大学新生“三自”教育的实践探索

自我教育、自我管理、自我服务(以下简称"三自"教育)已逐步成为大学新生入学教育的主要形式。"三自"教育不仅仅要深入到学生的学习、生活和工作中,在新生中形成自主意识才能更好地开展学生工作,而全面进行"三自"教育,更要从大学新生开始。大学新生初入大学这个全新的环境,刚刚完成高中到大学的角色转变、学习方式转变、生活模式的改变,入学后渐渐适应大学生活,自我意识日益成熟,判断能力和意志力渐渐增强,对自我价值更加凸显,形成独立意识,大学生们开始多一些自我意识、自我思考和自我发展的要求。辅导员在大学新生入学教育开始就进行"三自"教育,从学生管理工作层面来看,将更有利于新生的管理工作,督促大学生新生制定一个可实施的大学生涯规划。     

高职学生素质教育的途径和对策

素质教育是当前教育界和社会各界普遍关注的热点问题,对刚刚起步的高等职业学校来说,实施素质教育的任务十分艰巨。从事高职教育的工作者必须从高职学生的实际素质出发,寻找最佳的素质教育的途径和方法。要强化素质教育队伍,把素质教育渗透于学科教学、社会活动、校园文化生活和学生“三自”管理之中,充分发挥全体教职工的积极性,多途径多方法地培养和提高学生素质。     

我院体育教学俱乐部模式的探讨

文章阐述我院体育教育中实施俱乐部模式教学改革,探讨高职院校俱乐部模式“三自主“教学形式,为高职院校体育教学俱乐部模式改革提供参考.     

高职教育“以人为本”培养模式刍议

"以人为本",是科学发展观的核心和实质,高等教育具有培养人的特定功能,作为高等教育重要组成部分的高职教育,培养高等应用型技术人才,更应坚持"以人为本"、"以学生为本"的培养模式。文章以树立"以人为本"教育观、优化教学内容、改革教育方法和营造良好的校园文化等方面,进一步探讨了高职教育"以人为本"的教育模式。     

“一带一路”战略下“以需求为导向”的汉语国际教育专业人才培养问题探索

"一带一路"发展战略的提出使汉语国际教育面临更大的机遇和挑战,合格的汉语国际教育专业人才的培养是保证汉语国际教育事业发展的重要前提。文章立足"一带一路"战略下汉语国际教育市场的需求,从国别化、多层次、联合培养、衔接性、本土化等五个方面,宏观论述了汉语国际教育专业人才培养的相关问题,希望能提高人才培养的质量,促进汉语国际传播事业的发展。     

高职院校来华留学生培养的现实困境与纾解路径

随着"一带一路"倡议的深入推进,来华留学教育已经进入提质增效新阶段,并呈现新的发展趋势。作为国际化高素质技术技能人才培养的主要阵地,高职院校的来华留学教育迎来了重要的发展契机。面对培养模式单一、教育教学运行不畅、人文教育开展不实等人才培养现实困境,高职院校应以需求为导向,确立"二类三型三联"培养体系,系统构建"双师+双语+双嵌入"的教学模式,开展"一核三融四协同"的文化素养教育,以此打造富有高职院校特色的来华留学生培养体系。     

论“关怀教育”及其实践形态

在科技至上和精神失落的时代,呼唤着一种摆脱物欲和实现精神自由的"关怀教育","关怀教育"来自对工具理性教育的反思,工具理性教育使人丧失了主体性。关怀教育通过师生间的互动和"对话",在相互尊重、理解和欣赏等"情感认同"基础上,培养学生的道德、仁慈、灵性和爱等品格,让学生了解、感受和保持自我,并形成对他人和社会的"关怀"。在关怀教育实践中,应培养懂得关怀的人、以"榜样带动"引导学生、通过社会公益实践培养学生的关怀能力。     

高校辅导员“零存整取式”网络思政能力培养及实施策略

网络思政在高校思想政治教育中正发挥着越来越重要的作用。文章针对高校辅导员在开展网络思政教育中存在的问题,分析阐述了辅导员高校网络思政教育能力培养的必要性,结合"零存整取"新建构主义学习方法,把"零存整取"融合进辅导员思政能力培养,探讨了有关"存、变以及重构"等三个层次网络思政能力培养及实施策略,进而提高新时代高校辅导员队伍专家化建设水平,开拓高校网络德育的新局面。     

产学研一体化培养创新人才的理论与实践研究——以宁波大学建工学院为例

高校传统的教育方式存在诸多问题,不适于创新人才的培养。"产学研"一体化模式是高校(研究机构)通过与政府、企业建立互利互赢的良性循环机制,从而有效培养创新人才的教育模式。宁波大学建工学院"产学研"一体化培养创新人才的教育教学探索,把政府、企业的资源和学校课程教学的改革有效结合了起来,取得了不小成绩,具有启发意义。     

论高校学生组织权威的树立

高校树立学生组织权威是人才培养、学生实行"三自"管理模式和适应社会主义市场经济的需要。要正确认识和处理好学生组织与学校相关部门、组织权威与凝聚力等关系,指导学生组织合法成立,建立健全各项规章制度,实行民主集中制组织原则,不断提升学生干部素质,切实发挥好自身效能。     

论体育专业学生综合实验能力培养

根据国家对高校体育教育专业建设的要求,体育教育专业始终坚持要培养高素质体育教育人才为主要任务。文章认为,构建起被社会广泛认可的"宽"、"适"、"活"人才培养模式,并着力于实践能力培养,加强实践教学环节,改善实验(实践性)教学条件就能取得良好的教学效果。     

我国高校全面开展创新创业教育的思考

我国高校创新创业教育起步较晚,普及程度浅,开展内容单一,尚未形成系统的模式.高校应结合自身特点,改革教学模式,创新育人环节;丰富第二课堂,强化实践环节;创意校园文化,凸显＂三自＂环节.创新创业教育的全面开展不仅关乎高校的发展,更是人才竞争战略中赢得胜利的关健.     

特色和实用相结合的汉语国际教育本科专业课程改革初探——以大连外国语大学为例

文章以培养"特色型"和"实用型"汉语国际教育专门人才为目标,在深入剖析汉语国际教育专业本科课程设置现状的前提下,结合大连外国语大学汉语国际教育本科课程设置的教学改革实践,构建出了一套"特色突出,实用性强"的理论类和实践类课程体系,希望以此提高汉语国际教育专业人才的培养质量,促进国家汉语国际推广事业的发展。     

关于高校"两课"教育与素质教育的若干思考

"两课"教育是高等教育的一个重要组成部分.本文从"两课"教育与素质教育的关系入手,探讨了"两课"教育对培养高校学生思想政治素质的重要性,进而提出了高校"两课"教育教学改革的思路.     

构建农产品收购发票管理新体系的思考

农产品收购发票管理从1994年税制改革以来一直是增值税管理的难点问题,通过对农产品加工两行业的调研,就纳税人的表现、国税机关存在"三个不到位"和现行发票管理体制方面存在的问题进行了分析,提出改造现有农产品收购发票"三自"使用模式,加强日常税收监控等构建农产品收购发票管理新体系的设想。     

浅谈如何在物理课堂教学中实施创新教育

江泽民总书记指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"、"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命"、"教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮"。课堂是我们教育教学的主阵地,物理学科是培养学生创造思维最有效的学科之一,如何把"三创"(即创新意识、创新精神、创新能力)变成可操作的物理课堂教学呢?这就迫切需要教师更新教育观     

论儒家“诗教”对于高职学生人格培养的重要意义

儒家"诗教"是儒家教育的重要内容,贯穿于中国传统教育的始终。时至今日,儒家"诗教"对于高职学生人格培养依然有着重大意义。     

“觅食”教学法与应用型人才培养

任职教育是以应用型人才培养为主要目标的,应用型人才的培养应当以培养学生技能、应用能力为主,应当是积极、充满活力的.以发挥教师主观能动性和学生主体作用的"觅食"教学法则能为培养应用型人才的教育活动注入积极的活力,充分发挥"觅食"的主动性,为应用型人才的培养提供经验.     

以人为本做好大学生思想政治教育工作

一、抓好宣传教育,树立人本思想 长期以来,学校党委始终把加强和改进大学生思想政治教育工作作为学校重中之重的工作,不断探索,大胆实践,坚持"以人为本",把大学生思想政治教育工作进一步落到实处.通过宣传教育,使全校教职员工进一步明确了大学要"培养什么人"及"如何培养人"是学校教育的根本任务,充分认识到教育的核心所在,则是人格心灵的唤醒.     

"双高"背景下的高职院校劳动教育实施路径探析

"双高"计划对我国高职高专院校人才培养工作中的劳动教育提出了新的要求.随着时代的发展,劳动教育的本质与内涵有所拓展,现在劳动教育观已成体系,与高职院校的人才培养目标、培养内容、培养方式等方面都有相合之处.可在"双高"计划背景下,探析高职院校劳动教育的实施路径,以积极发挥劳动育人功能,助力高校高素质技术技能人才的培养.