教师师德素质浅议

常说教师必须“学高为师”、“身正为范”。且我们总把“身正为范”放在首位。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话：“教师是教书育人的神圣职业。这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师。”东华大学的教师李芝章认为：“教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。”     

微格教研在教师培训中的应用

微格教学（Micro teaching or Miniature teaching），是一种利用现代化的教学技术手段来培训教师的教学方法。通常的做法是：让受训学员（师范生或在职教师）分成小组，每组6-10人。在导师的指导下，让受训者进行10分钟左右的片断教学，并将教学实况摄录下来。然后导师组织本小组成员一起反复观看录像，同时进行讨论和评议，最后由导师进行小结。这样让所有学员轮流进行多次微格教学，使之教学能力有所提高，从而提高教师的整体素质。     

课堂提问的是非审议与策略

教学实践中，我们常有这样的发现：这样问，学生懵住了，那样问，学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。这就充分说明教师如讲究提问艺术，就会收到预期的教学效果，还会调动学生学习的积极性，开发思维潜能，优化课堂教学。     

中学新课程改革

教师是新课程改革的主力军，如果教师自己还对新课程改革持一种走过场的态度，甚至抱抵触情绪的话，那说到底是对教育工作的懈怠。在这方面，这样的事例俯拾即是，不胜枚举。《江南时报》(2003．11．28)报道：多位小学生遭女教师体罚，愤怒的家长诉至本报讨说法。在新课程改革过程中．教师、学生之间的关系是平等的，教师如果还是凌驾于学生之上，一切以我(教师)为中心，“我说到东你别到西”，甚至搞“顺我者昌，逆我者亡”那一套．那么怎会组织起新的课程教学改革来，又怎么放手发动     

民办教师农转非后还能享受农村宅基地吗

四川省广安市某村一位姓张的村干部来信说：上世纪60年代，我村聘用了一批民办代课教师在我村学校任教。因该批教师没有地方居住，经村里研究，当时的生产大队划拨了部分土地用作宅基地给他们解决了住房问题。随着国家的教育体制改革，这批民办教师先后都办理了转正手续，成为国家正式的在编教师，其家属也都办理了农转非手续。目前还有一部分这样的教师继续住在我村。请问，他们还是否拥有宅基地？他们住宅所占用的土地是属于国家所有还是属于我村所有？     

细雨润物染春秋 厚德载物铸师魂——讷河市第五中学见闻

在富饶美丽的讷漠尔河北岸．坐落着这样一所校园：教学楼规模并不宏大．环境却堪称优雅；教师名字并不显赫，却是学生心中楷模；师资队伍并不庞大，家长却称赞他们一流：师生之间互敬互爱．可算是良师益友；领导与群众配合默契，校园处处一派和谐气氛——这就是讷河市第五中学。教学楼外表的风雨沧桑，昭示着它建校久远；超前的办学理念，又显示着它勃勃生机。它始建于1985年，占地4万平方米．建筑面积4283平方米，现有24个教学班．学生2000余名．教职工91名，一线教师72人。     

教育幼儿从爱幼儿开始

高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”其实每个孩子都是一本书，只有爱他，才能读懂他。正所谓：“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。”现实中。由于许多教师思想中存在着“教师是教育者，幼儿是受教育者”的观念。因此使师幼关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，幼儿成了被动的施爱对象．从而失去了幼儿的主动性。这种没有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的。     

浅谈党员教师队伍建设问题

毫无疑问，党员的先进性，应在党员教师队伍中体现出来。置身于这个教育开发、教育改革的信息时代，对于广大教师党员来说，怎样保持教师的先进性，是一个既有时代性又有现实性的问题。作为新世纪的党员教师，身兼双重身份，既是共产党员，又是人民教师，惟有保持共产党员的先进本色，坚持人民教师诲人不倦，才能真正当好一名党员教师，成为党员中的优秀者，教师中的佼佼者。要成为这样的优秀者、佼佼者，必须要适应时代要求，不断修炼内功，党员教师在思想上要有党员和教师的双重意识，时刻审视自己，衡量自己，评价自己，以德、行立身处世；同时积极主动地加强党性修养。社会的发展要求教师从“教书匠”的角色中挣脱出来，     

和谐校园 你我共建——教师心理问题亟待关注

学生存在心理问题，极易引起家长乃至社会的关注，而教师存在心理问题却往往被忽视。也许有人会问：教师，为什么会有严重的心理问题？教师的心理问题有多严重？通过媒体的报道，人们对这个问题的严重性都有所了解。其实，在我们的身边，很多教师或多或少存在着心理问题，工作的压力，家庭乃至社会的压力都是导致他们心理不健康的因素。     

浅谈语文教师素质

师者，传道授业、解惑也。但在当前的素质教育中，师者如何跟上时代的需要，充分发挥教师的职能，则值得每一位教师深思。我认为，在素质教育时代，作为一名语文教师．要完成历史赋予的重任，必须具备以下几方面的素质：     

完善制度保障措施促进高职教师绩效考核实施

近几年，伴随着高职院校数量增多，招生人数剧增，各大高职院校也出现了一系列需要解决的问题，其中较为突出的就是教师绩效考核问题如何在制度上保障高职教师绩效考核实施。例如：树立正确的绩效考核理念、狠抓落实、加强教学团队建设等。     

39年不变的坚守

“有人觉得在村小教书苦不堪言，有人觉得村小生活单调，没有一点儿乐趣。”今年即将退休的山村教师曾宪华说：“可我不这么想，选择了教师岗位，就要捧着一颗心来，不带半根草去，只希望家乡的孩子健康成长，将来成为祖国的有用人才，我终身扎根村小就是最大的快乐和光荣。”     

用语文教学丰富学生精神王国

还记得《红灯记》中李玉和有一句台词说：“有了这碗酒垫底。什么样的酒都能对付。”作为一线的语文教师，我常思考这样一个问题：“语文教学究竟该给学生们垫一个怎样的底。才能使学生们从容地走向未来?”审视自己“注重双基、强调训练”的教学，我突然有了罪魁祸首般的自责与内疚，我身边大多数学生的语文成绩不错，     

论教师人格魅力在思想政治课教学中的作用

教师人格魅力在教学中具有重要作用，是实施素质教育的重要保证。在思想政治课教学中，其作用主要体现在：一是以高尚品质陶冶学生；二是以优雅行为潜化学生；三是以渊博知识激励学生。所以说，教师的人格魅力是激励学生学习的动力源泉。     

反思性教学呼唤反思型教师

美国心理学家波斯纳(G·J·P0sner．1998)认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出教师成长的公式：“成长=经验+反思。”林崇德教授也强调：“教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近一程。”20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教育界兴起，并逐渐影响到世界范围的教师教育。我国正在进行的新课程改革非常强调教师的教学反思，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。那么，什么是教学反思?怎样培养教师的教学反思能力呢?     

外语教师素质对学生情感的影响

情感因素在外语学习中的重要性已被国内外许多研究所证实，但以往及目前的教育在情感方面都有两个误区：第一，重视知识和智力的发展，忽视情感发展，以至于出现情感空白（emotional illiteracy）。第二．忽视情感与认知之间不可分割的关系。过于重视认知能力的培养，忽视情感对认知的影响。我国学生由于受传统的儒家文化和所接受的教育模式的影响．具有极强的教师依赖性和崇尚教师权威性．他们愿意被教师领着走，而不愿领头走（王洪刚．杨忠，2000）。系统研究外语教师因素对学生情感的影响是必要和及时的，对外语教学“以情优教”理论和实践的发展，具有十分重要的意义。本文正是一项基于上述理论和我国学生现状、探索外语教师因素对学生情感影响的研究。学生能感受到的外语教师情感因素主要体现在以下几个方面：教师人格，职业情感与道德．知识水平．能力水平等。     

世界各国皆尊师

世界各国皆尊师日本：日本人普遍认为教师是为全社会作出自我牺牲的职业，因此，日本师范学生都有一种光荣和自豪感，当身着教师服的师范生登上公共汽车时，乘客们都会自动让座，以示对未来教师的尊敬。法国：教师被全社会看成是“人类智慧的天使”。农村和小城镇有这样一...     

教师个性心理品质对教学的影响

教师的个性心理品质在教育教学过程中有着重要的教育效应。有关的研究结果和事实告诉我们：一名教师具备了必要的知识水平和教育能力后。其自身的个性品质便是影响学生学习和成长的重要因素。可以说，古今中外，众多优秀教师都是知识形象和人格形象的高度统一。     

浅谈教学中如何做好导游而不充当导演

教学．就是教师教学生掌握知识；上学，就是为了学到知识。这一理论，已经深入人心。不可动摇了。于是，中国的教育千百年来一直是知识教育占主导，今天，尤其是这样。因此才使得万千的家长重视子女的成绩重于成长，不关注孩子今后的发展方向。不关注孩子会不会运用知识。只是注重孩子记住了多少知识。     

多媒体辅助大学英语教学中教师的角色定位

本文根据多媒体教学的优缺点，探讨了多媒体辅助大学英语教学中教师的角色定位。即：教学内容的决定者。教学材料的主要搜集者、教师是课堂教学的引导者、多媒体课件的开发者