英语听说能力的培养

第二语言的习得，在很大程度上受到母语的影响，语言环境对学生的英语学习，尤其是在培养学生的英语听说能力方面，起着至关重要因素。本文将以第二语言习得的理论为依据．结合教学中的实践经验，探索提高学生英语听说能力的方法．为大学公共英语听说能力的培养提供一些改革思路。     

试论英语听说教学与交际能力的培养

本分析目前英语教学中存在的现状，强调英语听说教学的重要性。笔从四个方面阐述如何加强大学英语听说教学，培养学生英语语言的运用能力和交际能力，以满足社会经济发展的需求。     

浅谈大学英语教学中对听说能力的培养

大学英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力,培养学生的听力理解、口头表达和交际的能力。如何提高大学生的英语听说能力是实现大学英语教学目的的关键。     

培养学生英语应用能力的思考

在教育部颁发《全国大学英语改革方案》后，大学英语教学也随之面临着一系列调整。大学英语教学要顺应时代，顺应改革，应该转变教学重心，由原来以培养阅读能力主中心转向以培养听说能力为中主，培养学生语言的应用能力。     

浅议如何活跃大学英语听说课堂气氛

对学生听说能力的培养已是当前大学英语教学中一个非常重要的环节.本文着重对当前大学英语听说教学过程中存在的问题进行了分析和探讨.在此基础上还对如何活跃大学英语听说课堂气氛提出了一些教学策略.     

大学生英语听说学习现状及其相应策略

大学英语听说是一个语言输入和语言输出的认知过程,对培养学生的语言能力、交际能力和文化知识等方面发挥着多维促进作用。为了提高大学生英语听说能力,对本校大学生进行了英语听说学习现状的问卷调查,并提出相应的策略。     

大学英语听说项目教学法的探索与实践

针对大学英语听说聋哑英语的现实,将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中。文章以实际教学为基础,探究英语听说项目教学法的应用,并进行了讨论,这对改革大学英语听说教学、提高学生自主学习能力、促进学生英语应用能力的全面提高具有现实意义。     

高校英语专业听说课混合型教学模式探析

高校英语听说课肩负着培养和提高学生英语听说能力的主要任务。论文结合大学英语专业听说课教学实际,研究探索如何在英语听说课程教学中建立科学有效的、可操作性强的教学模式,探讨出在建构主义理论指导下的"课堂(E-teaching)+课外(E-learning)"混合型教学模式,以期改善教学效果,帮助学生提高英语听说水平。     

大学英语教学目标的新厘定

《大学英语课程教学要求(试行)》将新时期的我国大学英语教学目标厘定为:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力……同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。”自主学习是综合应用能力培养的有机组成,听说领先是培养学生综合应用能力的现实要求,计算机网络是培养学生综合应用能力的技术支撑,文化素养是综合应用能力最终的体现。     

大学英语交互式课堂教学模式的设计与实践

大学英语的教学目标是在培养大学生的英语综合运用能力、特别是听说能力的同时。全面提高综合文化素质，培养创新能力。交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用，能改变传统课堂教学中静态的人际交往模式，有效地实现大学英语课堂教学改革的目标。本文旨在探讨大学英语交互式课堂教学模式的理论依据、设计原则及表现形式。教师的教学策略时于交互式教学过程中学生的积极参与及教学目标的实现至关重要。     

网络英语新闻在大学英语教学中的应用实践

听说能力的培养是大学英语的教学目标之核心。把网络英语新闻素材引入大学英语课堂教学不仅能丰富教学内容，也是突破听说能力瓶颈的有效途经。该文主要以建构主义学习理论为指导，探讨网络英语新闻素材选择过程中应注意的问题及如何在课堂教学中利用这一素材开展听说活动。     

大学英语课堂“生生互动”模式研究初探

大学英语的教学目标是在培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的同时，全面提高其综合文化素养，培养其创新能力。而英语课堂上的“生生互动”活动正是实现这一目标行之有效的教学模式之一。本文旨在探索支持大学英语课堂上的“生生互动”模式的理论依据，以及以学生为中心的“生生互动”模式在大学英语课堂上的几种表现形式。     

大学英语网络课堂听说结合教学新模式初探

在网络媒体环境下,大学英语听说教学采用了多种教学模式。针对听说分离的教学弊端,基于建构主义理论,大学英语网络课堂应采用听说结合的自主学习教学新模式,以提高学生的学习自主性和英语听说能力。     

大学英语听说教学改革新探

本文以大学生英语四、六级改革方案为切入点，分析了目前大学英语教学现状及其面临的问题，从心理素质、教学环境、网络技术等方面探讨了提高大学生英语听说能力的有效途径，其中以网络环境下英语听说教育为重点阐述其重要作用，以达到提高学生英语听说能力的目标。     

高等农业院校大学生英语语用能力培养模式的构建

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分。本文根据农业院校学生的自身特点,从英语听说技能、人文素质、英语文化及语境、语用知识学习等方面出发,构建农业院校大学生英语语用能力培养模式,以达到实现农业院校大学英语教学的目的。     

输入输出理论指导下的大学英语听说课教学

大学英语听说课堂如何对学生进行有效的听说能力的培养是摆在教师面前的一个问题。按照第二语言习得输入与输出理论设计听说教学活动可将听说有机结合并调动学生参与的积极性。进行大量的可理解性输入。从而实现可理解性的输出。     

交际式教学法及其应用实践

大学英语改革把培养学生的听说能力放在第一位。交际法教学强调以学生为中心 ,通过各种途径给学生提供一个更为宽松的学习环境 ,激发学生的学习兴趣 ,在交际活动中提高学生的语言综合应用能力。     

高职高专大学英语听说教学浅析

本文从高职高专大学英语课程的教学目标入手,分析了高职高专学生英语听说能力较差的主要原因,并就如何提高高职高专大学英语听说教学质量提出了几点粗略的方法和原则。     

大学英语视听说一体化教学探讨

本探讨大学英语视听说一体化教学模式的组织和实施以及在这一学习形式下教师的作用，真正提高学生的英语听说能力，适应现代社会发展 的要求。     

对英语听说教学的探索

本文针对当前国家对英语人才的要求,对英语听说教学进行了初步探讨,认为要提高学生听说水平及英语实际运用能力,应该从培养学生自信心,加强相关知识学习,在听力训练中实施阶梯式,以及使用多种方法来提高学生的听说能力。