试论差异化教学在初中体育教学中的应用

差异化教学就是针对不同学生的发展特点和个性采取相应的教学方式,在体育教学活动中,采用差异化教学可以使其教学更具针对性,进而有效提高教学效果。笔者基于对差异化教学的认识,分析了初中体育教学中采用差异化教学的积极意义,并据此提出了差异化教学策略在初中体育教学中的具体运用。     

高职院校开放式体育教学改革探索

现代体育教学的发展要求高职体育教学在开展过程中要重视激发与发挥学生潜能、挖掘与发展学生个性。开放式体育教学就是以此为出发点的体育教学模式,在开放式体育教学模式中,教学过程中重视学生的参与以及对学生个性需求的满足,同时强调学生在体育知识以及体育技能方面的自主构建。这种体育教学模式对于巩固学生体育知识,培养学生多向思维具有着重要意义。本文在对高职体育开放式教学模式内涵以及特点做出概述的基础上,对高职开放式体育教学改革策略做出了研究与探讨。     

浅谈高等职业院校体育教学改革

高职院校传统的体育教学形式已无法适应培养21世纪人才的需要,分析传统的体育教学模式,确立以学生为主体的教学形式,设置科学合理的体育教学内容.提高学生对体育的兴趣与爱好,发展学生个性.为实施高职院校体育教学改革和素质教育提供理论依据。     

高校体育课堂教学重在创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应如何培养学生创新能力。就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改变"应试"教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。     

差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中应用的初步研究

差异教学是以学生的个别差异为出发点,在教学过程中教师通过提高和改善各教学环节从而达到适应差异、促进发展的一种教学,而在体操技术教学中在注重学生个性差异的同时更要重视学生身体素质的差异。本研究以体育教育专业二年级学生作为实验对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、测量法和数理统计法等研究方法,以"学生的个性差异、身体素质差异"为切入点,从现代教育理论、体育心理学等方面,采用教学实验,将差异教学应用于女生技巧技术教学与实践中,探索体操技术教学的新途径。     

高校体育教学模式

体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下,建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。本文通过对国内外体育教学模式的研究,提出新时期我国高校教学模式应做到明确教学目标;教学过程中以学生为主,引进多种教学方式;将终身体育作为教学的最终目标,才能提高全民素质,强健学生的身体素质;授课结束之后要提倡学生对课堂内容及方法提出建议,以便达到更好的教学成果。     

在职业院校体育教学中如何强化职业素质教育

从体育教学的角度,职业院校体育教学要转变传统的教学观念,不断丰富教学内容和教学方法,确保素质教育目标的实现。基于此,对职业院校体育教学渗透素质教育的重要意义、基本要求以及实施策略进行研究,以期促进学生综合素质的全面发展,满足社会发展对高素质应用型人才的需要。     

高校公共体育教学改革系统优化与创新研究

当前我国高校公共体育教学改革中还存在着诸多问题，突出体现在如体育课程结构上设置过于落后、教学方法和手段陈旧、教学内容缺乏衔接、教学安排忽视了学生个体素质的拓展和发挥，这在很大程度上制约了高校公共体育课程的发展。未来我国高校公共体育教学改革应当朝系统化和新颖化法相发展。首先，要优化教学资源、合理设置教学课程；其次，要改进教学方法、引进新的教学设施；最后，要明确教学重点、全面发展学生素质。     

浅谈歌谣在小学体育教学中的作用

教师在体育教学过程中,要有意识地培养学生的学习兴趣,不断探索新的教学模式,想方设法以新颖、丰富多彩的教学内容、手段激发学生的学习兴趣,让学生在说唱学练的轻松气氛中感受语言,习得知识,并获得快乐。在新课程标准下,结合小学体育教材特点的儿童新歌谣,对培养学生的学习兴趣,激发学生的学习原动力,提高学生素质有着举足轻重的作用。可以让学生在多姿的教育教学活动中练习动作,感知知识,获得自信。享受成功。     

论体育教学过程中学生主体地位实现的途径

新课改要求在教学活动中要突出学生学习过程中的主体性,课堂应该是以学生为主角,教学过程应围绕学生进行施教。文章通过文献资料、逻辑推理、专家访谈等方法,对当下体育教学过程中学生主体地位的实现途径进行研究。     

黑龙江工程学院体育理论教学网络平台的设计及实现研究

1.“黑龙江工程学院体育理论教学网络平台”的研究背景、意义 目前,黑龙江工程学院作为“三项试点”人才培养院校,办学思想,管理机制都在变革,体育俱乐部制的教学模式改革在很大程度上促进了体育理论网络教学模式的发展。黑龙江工程学院体育理论教学网络平的开发与利用,可以使学生实时在线进行体育理论和视频资料的学习,快捷、直观、方便,能够在一定程度上解决高校基础体育理论教学中现有资源及现有教师与学生数量之间的矛盾,减少了教师的重复性劳动,打破了传统体育理论教学模式受时间、空间的限制,激发了学生学习的积极性,提高了体育理论学习的效率。网络教学已经成为传统教学的补充和延伸,可以说一场以互联网为基础的教学革命正在发生。网络教学的特点在于其以学生为中心,这种模式不强调教师强制性灌输知识,而是通过对学生思想的构建,来引导、开发学生,这是高校体育理论教学改革的趋势,同时也为创新高校体育理论教学提供了良好的发展空间。     

试论体育教育与学生个性培养

笔者对体育教育与学生个性培养的关系进行理论分析与实际调研,认为体育作为人类文化的重要内容以及教育的重要组成部分,对培养全面发展的人才有重要作用,在体育教育中不仅仅教会学生终生锻炼身心素质的方法,而且也为培养和发展他们的健康个性创造条件。     

区域体育校本课程开发中引入体育非物质文化遗产的探究

文章对体育教学中引入体育非物质文化遗产进行了研究探讨,以其为体育非物质文化遗产的传承与保护提供借鉴,又有利于体育教学内容的丰富和学生的全面发展。     

浅析运动训练与体育教学中的互补

随着社会的不断发展,国家对学生的全面发展越来越重视。近年来"全民运动"的热潮也使参与的人数不断增多,越来越多的低碳公益吸引着人们的参与。对于高校的体育运动来说,学校希望学生的运动训练与体育教学相互补充,而不是两个单独的分支。运动训练与体育教学相辅相成,教师在进行体育教学中,增加运动训练的实践性,让学生能够直观地对教学内容进行理解,在运动训练中让学生增强体育教学的基础。理论与实践相结合,来促进体育教学有效性以及实践性的提高。本文首先对运动训练与体育教学进行概念的介绍,再通过例子分析出两者间的互补关系。     

体育教学中学生个性培养的影响因素及其对策分析

学生个性的培养是体育教学的重要内容。本文从体育教学实际出发阐明了影响体育教学中学生个性培养的因素,提出了在体育教学中培养学生个性的途径与方法以及应该注意的问题。     

职业院校体育教学的误区与对策浅析

一、体育教学中存在的误区 第一，缺少职业体育教育的内容，照搬普通高校的体育教育。我国职业院校学生的专业（未来职业）已定，绝大多数学生毕业后，将从事专业的工作。对其施以职业体育教育，使之具备一定的职业体育知识、能力和身心素质，不仅能提高个人的工作能力、工作效率和竞争力。也能提高企业和国家的劳动生产率和经济效益。但目前，一些职业院校的体育教学，并没有根据学生的实际专业来进行相应的职业体育教学。缺少职业体育教学内容，而是照搬普通高校的体育教学模式。     

构建高职院校快乐与健康体育教学模式的研究

快乐与健康体育教育思想是指终身体育与个性和谐发展的统一。快乐与健康体育教学目标的核心是促进学生个性的发展,特别注重学生在体育教学过程中主体地位的确立。高职体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系,强调以学生学习作为教育的基点,注意采取与学生能力相适应的方法、内容,提高学生自学自练能力,使之达到真正意义上的快乐与健康体育。     

对新时期高校体育教学改革方向的研究

针对高校体育教学改革的现状与存在的问题,提出高校体育教学改革的目的是培养学生的"终身体育"观念,我们在教学中要树立"以人为本,注重健身"的指导思想,从教学内容、教学模式、教学评价方法等方面做好高校体育教学工作。     

浅谈体育情感的导向

体育情感是人们对体育运动中表现出来的情感和体育运动中表现出来的情绪。在体育教学中体育情感的培养将对学生起着潜移默化、事半功倍的导向作用。本文主要采用文献资料、逻辑分析等方法进行研究,结果表明体育情感对学生意志品质、习惯培养及成功教育均具有导向作用,同时对学生的智育、品德、个性发展也起到良好的促进作用。     

浅析高职院校在体育教学中的德育渗透

体育教学是整个学校教育教学的重要组成部分.在高职院校体育教学中,有意识地融入德育工作,不但可以增强学生体质,提高运动技巧与技能,而且还可以陶;台学生情操,增强意志,最主要的是可以培养学生的爱国主义和集体主义精神.所以,从事体育教育工作者要根据学生在体育课中的全方位表现如.思想、情感、个性、思维、体质等,把德育工作渗透到教学过程中,