高师院校课程与教学论团队建设的理论思考与实践探索

课程与教学论是一门理论性学科,也是一门实践性学科。正确理解课程与教学论学科的理论性和实践性,是开展课程与教学论研究和推进学科发展的前提。加强课程与教学论团队建设是教师教育改革的需要,也是高师院校强化与中小学合作、服务基础教育的重要途径。我国高师院校课程与教学论团队迄今经历了近40年的发展过程,组织建制不断扩充,发展平台逐渐提升,学术队伍日益壮大,但目前也存在诸多问题,亟需改进与优化。为了更好地促进课程与教学论团队发展,高师院校需要凝聚资源,深化综合改革,加强制度建设,实现团队活动的日常化,进一步拓展国际交流与合作。     

以市场需求为导向的商务英语教学团队建设研究

商务英语师资队伍定位模糊、教学团队结构不合理、复合型教学团队建设滞后、缺乏长效的教学团队建设机制,制约了商务英语教学团队建设的发展.商务英语教学团队的建设,要以市场需求为导向,通过加强多方交流合作,建立长效的引进机制、培训机制,加强复合型商务英语教学团队和复合型商务英语教师个体的建设,同时依托校内外实习实训基地,形成具有区域特色、校本特色的复合型商务英语教学团队.     

高等学校教学团队建设问题探讨

教学团队建设作为保证和提升高校教学质量,提高教师素质、教学能力等新举措,其重要性及作用日益突出。本文阐释了高校教学团队建设的必要性,分析了教学团队的类别与建设状况,对高校教学团队的建设策略进行了相关探讨,以期对目前高校教学团队的建设起到一定参考作用。     

我国当代高校体育建筑适应性设计研究

现代体育包含三个重要的组成部分——群众体育、竞技体育和学校体育.其中学校体育是国家体育事业发展的重中之重,相应的体育设施建设也被提上日程.当代高校的教育工作在专业知识教授之余也需要适时合理地安排体育教学工作.高校体育建筑为全天体育教学和团队训练提供良好的场所,与此同时,作为城市体育建筑的一部分也需要其能够更好地符合全民体育和竞技体育的需求.     

职业教育教学"诊断精准性"与"改进针对性"研究——基于威海职业学院机电一体化技术专业

职业院校开展教学诊断与改进,目的是为了更好地提高教学质量,是持续提升职业院校人才培养质量的重要举措.文章解读了教学诊改的内涵及意义,明确提出了诊断的精准性与改进的针对性,对诊改存在的问题进行了分析,指出了存在的问题.结合机电一体化技术专业,给出了解决诊断精准性与改进的针对性的方法,即院系引领,专业为主,定位诊改.     

高职院校教学团队带头人的角色定位研究

对高职院校教学团队带头人的内涵、现状与定位进行了分析和研究.试图用组织学理论、群体动力学理论探索高职院校教学团队带头人的合理角色定位,以便尽快建立一支具有过硬的素质、均衡的结构、高尚的师德、较高教学水平和较强实践能力的教学团队,推进提高整个教学团队的绩效,高效地完成团队的目标.     

新建本科院校教学团队建设的激励因素实证研究

对宁波大红鹰学院教学团队进行问卷调查,运用因子分析法从新建本科院校教学团队建设的激励因素指标年龄,学历,职称,团队角色等15个指标中提取了5个互不相关的公共因子,这5个因子代表原始指标的70.2616％信息.通过正交旋转后.5个公因子依次反映了校领导对团队得重视与经费的投入、团队的年轻化高职称、学校团队相关政策与团队人员的协调与进取精神、团队绩效与团队人员的受教育程度,团队绩效与团队凝聚力.     

高校教学团队建设研究述评

高校教学团队建设研究已取得了一定的成果,但也存在一些问题,有必要对高校教学团队建设研究的理论与实践进行总结与反思。当前高校教学团队建设研究的主要成果,从理论研究来看,包括教学团队的界定、教学团队的组织要素、教学团队的特征、高校教学团队运行模式、教学团队文化建设;实践研究主要有“双师结构”教学团队、各学科专业和课程教学团队建设研究。对高校教学团队建设问题的研究经历了由个别的自发阶段到行政主导阶段的发展过程,其中,国家政策尤其是高等教育教学质量工程项目的实施是主导教学团队建设研究的决定性因素。随着研究的逐步深入,高校“教学团队”建设也被赋予了更多的新内涵和新的功能。高校教学团队建设被视为高校教学质量工程建设的工具之一,实践中显示出建设的形式比实质性的建设更重要。随着社会的进步,高校教学团队建设的发展趋势将会是更加注重团队成员的契约心理、组织结构更加扁平化、管理方式更加柔性化     

教学团队建设理论研究——基于组织行为理论分析

团队是一种特定的群体,但不是任何群体都可以称作团队,团队有其必要的条件和要素。要做好教学团队建设,教师必须对群体、团队的概念有一个明确的认识。教学团队的建设中存在的误区及问题,要通过设定共同目标、建立并加强沟通与协作机制、充分发挥每个成员的优势、优化教学团队的组织结构来加以解决。     

高职专业群教学团队能力结构优化与建设研究——以旅游管理专业群为例

专业群教学团队建设是高职院校专业群建设的应有之意和重点难点。优秀教学团队的培育不可能一蹴而就。在高职院校推进专业群建设过程中,必须紧紧抓住教学团队能力结构优化与建设这个关键,努力提升专业群教学团队的教学能力,培育其技术创新能力,增强其社会服务能力,形成"三能"并重、互相促进的教学团队能力结构。     

印度"第二次绿色革命"与中国"新农村建设"之比较研究

2005年中共中央明确提出要把社会主义新农村建设放到一个突出的重要位置,与我国国情颇为相似的印度也几乎在同一时间提出了类似的发展战略,即"第二次绿色革命(green revolution)",两者都是针对"三农"问题而进行.对于两者进行比较研究,可以加深理解"新农村建设"的含义、内容和实质,更好地认识"新农村建设"的前景.     

中学体操开展"难"的原因分析及对策研究

体操教学是中学体育教育的重要组成部分,具有其他体育项目所不能替代的作用.本文主要是通过了解中学体育教师上体操课的情况,探讨中学体操课难以开展的原因,以求解决此类问题,更好地完成中学体育教学任务.     

对区域性会计人才培养模式的探讨——以东盟国际会计人才培养创新实验班为例

从会计政策的制定及选择、资产及产权价值真实性影响及会计准则的国际趋同与等效等方面看到,会计是具宏观属性的,会计为经济发展服务,这是对会计基本职能的更深化的认识.会计的宏观属性及其基本职能内涵构成了会计为区域经济服务的理论依据.在教育教学改革的实践中,东盟国际会计人才培养创新实验班的改革和创新,在目标创新、规格创新和体制创新方面描述了区域性会计人才培养模式的改革框架.     

思想政治理论课团队教学的功能与途径研究

思想政治理论课团队教学有利于发挥团队教育的优势,有利于促进青年教师的尽快成长,有利于提高整个团队的教育教学水平。加强思想政治理论课教学团队建设必须以队伍建设为基础,以文化建设为核心和灵魂,以教学工作和教学建设为重点,创新保障和评价机制。     

基于“工匠精神”的高职院校教学团队建设

中国要推进制造强国战略,必须大力发展职业教育,要培养出大量具有"工匠精神"的高技能人才,高职院校教学团队的建设非常重要。本文通过分析"工匠精神"对教师团队的要求以及当前高职院校教师团队的现状,总结出基于"工匠精神"培育的高职院校教学团队建设措施,包括教学团队的构建、教学团队的培养、教学团队的评价机制以及教学团队的绩效激励等。     

紧抓教学团队建设,促进高职教师成长

当前制约高职教学团队建设发展的问题及因素包括教师教学工作量大、学校考评机制不完善、校企合作困难、师资培训组织不合理等。合格的高职教学团队要求具有适度规模,组织结构合理,发展层次清晰,良好培训支撑,构建和谐的团队文化,形成有效激励机制,并为团队建设提供良好的保障条件。     

新建民办本科院校团队培育现状及对策分析

新建民办本科院校团队培育中主要存在的问题:对团队培育认识不到位、缺乏优秀的学术带头人、团队评价机制不够合理、高校管理制度不健全、缺乏团队文化氛围.解决上述问题的对策是:加强顶层设计,自上而下组织教学团队建设、实施注册制,鼓励自下而上组织教学团队、重视团队绩效整体评价,改善协作文化环境.     

教学团队组织建设研究

教学团队组织建设是教学团队建设的基础。教学团队组织建设应从负责人的遴选开始,原则上,负责人年龄应不超过55岁,具有较高的学术水平、教学水平和较强的组织协调力,且具备为团队付出的热情和精力;团队构成应综合考虑团队的学员结构、年龄结构和职称结构,规模控制在5～7人;教学团队组织建设应灵活机动,不能生搬硬套。     

"马克思主义哲学原理"课教学方法新建构

注重哲学教育是古今中外教育的传统,目前中国所有大学均开设了"马哲原理"课,该课在培养学生科学世界观和方法论起到重要作用.但在教学实践中还存在一些问题,特别是在教学方法和手段上与现代高等教育的发展显得较为滞后.在大学"马哲原理"课中引入研究型教学方法,从某种意义上可以改变当前"马哲原理"教学中存在的问题,更好地实现该课在大学教育中的根本目的.     

广西高校思想政治理论课教学的SWOT分析——以中国-东盟命运共同体为背景

在中国-东盟命运共同体的背景下,广西要想更好地发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,必须认清当下高校思想政治理论课教学所面临的现状。本文将管理学领域的SWOT战略分析法运用到思想政治理论课教学领域,更直观地了解广西高校思想政治理论课教学所面临的优势与劣势、机遇与挑战,并提出针对性的教学改革建议。