我国高校创业教育课程开发策略研究

我国高校创业教育课程开发虽取得一定成绩,但在创业教育课程教学目标、课程体系、教学内容和教学方法等方面还存在着诸多不足。建立多层次创业教育目标与课程体系,形成校本特色创业教育教材,探索基于行动导向的课程教学方式,是提高我国高校创业教育课程建设质量与水平的重要内容。     

基于满意度的高校创新创业教育质量评价与改进研究

创业教育是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径,目前我国高等学校创业教育质量发展不均衡。基于西部六所高校进行问卷调查,运用因子分析法、模糊综合评价法构建了高校创新创业教育学生满意度评价指标,并据此评价高校创业教育的学生满意度情况。实证发现,课程体系、政策管理与实践指导三个方面的整体评分不高,其中,实践指导满意度相对较低,低于模糊综合评价平均值。最后根据评价得分与结果提出了增强高校创新创业教育质量的对策与建议。     

中美工商管理专业本科课程体系比较研究

改革与优化"课程体系",提升我国工商管理专业本科教育教学质量,是推动我国高等教育内涵发展的重要抓手。通过对中美高校工商管理专业本科课程理念、课程设置、课程评估的比较,从优化教育思想与培养目标、贯彻以生为本、注重课程评估的实际价值等方面探讨了我国工商管理专业课程体系的优化思路。     

浅析高校创业教育存在的问题与对策

当前全国高校都在推行创新创业教育，而在创新创业教育实施过程中在创业氛围、课程设置、师资队伍建设、实践基地建设等方面存在一些问题，制约着高校创业教育的发展。高校需要提高认识，推进教学模式改革，构建创业课程体系、创业实践体系、创业师资体系，确保创业教育实施的针对性和有效性.     

《客户关系管理》课程中的创业教育探索

加大创业教育是近年来国家为促进大学生就业所倡导的高校新一轮教学改革的重要内容,创业教育课程体系的设置是个复杂的系统工程,而把创业教育融入专业课程是当前需要积极探索的可行的重要改革方向。本文从高校创业教育培养人才的目标出发,在阐述《客户关系管理》课程的内容与创业过程的相关性的基础上,对该课程中融合创业教育的方式进行了一定的探讨,为高校专业课程教学中的创业人才培养提供了有益的尝试。     

基于创业失败学习视角下的高校创业教育课程设计研究

高校创业教育课程设计的合理性与科学性直接关系到大学生创业素质的培养和创业能力的提升。理清高校创业教育课程、创业失败和创业失败学习的概念,阐述创业失败学习的四大价值:"清醒剂""指南针""兴奋剂""防火墙",是设计高校创业教育课程的前提和基础。基于创业失败学习视角,有针对性地设计出适用性较强、本土化较强、系统性较强的高校创业教育课程体系,才能够培养出具有创新创业风险意识和应对创业失败困境的高素质创业人才。     

美国高校创业教育的特点及启示

高校开展创业教育对于推进我国高等教育教学改革、建设创新型国家、发挥创业带动就业的倍增效应等具有重要意义。创业教育在美国已成为大学教育的重要组成部分。美国创业教育起步早、发展快、效果显著，其在课程设置、师资队伍、实践活动、支撑体系等方面特点突出，对我国高校开展创业教育具有重要的启示。     

高职院校多层次、立体化的创业教育课程体系构建

本文分析了当前我国高职院校创业教育课程建设的现状,揭示了创业教育课程设置的目标,在此基础上构建出＂二虚一实＂的创业课程体系,并对这一体系中的不同课程类型作了深入分析.     

经济学类专业创新创业教育课程体系的构建与实施保障

经济学类专业创新创业教育课程体系设置缺乏系统化,在教材内容、教学方法和师资队伍等方面均存在不足。高校应构建由通识课程、专业课程、实践课程等课程组成的、层层递进的经济学类专业创新创业教育课程体系,并从教学资源、实践平台、师资队伍、课程评价和经费支持等方面提供保障,提高人才培养质量。     

构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究

伴随着经济的飞速发展，社会不断的进步，对于既有扎实理论基础又有较强实践能力的应用型人才的需求日渐显现，各高校开始通过构建创业教育课程体系的方式来对应用型人才进行重点培养。通过对我国当前创业教育的发展现状进行深入探究，发现在构建创新创业教育课程体系的过程中，应对创业教育的基础理论课程给予高度重视、着重对学生的创新意识进行培养、进一步的增强学生实践能力以及全面提高学生的综合素质等。     

基于知识论的大学生创业能力

开展创新教育是支持国家自主创新战略的时代要求和民族责任,基于创新为核心的创业教育已经成为高等教育研究与实践的课题。当下,囿于创业管理的"创业学"教育,甚至把商业教育作为创业教育的现实,非职业性的临时性创业教育师资队伍的现状,需要大学生创业教育从知识论的视角思量创业教育的价值。     

泉州市高校创业教育的实施现状及对策研究

结合对泉州市部分高校创业教育实施情况的调查结果,指出泉州市高校存在创业教育的实施与学科教育相脱离,缺乏一支理论知识和实践经验兼具的专业师资队伍,受众范围小,缺乏实践教学平台等问题。提出应当采取推进高校课程设置与教学模式改革,构建科学合理的创业教育师资培养模式,营造浓厚的校园创业教育氛围,充分利用地方优势资源,构建创业教育实践教学平台等应对措施。     

论企业和职业教育与培训的关系

一个时期以来,企业和职业教育与培训一直是人们关注的焦点,本文对这个问题的由来、培训方式和目标、课程设置进行了理论方面的探讨,并提出了相应的对策。     

浅谈高职院校创业教育存在的问题及对策

文章论述了高职院校开展创业教育的必要性,提出高职院校创业教育存在的问题以及如何解决问题的对策,认为可以从提高认识、完善课程设置、培训师资、加强政府支持四个方面更好地开展创业教育。     

现代学徒制模式下高职学生课程思政认知、实施及评价调查研究——以北京市某高职院校为例

现代学徒制和课程思政是职业教育落实立德树人根本任务的重要举措。现代学徒制人才培养模式下实施课程思政是必然要求,也是创新和融合之举。从高职学生视角出发,研究现代学徒制模式下高职学生对课程思政的认知、实施及评价情况。调查显示,大部分学生喜欢融入课程思政,并认为有用,对课程思政内容的需求呈现出多样化、全面化特点;大部分专业课程已开展课程思政,专业课教师最具吸引力的课程思政内容排名前三分别是:习近平新时代中国特色社会主义思想、职业道德、国际形势;大多数学生认为企业课程融入了职业道德规范、工匠精神等思政内容;与专业课教师相比,学生认为企业导师比专业课教师更应提升课程思政能力。     

面向就业的创业教育模式优化路径探析——基于高职院校创业教育的过程调研

依托高职院校创业教育实践过程开展研究,通过焦点组访谈和大样本调研并借助结构方程模型(Structural Equation Modeling,SEM),在创业教育的时间自主性、地点仿真性和学生对创业教育的就业价值认知及其参与创业教育意愿等方面建立多元回归模型,根据对创业教育过程数据的监测分析,为高职院校面向就业的创业教育模式调整实施提供依据。     

加入WTO与我国企业教育

加入WTO,中国企业教育面临严峻挑战,我们必须正视企业教育方面存在的观念陈旧、意识落后、投入不足等问题,制定企业教育战略,增加投入,形成企业教育全员化、层次化,把企业建成学习型组织.     

高职学校文化建设与企业文化对接的思考

通过对学校文化、企业文化概念及其之间的联系与相通之处的阐述,提出高职学校文化建设与企业文化对接的必要性,并指出高职学校文化建设与企业文化对接的途径。     

简论高职生创业指导服务体系及其运行机制构建

高职生创业境况总体来说处于窘困之态,创业指导服务体系及其运行机制的缺位是十分重要的原因,必须构建高职生创业指导服务体系及其运行机制。创业指导服务体系建设包括团队建设、环境建设和制度建设;运行机制建设主要包括动力机制、保障机制、合力机制及绩效机制建设。     

校企合作框架下高职旅游管理专业毕业设计新模式的构建

构建校企合作框架下的高职旅游管理专业毕业设计新模式,是改革传统毕业论文写作的一个有益尝试。校企合作框架下毕业设计以“四位一体”实践教学体系为支撑、“人员身份互换,校企互惠共赢”的为机制,努力实现毕业设计时间安排多样化、选题多样化、指导多样化、考核多样化的新“四化”,进而突显毕业设计的实践性和应用性,完善高职旅游管理专业人才培养体系。