基于翻转课堂的仓储与配送管理课程的教学模式研究

为了满足物流人才市场对物流管理人才的要求,提升物流管理专业学生的综合能力,进行物流管理专业核心课程教学探讨就变得尤为重要。本文在翻转课堂的理念下,从教学模式的设计、实施和管理三个层面进行深入探讨,构建了基于翻转课堂的仓储与配送管理课程的教学模式。     

高等院校物流类教材的标准化建设

从本科专业目录来看,物流类专业主要是物流管理与物流工程两个专业。而高职高专物流专业主要集中在物流管理专业。以本科专业为例,在教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍2012》中明确物流管理培养的是能在“企业、科研院所及政府部门从事供应链设计与管理、物流系统优化及运营管理等方面工作的复合型应用人才”,而物流工程培养的是“能在企业、科研院所及政府部门从事物流系统设计、决策、管理、运营以及物流工程领域教学和科研等工作的基本能力的复合型应用型人才”。     

中职物流服务与管理示范性品牌专业建设思路与对策研究

<正>随着物流行业的持续发展，物流企业对于物流的服务和管理人才的要求在不断提升，而能够满足此方面人力资源需求的，除了高等院校之外，还有中职学校，中职学校作为提供此类型人才的重要平台，自然需要高度关注物流服务与管理示范性品牌专业建设工作的开展，以保证培养出更加多高素质的物流服务与管理人才。文章从这个角度入手，对于中职物流服务与管理示范性品牌专业建设的价值进行分析，继而探究中职物流服务与管理示范性品牌专业建设策略，期望由此可以使得示范性品牌专业建设可以有效地发挥其在人才培养中的效能。一些中职学校在进行职业教育改革的时候，会结合自身职业教育优势，设定重点专业，并且积极部署示范性品牌专业建设工作，     

1+X证书制度下高职物流管理专业核心课课程思政教学改革与研究

在当前高职院校的教育教学中,物流管理专业已经成为重点专业,需要实现该专业核心课程的有效教学。尤其在当前的1+X证书制度下,作为高职物流专业教师,需要对核心课程实施课程思政教学改革,使核心课程教学更加完善,对学生的综合能力及素质进行更好培养,实现当前高职教育形势下的教学目标,对复合型物流管理专业人才进行培养。在当前的1+X证书制度下,对于高职物流管理专业教学的要求也不断提高,需要进一步提升教学质量及效率,尤其是专业的核心课程。就当前高职物流管理专业的核心课程教学而言,需要相关课程教师在结合1+X证书制度的基础上,通过有效措施及途径实现课程思政教学改革,进一步完善课程教学体系,物流管理专业的教学进行更有效实施,推动物流管理专业教学及物流技术技能型人才培养的进一步发展。     

“产教融合”理念下职业院校物流管理专业电子商务物流课程教学改革研究——以广西城市职业大学为例

随着我国社会经济的不断进步与发展,人们生活水平呈持续提升的趋势,在此背景下我国物流行业在市场当中的发展也获得良好前景,为保障职业院校物流管理专业毕业的学生可以满足现阶段物流行业对其专业知识以及综合素养等方面提出的要求,职业院校必须要对物流管理专业教学模式开展科学合理化的调整。基于此,本文首先对产教融合模式在广西城市职业大学(原广西城市职业学院)物流管理专业实施的意义及现状进行了分析,然后在相关理论基础上提出了产教融合理念下职业院校物流管理专业教学策略,并且对产教融合理念下的职业院校物流管理专业课堂质量评价体系建设进行了探讨,旨在能够为我国电商物流专业未来发展提供相关帮助性的建议。     

浅谈管道工程物流系统的优化管理

中油管道物资装备总公司（以下简称＂中油管道物装＂）是中国石油天然气管道局物流供应链专业管理的职能部门。随着国家能源通道建设和国内外管道工程建设高峰期的到来,工程物流系统的优化与管理成为近年来＂中油管道物装”项目管理尝试与发展的主题。在此背景下，如何优化管道工程物流系统，笔者认为，应进行整体优化，将管理与创新渗透到整个工程物流系统管理的全过程中，从物流节点、运输系统、仓储系统、信息管理等全方位采取优化措施，提高工作效率，实现物流系统的高效运作，进而全力提升管道工程管理的整体优势。     

从信息化到知识化--第三方物流的知识管理

随着知识经济时代的到来，知识管理已成为企业提升竞争能力的重要竞争武器。第三方物流企业作为一体化的物流服务供应商．具有双重性质，即从硬件上需要具有利用物流设施和技术进行运作的能力．从软件上必须具有利用丰富的运作经验、专业的物流知识、分析手段为不同的客户提供解决方案的能力。     

基于校企合作的高职物流管理专业实践教学体系构建

高职物流管理专业是实践性很强的专业,为培养高素质的物流应用型人才,应构建基于校企合作的物流管理专业实践教学体系,使这一体系成为培养和提高物流专业学生技能的切实保障。     

“1+X”证书制度下化工物流专业课证融通探索与研究

<正>“1+X”证书制度是在实施“放、管、服”背景下，全面提升职业教育办学水平的一种全新的制度设计^[1]，要求院校是培训实施主体，推动X与专业培养方案的融合。本文以我校物流服务与管理(化工物流)专业(简称化工物流专业)课证融通的实践经验为例，阐述“1+X”证书制度下统筹专业资源，将物流管理职业技能等级证书制度的培训内容适度融入专业人才培养的路径与过程。     

基于提升学生认知度物流专业教学改革综述

考虑到当前社会对物流人才的需求与供给不均衡,物流人才培养机制不能满足现实需要。本文从提升学生认知度出发对教师群体和学生群体进行讨论物流专业教学改革方向,同时借鉴国内外现有的教学成果理论、模式为物流专业深化教学改革提供必要选择和理论依据。     

基于IEET国际认证背景下的高职物流管理专业核心课程建设与实施

本文在IEET国际认证背景下,充分分析认证目的及具体标准,对高职院校物流管理专业核心课程建设进行改革与创新。通过认真分析物流人才成长规律,精心挑选核心课程设计课程体系,开展核心课程的成果导向教学改革,重点关注学生全面发展,提升人才培养质量,实现专业的可持续发展。     

落花有意流水无情？——招聘市场物流企业与学子供需双方境况管窥

据有关方面介绍．到2009年年底．全国有339所大学本科学校开设了物流管理和物流工程专业．有728所高职院校开设了物流管理和物流工程专业．有2000多所中职学校开设了物流管理专业．到2009年年底,全国在校生突破了100万人。每年大约有30万的物流专业的毕业生进入物流企业……     

中国汽车物流行业未来发展趋势

一、中国整车物流行业现状中国整车物流行业起步于20世纪90年代,伴随着中国汽车产业的逐步发展,经历了从无到有、从粗浅到专业、从被动仿效到主动创新的发展提升过程。回首国内汽车物流行业的发展历程,我们可以看到,当前的整车物流行业存在如下现象。     

美国物流管理协会驻中国首席代表王国文：物流进入供应链的管理时代

二十一世纪以来,从趋势上来说,最大的变化是从物流到供应链的转变。美国物流管理协会原来叫实体配送协会,二十世纪八十年代因为物流的产业和本质发生了变化,变成了物流管理协会,到2005年的1月1日,美国物流管理协会又要改名字了,要改成供应链专业管理协会。美国物流管理协会每二     

物流进入供应链的管理时代

二十一世纪以来,从趋势上来说,最大的变化是从物流到供应链的转变.美国物流管理协会原来叫实体配送协会,二十世纪八十年代因为物流的产业和本质发生了变化,变成了物流管理协会,到2005年的1月1日,美国物流管理协会又要改名字了,要改成供应链专业管理协会.美国物流管理协会每二十年做一个名称的改变,实际上标志着这个产业从量变到质变的过程.我们现在说的供应链并不是一个新概念,但是到目前发展阶段,美国物流管理协会认为供应链这个概念应该可以代表当今的主流趋势了,所以他把自己的名称改变成供应链专业管理协会,这就充分说明物流管理向供应链管理的转化.     

基于1+X证书的《储配作业实务》实训方案设计

《国家职业教育改革实施方案》文件中明确指出"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称"1+X证书")制度。本文基于职业教育1+X证书制度下,探索如何将职业技能证书与课程内容有效融合,本文以我院现代物流管理专业中《储配作业实务》课程为例,分析了物流管理1+X职业技能等级证书标准对仓储与配送模块的要求,结合实际情况,对课程内容进行改革,并针对证书标准与课程内容的"课证融通"提出解决建议,从而促进现代物流管理专业建设,提高学生的职业素养和专业技能,提升物流管理人才的培养质量,增强学生的就业创业本领。     

博科：演绎“全方”现代物流——上海全方物流第三方物流应用信息化项目案例

上海博科资讯股份有限公司（以下简称博科）是国内一家专业提供管理信息化解决方案供应商，主要为物流、零售、制造业等行业的企业提供信息化管理解决方案。该公司从1996年开始就介入物流信息系统的规划、设计和开发，其第三方物流信息系统，是基于open9000管理软件平台开发进行架构式设计，不仅吸收了国际上物流管理的先进理念，而且结合了国内物流企业的实际情况，是一个中西结合的现代物流管理软件。     

基于三位一体的广西高校物流管理专业人才培养模式的研究与实践

随着中国经济的快速发展,电子商务产业迅猛崛起,物流管理专业的人才需求规模也随之不断增加.以交通运输和物资存储为主干学科的高等院校率先开办物流管理和物流工程等本科专业,其他高等院校也纷纷开设物流管理相关的本专科专业.然而,由于物流管理专业的培养目标缺乏明确的定位,教学手段和教学方法缺乏创新,培养的学生缺乏特色,难以满足社会对人才多样化的需要,因此出现"两难"的局面:一方面是企业难以找到合适的物流人才:另一方面很多物流专业毕业生难以找到合适的工作.这种局面充分说明高校物流人才培养模式与社会需求相重脱节,目前迫切需要改变现有的物流人才培养模式,培养适合社会发展需求的物流人才成为当务之急.     

《物流信息管理》课程教学研究

<正>1.引言物流管理专业课程要从课程设计、教学内容和评价反馈等多个维度积极探索与思政教学的结合点，将思政寓于专业课教学全过程，培养学生正确的价值观和职业道德观，推动应用型人才的职业发展。《物流信息管理》是物流管理专业的核心课程，教学内容涵盖了物流信息技术的原理与应用以及物流信息系统的设计与开发，课程逻辑主线分为两部分：物流信息识别技术、交换技术、空间信息技术等的物流信息技术的构成和应用场景，以及物流信息系统的设计与开发，主要包括对物流信息系统的需求设计、功能模块设计以及界面开发。本文探讨了《物流信息管理》课程如何将专业教育和职业素养培育相结合，     

基于“行动导向教学弦”的本科院校物流管理专业实践教学方案探究——以上海海关学院《仓储与配送管理》课程为例

《仓储与配送管理》是物流管理专业的专业主干课程之一,其实践教学是课程中非常重要的教学环节。本文以上海海关学院为例,对本科院校物流管理专业仓储与配送管理课程实践教学“行动导向教学法”的应用进行了初步探讨,包括教学目标、教学内容重组、教学资源、教学方法等方面．可为其它本科院校仓储与配送课程及其他物流管理专业课程的实践教学提供参考。