数学软件包Mathematica引入教学的探索

运用数学软件包可起到形象直观、节省时间、提高学生兴趣的作用。训练学生熟练地使用数学软件包已成为高等数学教学内容的一部分。     

浅谈高职高专院校数学教学方法与手段的改革

教学方法与教学手段的改革是高校教学改革的重点之一。高职高专院校的数学教学应采取多种形式的教学方法,比如启发式教学法、形象解析法等等。只有恰当和正确地设计教学方法和教学手段.才能达到高质量的教学效果,进而针对性地提高学生运用数学思维解决实际问题的能力。     

MathCAD在高职数学教学中的应用

本文主要介绍MathCAD在微积分的计算及绘制图形方面的应用,使学生掌握运用现代化的计算工具进行数学运算的基本技能,使课堂教学更加直观、生动、形象。MathCAD的引入会有效地解决高职院校学生长期以来比较棘手的数学计算困难的问题,体现高职教育的教学特色。     

浅谈数形结合在数学中的应用

数学的研究对象是现实世界中的数量关系和空间形式,“数形结合思想”则是数学中极为重要的思想方法之一,更是每个学生要具备的一种基本数学素质。它把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述结合起来,从而使几何问题代数化,代数问题几何化,使抽象思维与形象思维结合起来,可以使许多复杂的问题获得简捷的解法。因此在数学教学中,培养学生数形结合的素质十分必要。     

谈高职数学中的“数学猜想法”

高职数学课程中常用的“数学猜想法”有:归纳猜想法、类比猜想法、几何直观猜想法、特殊化(一般化)猜想法、直觉猜想法、物理模拟猜想法、审美猜想法、实验猜想法等等,这些猜想方法既有联系,又有相对的独立性。恰当运用课程中的“数学猜想法,”发挥它在“思维的体操”中的作用,能够培养学生的创造性思维能力,提高学生的数学素养。     

浅谈案例教学法在高职数学教学中的应用

本文针对当前高职院校学生的状况和高职数学教学中存在的一些问题,分析了在高职数学教学中采用案例教学法的必要性和可行性,并说明了案例教学法在高职数学教学中的具体要求和应用。     

形象化教学在高等数学教学中的应用

在高等数学教学中，数学的高度抽象性往往困扰着学生对知识、概念的理解。为了使学生快速进入学习角色，借助以形象的实例、形象的解题方法和形象的思维方式为策略的形象化教学将有助于揭示数学概念和思想方法，对培养学生的数学思维有积极意义。     

形象化教学在高等数学教学中的应用

在高等数学教学中,数学的高度抽象性往往困扰着学生对知识、概念的理解.为了使学生快速进入学习角色,借助以形象的实例、形象的解题方法和形象的思维方式为策略的形象化教学将有助于揭示数学概念和思想方法,对培养学生的数学思维有积极意义.     

财经类高校数学课程教学法的改革探索

伴随着社会经济、科学技术的发展，财经类大学数学课程传统单一的教学模式显得不相适宜，必须寻求更加合理有效的新的教学法。结合财经类院校人才培养的目标和学生特点，我们认为，数学教学应采取从表层的课前预习，到核心层的讲解传授，再到深层的数学实验探索这样一种三层纵向教学法。以此为基础，再引导学生横向拓展数学的应用，进行社会经济数学模型的训练，切实培养财经类学生的数学意识，以及分析和解决实际问题的能力。     

高职教育中数学教学创新小试

传统的数学教学，尤其是理工数学教学中，重视逻辑的严谨性、理论的缜密性和抽象思维能力的训练。而在高职教育中，特别是其中的科教学中，学生的数学基础普遍较强，不宜也不必进行太多这样的要求和训练，能力的培养更应该着眼于运用数学的基本原理，分析解决应用领域的实际问题。这就要求在数学教学中，以形象、直观的语言阐述基本概念，进而通俗地展现基本原理和内容的基本结构，给学生以系统的知识，培养其分析、解决问题的能力。这就需要深索，需要创新。本谈了一些这方面的想法和尝试。     

高等数学分层教学的探索与实践

阐述了高等数学分层教学理论依据以及核心与原则;认为高等数学的分层教学的实施要点是“学生分层、目标分层”“教学分层、各显其能”“评价分层、激励进步”;分层教学亟待解决的问题是现有教学管理模式有待改善,教师的教学和知识水平需进一步提高;并进行了分层教学的可行性分析。     

关于大学数学课程教学的几点思考

在大学数学课程教学中应注重讲解数学中的重要思想方法,运用"问题驱动法"进行探究式教学和启发式教学,将数学建模与数学实验的思想与教学内容相结合,旨在使学生能真正领悟数学的本质,激发对数学的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。     

同异步交错教学法在工科数学教学中的实践

在工科数学教学中,改变传统的同步教学方法为同步教学和异步教学交错进行的教学方法,并以工科数学中的一个知识点"可导与连续"的教学进行实践,促进了学生学习能力培养,取得了较好的教学效果。     

数学文化融入高等数学教学的探索

结合高等数学教学实践,在教学中渗透数学文化教育,引入数学史内容和数学应用,结合现代化教学手段,采取灵活多样的教学方式,可有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的思维能力和应用能力。     

高等数学教学培养学生创新素质的路径

在高等数学教学中,应注意培养学生的创新素质。要结合教学内容、方法的改革,培养学生求实创新的学风,倡导学生发现式学习,培养学生创新思维和联想意识,让学生主动寻找和发现问题。     

启发式教学法在高等数学教学中的应用

在高等数学教学中运用启发式教学法,让学生了解数学概念是怎样形成的,数学问题是怎样提出的,数学结论是怎样应用的,以及结论之间存在怎样的内在联系,有助于激发学生的学习兴趣,由消极被动学习变积极主动学习,并能提高学生分析问题解决问题的能力。     

引入多媒体技术 优化数学课堂教学

数学教育的核心是培养学生的思维能力,激发学生的创造力。引入多媒体技术进行课堂教学,可激发学生的学习兴趣,让学生自己动手,培养创新能力,同时还可创设良好的教学氛围,最终达到提高教学效果、促进素质教育的目标。文章主要谈了当前中专数学教学中,引入多媒体技术优化教学的几点认识和体会。     

提高离散数学课程学习兴趣的教学改革探讨

离散数学是数学和计算机专业的基础理论课之一,对培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力起着十分重要的作用。提高学生学习的积极性和主动性,需要教师合理调整教学内容,改进教学手段和教学方法,使离散数学的教学质量得到不断提高。     

现象学观念对写作学的几点启示

现象学作为一种哲学方法和思维态度,对写作学有诸多启示与借鉴意义。其意向性方法为写作过程中的意识活动提供了新的思路,诸如本质直观、意识流、体验流、对灵感的新理解等;现象学的直观对写作教学中训练的意义以及反思的反思对主题的开掘等均值得进行深入的探讨;交互主体现象学和生活世界理论对写作的交流功能、伦理和危机意识有诸多揭示;其认识批判的反思有助于我们在加深对写作学发展的思考时具备一种反思和批判的眼光。从这些方面的比较分析中可以看出现象学的观念对写作学所产生的思想效应,可以看出写作学与哲学美学的内在关联。     

关于提高高职数学教学质量的思考

该文阐述了学习数学的意义,分析了高职数学教学的现状及存在问题,结合笔者多年高等数学的教学经验,提出了在使用传统数学教学方法的同时,适当地引入一些非传统的方法来组织教学,针对不同专业、不同的教学内容及人才培养的要求,采用＂内容向导＂、＂模拟实习＂、＂设疑讨论＂、＂数学游戏＂等教学方式,籍此提高高职《高等数学》教学质量。