职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

高职教育教学改革过程中职业技能竞赛的应用

职业技能竞赛能否较好地融入到高等职业教育教学过程中,直接体现在高等职业教育教学改革进展之中。在高等职业教育教学改革过程中开展职业技能竞赛有利于提高高等职业教育院校的知名度,正确引导高等职业教育教学改革方向、促进校企合作,但同时也存在一些消极影响如增加了高等职业院校的经济压力与参赛学生的学习负担等,正确认识职业技能竞赛的重要性与消极影响,从促进课程建设与职业技能大赛内容的融合、积极进行师资队伍建设、优化教育教学评价机制、优化实践实训环境建设等方面提出提高高等职业教育教学改革过程中职业技能竞赛的应用水平的有效策略。     

关于建立高等职业院校学生顶岗实习质量评价体系的探讨

本文分析了高等职业院校学生顶岗实习的现状,指出高等职业院校学生顶岗实习的发展以及对基于质量评价的高等职业院校学生顶岗实习体系进行了探讨。     

船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构

课程建设与课程改革是高等教育教学最重要的基本建设任务之一,是保证人才培养质量的础性工作.在任何一种教育体系中,课程始终占据核心地位.本文阐述了高等职业院校船舶电气工程技术专业课程体系改革按照"工学结合"的思路,依据基于工作过程的课程观重构课程体系的思路与措施.     

高职院校学生工作预警体系建设的探讨

高等职业教育近年来发展迅速，面临生源质量和数量的压力。高职院校在校生以95后的独生子女居多，在校期间常出现学业、心理、行为、经济等方面的问题。本文借鉴预警系统的理念，针对高职院校学生常见的问题，探讨在高职院校中建设预警体系，提早预防，提高学生工作质量，助力学生成才成长。     

“做中学”与“学中做”科学结合教学模式的思考

高等职业技术教育培养的是高端技能型专门人才",做中学与学中做科学结合"的教学模式适应高等职业技术教育的要求,把工作任务、工作内容、工作过程、工作目标和工作评价跟学习结合起来,使学生在完成工作任务的同时掌握关键的职业核心能力。     

高职院校辅导员队伍职业化建设的思考与对策

随着高等职业教育的进一步发展深化,高职院校学生数量剧增,如何加强大学生思想政治教育是高校发展面临的重要课题。而在进行大学生思想教育的过程中,高校辅导员作为学生教育的主要组织者和领导者,直接影响着学生教育和管理的质量。因此,加强高职院校辅导员队伍建设,推动其朝着专业化和职业化的方向发展,是保障高职学生思想政治教育工作实效的关键。本文就当前高职院校辅导员的特点及发展现状做了研究和探讨,分析了高职辅导员队伍特点和学生工作的现状,探析原因,并提出解决问题的对策。     

高职院校构建“四评”质量监控体系的探索和思考

目前,高等职业院校的教育教学质量监控工作仍然存在教育质量意识淡薄、缺乏全员质量观,人才培养质量监控体系不完整等问题。本文针对存在的问题,从树立科学的质量观、建设全过程教学质量监控体系、建立完善全方位的教育质量管理体系三个方面,提出了创新高职院校"四评"质量监控体系的基本思路。     

农林类高职高专学生创业能力培养体系的探索与实践

在发展新农村建设,解决"三农"问题的新形势下,农林类高职院校坚持以创业带动就业,切实建设好学生创业能力培养体系十分重要。文章以福建林业职业技术学院为例,遵循"创业带动学业,提升就业能力"理念,积极探索"与专业、与企业、与技能竞赛、与实习、与企业家""五结合"的创业教育模式,将创业教育融入课程教学、实训学习和项岗实习等教学过程之中。打造实践型创业实践平台,创新创业实践与励志发展有机融合模式,建立可行性创业评价体系,提升学生的创业意识和创业能力,形成立体化的学生创业能力培养体系。     

服装职业教育信息化教学平台的建设与应用

大力发展高等职业技术教育,针对目前知名服装企业已在服装设计、品牌管理、CAD打板等环节采用信息化技术和管理手段,充分利用企业、社会、院校的教育资源,打造一个三方联动的信息化教学平台,改变传统服装职业教育中"在职员工无时间、无精力、无途径学习",而"高职学生重知识传授、轻能力培养、动手能力差"的突出问题。信息化教学平台的建设是在研究过程中逐步形成,在实践环节逐步完善,既符合学生特点提高教学效率,又提升学生的信息化技能工作水平,使学生在课堂外能继续学习并达到终身学习,在职员工能够借助信息化平台,学习专业知识,提升专业能力,从而加快我国服装企业的发展。     

国家骨干院校导入CIS理论策略刍议——以武汉软件工程职业学院为例

现今高职院校教育市场的竞争日趋激烈,各个院校都在寻找办学新思路、新突破。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020年)和第四次全国教育工作会议精神,国家骨干高职院校建设是国家示范性高等职业院校建设计划之一,也是"十二五"期间高等职业教育的改革工程和质量工程,这同样也是高职院校在生存与发展当中经历的又一契机。机遇与挑战共存,如何将国家骨干院校建立成为品牌院校,成为院校中的典范是值得思考的问题。企业识别系统(简称CIS)是企业发展的重要战略之一,将这一理论导入高校建设之中,将成为国家骨干院校建设的战略选择。本文借鉴企业CIS策略内涵,分析了国家骨干院校导入CIS理论建设中面临的问题,并提出建设策略。     

民办高职院校学生学习质量评价体系研究

民办高职院校是当前我国高等教育体系中的重要组成部分,为我国高等教育事业的发展做出了巨大贡献。随着我国社会各方面的快速发展,各大中小企业也对招聘的学生,提出了更高的期望与要求。高职院校为了能够培养出适应当前企业要求的高素质技术应用性人才的需要,大部分高校采用了"校企合作"及"工学结合"的教育模式。然而在当前模式下,针对学生的学习质量评价,已经不能按以往标准,一份理论试卷的成绩来判定学生学习质量的好坏。所以本文针对当前民办高职院校的教学模式下的学生学习质量评价体系进行研究,希望借此能为众多民办高校学生学习质量评价提供借鉴。     

一线职业教育改革中的现实问题与对策思考

以物流专业课程体系重构与实施过程中的关键问题为例,参考其他院校和同类专业的改革与实践进展,并根据我们部分改革实践,就基层高等职业教育改革中专业体系再造与课程建设以及设计实施过程中在中、微观层面涉及到的共性的关键问题,对基层一线教学改革面对的改革力度、校企合作、评价方式、师资与学生能力素质等问题提出对策和策略。     

关于会计实训的认识与建议

2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》明确指出:积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式,将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来,以提高学生就业能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,将校企合作、工学结合、顶岗实习作为高等职业院校人才培养模式。     

高职实验实训内涵建设的研究与实践

实验实训基地内涵建设是高等职业教育教学内涵建设的重要组成部分,高职院校应注重学生的职业技能培养,从实验实训基地文化建设、管理建设、师资建设、教材建设、评价体系建设等方面入手开展实验实训条件的内涵建设,注意处理好建设中的"量"与"质"的关系。     

构建高职院校学生职业素质能力的培养体系

学生职业素质能力的高低不仅关系着学生未来的发展,也关系着高等职业教育是否可以实现可持续发展,因此,高等职业院校对学生的职业素质能力的培养是高等职业教育的核心部分。本文通过对实施对学生职业素质培养的必要性和如何建立学生职业素质能力培养体系进行了较为详细的阐述。     

高职人才培养考核评价方法的探讨

高等职业教育主要是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,然而高职院校中普遍存在的教育质量与培养目标不符的问题,特别是人才培养考核评价方法普遍与高职人才培养目标相脱节的问题,已经严重地影响了高职教育的进一步发展。因此,我们必须改变这种现状,尤其需要改革目前高职院校的考核评价方法,提高教育质量。本人结合多年的教学实践,从证券投资学的角度探讨符合高职人才培养目标、突出专业技能的考核评价方法体系。     

高等职业院校“1+X”证书制度下的“学分制银行”管理探究

伴随着我国高等职业院校教育大众化、全民化教育的发展,如何使高等职业院校教育服务于更多学习者和行业企业,是目前面临的最大挑战。根据我国高等职业院校教育30多年的发展,以及对国外先进国家成熟的职业教育体系的学习与研究,深度地思考我国高等职业教育根基与发展的趋向,"1+X"证书制度下的学分制教学管理是促进我国高等职业院校走向国际化的教学管理方向。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

对高职学生学习动力不足问题的思考

<正>高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线岗位的高技能人才的使命。而目前学生学习动力不足的问题在高职院校中普遍存在。学习动力是激发学生进行学习活动,使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。学生学习动力的强弱与其学习效率的高低呈正比。学习动力不足势必会影响其学习效率,并将对其就业后的学习和工作