高职课程"实践型教学"改革探索

高职课程教学必须体现高职教育特色,必须探索“以就业为导向”的课程新模式。本文围绕构建“理论、技能、素质”培养的实践型教学内容;建立“以实践型课业为评价工具,进行全方位评价”的考核体系;采用“具有实战性、强化学生动手”的实践型课业三方面进行了改革探索。     

高职会计专业毕业设计课程化建设初探

毕业设计作为高等职业教育教学过程最后阶段采用的一种总结性实践教学环节,是高职教育课程体系的重要组成部分。目前高职院校会计专业毕业设计(论文)存在论文选题单一,思路狭窄,学生写作功底较差等问题,将毕业论文与毕业设计进行对比,基于工作过程的毕业设计在高职院校会计专业实践教学环节中非常重要。高职会计专业毕业设计课程化建设需要对课程定位与教学目标、课程内容、课程实施要求及考核评价体系进行再认识。     

高职院校服装设计专业课程改革研究与实践

进行高职服装设计专业的课程改革,要以培养具有创新意识和创业精神的高素质技能型人才为核心,从课程体系的构建、课程模式、课程评价三方面进行研究,探讨并构建适合高职服装设计专业的教学模式,并在实践中不断创新教学体系,建立技能操作与理论知识考核并重的考核评价体系.     

《中国传统文化》实践教学初探

实践教学是引导学习者将专业理论知识内化为技能以提高综合素质的重要手段。作为汉语国际教育专业双语课程,《中国传统文化》要培养学生用英语进行文化交流与教学的能力。本文以双语教学开设目的与实践教学对汉语国际教育专业人才培养的现实意义为研究视角,阐述实践教学内涵,深入探讨该课程实践教学内容和评价体系,以期推动汉语国际教育专业的发展。     

高职院校社交礼仪课程教学效果的探索与思考

社交礼仪是一门实践性很强的课程,目前高职院校社交礼仪课程教学中普遍存在教学目标不明确、重理论知识、轻实践训练、教学场地和教学设施跟不上、考评方式简单化等问题。文章从明确教学目的与组织教学内容、加强实训室建设与注重实践环节、转变教学观念与创新教学方法、改革课程考核评价方式与提升学生综合素质、延伸课堂教学与加强校内校外礼仪实践、提高教师自身素质与重视礼仪教师的示范作用等方面,探讨了提高教学效果的具体措施。     

高职院校创业教育对基础学科的渗透与实践——以无锡商业职业技术学院应用文写作课程为例

将创业教育渗透到学科的教学之中,使创业学习和研究成为我国高职院校教师和学生共同的普遍行为,是一种新的教育理念。基础学科,作为高职院校开设课程覆盖专业面最广、课程延续性最强的学科,在创业教育中的作用远未发挥出来,与创业教育相互融合的研究成果至今尚未形成。本文旨在通过基于创业过程的高职应用文写作课程教学的改革与实践,探讨创业教育对基础学科课程教学过程的渗透与实践。     

高职院校大学英语课程渗透职业核心能力研究

高职院校开展职业核心能力培养的关注度日渐升高,但高职院校大学英语课程渗透职业核心能力培养还有待系统深入地研究。文章通过探讨依托高职大学英语课程网络学习平台对课程教学内容、教学目标、教学手段、考核评价等方面进行综合改革融合渗透职业核心能力的培养,以期促进高职院校大学英语课程的教学改革思考。     

基于综合知识系统应用的高职课程考核方式改革探讨——以《机械设计基础》课程为例

高职教育的目的是使学生学会知识并能自如灵活地运用知识。从分析高职教育考核背景出发,结合现在高职学生的学习现状和特点,在充分分析《机械设计基础》知识组成的前提下,采用综合知识系统应用考核方式,以提高学生的学习主动性和学习效果,为同类课程的考核方式变革提供借鉴。     

地方院校大学生社会实践课程体系建设探究

地方院校大学生社会实践课程化建设是提升学生综合能力、促进高校实践教育规范有序发展的有效途径。本文从建立全程化课程内容和目标体系、创新"三三三"课程组织、优化"三位一体"师资队伍、完善过程性课程评价和多样性考核方式以及确保课程化建设的教学与管理保障等五个方面阐述了大学生社会实践课程体系的构建途径。     

面向服务创新创业的设计艺术专业"四化"教学路径

适应经济社会发展的需要,设计艺术专业教学路径需要在科学系统性观念引导下,实现从课程教学改革、设计成果转化到服务创新创业的转变.我们探讨并形成了"竞赛项目课程化、设计作品成果化、实践育人综合化与成果转化常态化"等实践教育模式,并完善课程考核方式与评价体系,构建了以创意能力培养为导向的多元化教育范式.     

高职数字电子技术课程教学改革研究与实践

数字电子技术课程是高职电子信息类专业的一门基本岗位能力课程,该文对数字电子技术课程教学内容与组织设计、教学方法和教学手段、学习成绩评价和考核等方面进行了教学改革研究,实践表明,该改革能有效地培养学生的职业能力,较好地完成教学目标。     

基于灰色理论的高职院校教师实践教学质量评价研究

论文首先根据教学评估理论和评价原则,建立了科学的高职院校教师实践教学质量综合评价体系,接着采用层次分析法确定了指标体系中各指标的权重,并将确定的权重应用于模糊综合评判模型中,得到了各参评教师实践教学质量的综合评判向量,最后运用灰色系统理论中的灰色关联度分析法,对各参评教师的综合评判向量进行灰色关联度分析,确立了灰色关联序,即各参评教师实践教学质量的最终排名。评价结果与日常经验一致,评价效果良好。     

基于OBE理念的计算机网络技术基础课程改革探究

我国对计算机网络技术的高素质人才的需求日益增长，对教学质量提出了更高的要求。在成果导向教育(OBE)理念的指导下，教师以学生为教学主体，从教学目标、教学过程和考核体系等方面，对计算机网络技术基础课程进行了教学改革。通过对近三年学生的多维度考核，理论知识和综合实践能力均得到明显提升，达到了提高学生实践能力的教学目标，教学改革效果显著。     

电算会计专业综合实训仿真教学的特色以及实践

综合实训课程是我校为实现学生综合职业能力的培养而自主开发的综合性实践教学课程,该文就电算会计课程的教学目标、培养技能、教学内容、教学组织以及课程特点进行探讨。     

本土优质教育资源融入综合实践活动课程的实践研究

课程资源在教学中的运用日益全方位普及,在教学中的地位显著提高。本土优质教育资源作为课程资源的重要组成部分,对其的开发利用及研究更是成为热点。由此,我校将本土优质教育资源融入综合实践活动课程确定为本次研究的课题。从研究背景、研究意义及研究价值出发,并对本土优质教育资源、融入以及综合实践活动课等核心概念进行明确界定,并结合本校学情提出合适的研究内容、思路与方法,最终达到实践育人、培养情怀的研究目标。     

拓宽普通高中综合实践活动渠道的路径与策略

拓宽普通高中综合实践活动渠道有利于改变目前普通高中教学重智轻德,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱的现状,有助于学生科学价值观和理想信念的养成以及综合素质的发展,增强学生适应自身发展和社会发展的能力。拓宽普通高中综合实践活动渠道的路径包括:通过学科课程积极开展课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学以及实施独立的综合实践活动课程。策略主要有聚焦学生生活、社会发展以及时代命题,突出德育时代性;统筹课堂学习和课外实践,强化综合素质培养;健全课程与教学管理制度,为课程实施提供动力支持和资源保障;建构与实施发展性课程评价体系,促进学生综合素质持续发展。     

基于课程替代理念的高职创业教育的探索与实践

在创业教育的探索中,义乌工商职业技术学院基于课程替代理念,对高职创业教育进行了积极实践。文章对课程替代的产生与发展进行分析,从内容设置、教学组织、评价体系等三个方面,就课程替代的改革举措进行研究,就课程替代的成效进行探讨,以期提升高职创业教育成效。     

高职院校《插花艺术》教学研究与实践——以河南职业技术学院为例

论文通过对高职院校插花艺术课程开设现状调研和教学实践,结合插花艺术课程的特点,对插花艺术课程的理论、实践教学体系进行了系统分析,重点介绍了适合高职院校不同课程性质的插花艺术课程教学体系的设置,为高职院校该课程的开设模式提供了有益参考。     

协同视域下高职思想政治理论课实践教学改革与创新

实践教学是高职院校教学体系的重要组成部分.现有的高职思想政治理论课实践教学以课堂实践教学和校园实践教学为主,与高等职业教育结合不够,未能显示高职思想政治理论课实践教学特点.协同视域下高职思想政治理论课实践教学改革与创新要加强课上与课下、校内与校外、网上与网下的协同.要从组织保障体系、协同运作体系以及考核评价体系三个层面强化组织实施,提升高职思想政治理论课实践教学组织管理水平,增强针对性和实效性.     

人力资源管理与开发模拟实践环节设计

为适应劳动与社会保障高职教育的要求，人力资源管理课程的实践教学需要进行改革。将人力资源管理与开发工作分解为职位管理、招聘管理、考核管理、薪酬管理、培训管理等部分，在掌握理论知识的情况下，加强实际操作技能和工作流程的实践及模拟训练尤为重要。