立学生与学生交流平台、加强校园网络学习支持平台建设等,充分发挥教师教书育人功能,帮助大学生解决学习中遇到的疑难问题,培养其独立自学能力,提高人才培养质量。     

浅谈大学生英语自学能力的培养

培养大学生英语自学能力是英语教学的一个重要方面,应从教学内容的组织、教学方法的选择等方面,引导和促进学生养成自学习惯,培养学生的英语自学能力。     

大学生自学式辅助教学创建研究

高等院校教学模式多以传授为主，学生的学习主动性不强，致使学生缺乏自学能力，走上工作岗位后，自身的发展受到阻碍。因此，高校教师在授课内容及课时分布上，要着力求提高学生的自学能力。自学式辅助教学法，从根本上改变了以教师为主导的方式，从教材选择、学习方式及考核方法上都有本质的改变．可以有效提高学生的自学能力。     

浅析高职高专英语课堂教学的新思路

高职高专英语教师应该和学生建立起一种“合作”的教学关系。首先充分了解学生的英语水平。制定合理的教学目标；其次激发并加强学生学习动机，帮助学生找到适合自己的学习方式和计划；最后帮助学生获得学习反馈，检验学习成果，提高学生自学能力。这三个阶段并不是绝对分割的，而是紧密相连互有影响。     

高中生语文自学能力培养途径浅析

语文自学能力的培养首先要正确定位师生关系,为学生创造宽松的自学环境;其次要指导学生掌握正确的自学方法,形成一定的自学能力;再次要树立学生的自学信心,激发自学兴趣,养成良好的自学习惯;最后要立足实践,培养学生的自学能力。     

大学生学习指导“精致化”研究

做好大学生学习指导工作,"精致化"方向是趋势。实现大学生学习指导"精致化"应帮助学生明确大学学习内容,掌握基本学习方法,正确认识"自学"在大学学习中的地位,理性面对"专业困惑",培养专业兴趣。     

医学院校大学生专业认同对学习投入的影响:学习动机的中介作用

为了探讨医学院校大学生学习动机在专业认同和学习投入之间的中介作用，采用专业认同问卷、学习动机量表和学习投入量表对862名大学生进行调查。结果显示：医学院校大学生专业认同、学习动机和学习投入得分总体上处于中等水平；医学院校大学生专业认同、学习动机和学习投入之间呈显著正相关；专业认同和学习动机对学习投入具有显著的预测作用，学习动机在专业认同和学习投入之间存在中介效应。强化大学生的专业引导与学习动机，是大学生入学适应顺利并获得良好发展的重要条件。     

发挥网络优势 培养大学生自主学习英语的能力

培养和提高学生自主学习英语的能力作为大学英语课程改革的一部分。对于改变学生的学习方式，培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。在以网络为核心的信息时代,如何发挥网络优势．培养学生自主获取知识、自主解决问题的学习习惯，将学生潜在的自主学习能力激发出来，已成为当前大学英语教学改革中的重要课题。本文依据建构主义学习理论，提出要科学合理地运用网络技术．激发大学生自主学习英语的动机；要转变学习方式，拓展大学生自主学习英语的空间；还要改革评价手段，创设大学生自主学习英语的环境：由此来探索研究网络环境下大学生英语自主学习能力的培养。     

加强大学生党员政治理论学习

大学生党员是大学生中的骨干，是党的新生力量，是社会主义现代化建设的中坚力量。在市场经济环境下，加强大学生党员政治理论学习十分必要。在政治理论学习中，要创新观念，坚持先进学习理念的指导性；要优化内容，注重学习内容的针对性；要创新形式，力争学习方式多样性；要形成制度，确保学习机制的长效性；要营造氛围，不断开创政治理论学习的新局面。     

分组协作式学习在计算机教学中的作用

分组协作式学习有利于培养学生的自学能力，激发学习兴趣，促进学习成绩的共同提高，适应信息时代的要求。     

浅谈如何培养高职学生英语自主学习能力

基于高职学生英语学习的现状，笔者对在英语教学中如何培养学生自主学习能力进行了探索，总结了一些培养高职学生英语自学能力的方法和建议，希望对相关学科教师的教学和学生的学习有所帮助。     

构建以创新性学习为取向的大学校园文化

大学生创新性学习包涵学习价值取向、学习态度和学习行为等特殊性。以创新性学习为取向建设大学校园文化，既是社会发展的需要，也是学生自身成长的需要。据此，本文为构建创新性学习为取向的校园文化提出若干建议：(1)将创新性学习取向融入校园文化；(2)培养大学生的创新性学习行为；(3)形成以创新性学习为取向的校园文化建设的合力。     

谈大学英语第一课的三大核心任务

大学英语第一课对学生的英语学习具有导向作用，应该回答学生三个基本问题：为什么学习大学英语？大学英语的要求是什么？如何学好大学英语？具体而言是完成英语学习的三大核心任务：大学英语第一课应该激发学生的学习动机；让学生了解大学英语的特点和要求；强化大学生英语学习可持续发展能力的培养意识，内化学生自主学习能力，让学生学会学习。     

大学生心理问题教育对策

当前，大学生的心理健康问题已引起社会的广泛关注，整个社会尤其是高校应采取恰当的教育对策。首先，应引导学生正确认识大学的学习特点，树立正确的学习目标；其次，优化学生的个性品质，增强其自身的“免疫力”；其三，教育学生树立正确的恋爱观和科学的性观念；其四，加强对学生的职业指导教育；其五，加强学校与学生家庭的广泛联系；其六，加强高校学生心理咨询力度。     

基于新媒体提升艺术类学生政治学习的有效性研究

艺术类大学生由于其个性特点和学习特点，党务工作者利用传统的工作思路和方法对其加强思想政治教育不合适宜。由于高校党务工作信息化、现代化和数字化的推进，利用新媒体的积极因素与艺术类大学生的个性特点和学习特点相结合，提高政治学习的有效性显得格外重要。本文主要从新媒体的应用基础、艺术类学生政治学习中新媒体应用的紧迫性、当前应用的不足、增强新媒体在艺术类学生政治学习中的应用途径等展开了探讨。     

大学生线上学习的城乡差异与影响分析

城市、乡镇、农村学生线上学习面临不同的情况,表现出不同的特点。文章从大学生线上学习环境的城乡差异入手,以大学生线上学习时的居住地为主要自变量,以学习时长、学习效果、学习任务完成情况为主要因变量,采用分层随机抽样与目的性抽样获得样本1538份。对大学生的线上学习受到的主客观因素及影响进行交互分析、离散趋势分析研究。调查发现:在线上教学期间,农村学生从事各项劳动最多;农村学生的学习时间更易被挤占;农村学生线上学习时干扰因素更多;农村学生比城市学生较多抱怨来自生活环境的干扰;农村学生报告的主观干扰因素总体上显著高于城市学生和乡镇学生报告的主观干扰因素;农村学生课业任务和自学计划的完成情况不佳。为提高农村学生的网络教育资源的获得和发展机会,相关社区管理部门应加大对困难学生的关注,提供网络和设备的租借或共享等支撑手段;高校和教师应制定相应的应急预案和备选方案,为不方便获得网络资源的学生提供书面材料或电子资料等替代手段。     

加强领导干部理论学习的对策探讨

加强领导干部理论学习，是加强党的干部队伍建设的基础工程。加强领导干部理论学习需采取以下措施：第一，充分认识理论学习的重要性。第二，努力培养理论学习的自觉性，加强和改进领导干部的业余和在职自学。第三，努力增强理论学习的吸引力。第四，加强与改进领导干部的理论培训。第五，以建立健全各项学习制度为目标，加强和改进理论学习的考试考核。     

高职大学生英语自主学习能力的培养

高职大学生在英语学习中普遍处于被动状态,一个重要原因是他们不会学习,自学能力较差,因此,如何提高大学生的英语自主学习能力就成为提高他们英语素养的重要因素,如何提高大学生英语学习的自觉性和主动性呢?以就业为导向的高职大学生英语自主学习能力的培养策略具有指导作用。