高校"助学·筑梦·铸人"三位一体精准资助育人模式研究——以云南师范大学经济与管理学院为例

当下,高校的资助模式本着以家庭经济困难学生的全面发展,帮助困难学生成长成才为根本目标,正在向科学化、多元化、精准化方向发展.但是由于部分高校资助体系不健全,导致资助的精准化水平不高.本文结合当前国家资助政策的最新实践,采用定量评价和定性分析对云南师范大学经济与管理学院家庭经济困难学生认定工作进行调查和分析,提出构建"助学·筑梦·铸人"三位一体精准资助育人长效机制,以期对困难学生进行精准资助,促进困难学生自身全面、协调、可持续的发展.     

我国对贫困学生的资助政策方面的研究分析

我国对家庭经济困难生资助政策的制定,是为了解其上学难的问题,尽可能促进高等教育的公平性。我国出台的资助政策根本上满足推动教育公平的目的,许多家庭经济困难的学生也因此得到资助。本文从个人能力、家庭社会经济背景和学费水平等方面分析了影响高中学生资助的主要因素。     

"精准思政"视角下构建核心素养导向的高校资助育人路径探索

构建发展型资助育人体系,激发家庭经济困难学生综合发展的主观能动性,提升其脱贫能力,是巩固拓展脱贫攻坚成果的有效途径.本文研究基于"精准思政"的视角,以"21世纪技能"和《中国学生发展核心素养》的时代人才发展为导向,通过实证调查高校家庭经济困难学生的发展型资助需求,提出构建核心素养导向的高校发展型资助育人体系.为达此目标,需要持续夯实保障型资助,建立协同育人的工作机制,完善过程性评价体系,形成全员参与的"成长型"育人文化.     

"精准思政"视角下构建核心素养导向的高校资助育人路径探索

构建发展型资助育人体系,激发家庭经济困难学生综合发展的主观能动性,提升其脱贫能力,是巩固拓展脱贫攻坚成果的有效途径.本文研究基于"精准思政"的视角,以"21世纪技能"和《中国学生发展核心素养》的时代人才发展为导向,通过实证调查高校家庭经济困难学生的发展型资助需求,提出构建核心素养导向的高校发展型资助育人体系.为达此目标,需要持续夯实保障型资助,建立协同育人的工作机制,完善过程性评价体系,形成全员参与的"成长型"育人文化.     

浅谈独立学院贫困生“能力式”资助模式的构建

家庭经济困难的学生是当代大学生中的一个特殊群体,如何结合独立学院的办学实际情况,改变和完善现有资助模式,引入多元的经济资助渠道,构建“能力式”资助平台,为贫困生帮扶工作的改进提供新的思路。     

基于一卡通数据挖掘下的高校精准资助工作研究

在高校资助工作中,精准资助无疑是重中之重。随着对高校的资助力度和资助规模的不断加大,越来越多家庭经济困难的学生从中受益。校园一卡通作为高校信息化建设的产物,在对贫困生进行资助分析时也起着举足轻重的作用。本课题将通过对校园一卡通消费数据的深度挖掘和分析,对贫困生的贫困等级与消费水平进行相关性分析、研究,从而确定精准资助对象,实施差异化的精准资助。从而实现建立科学、合理的精准资助管理体系,提高对学生资助工作的精准度和实效性,实现资助资源的优化配置,实现教育公平的目的。     

浅谈后疫情时代高校资助育人工作“心”突破

后疫情时代高校学生管理各项工作都充满挑战,做好疫情常态化背景下的家庭经济困难学生的资助工作是当前高校资助育人工作的关键。本文从阐述后疫情时代高校资助育人工作的独特内涵出发,分析了当前资助育人工作中存在的问题,并从“精准资助”“思想资助”“心理资助”以及“学业、就业资助”这四个方面提出了当前高校资助育人工作的新方式,进一步提升资助育人工作的水平,着力为家庭经济困难学生的成长成人成才保驾护航。     

试论高校学生资助工作模式创新

随着国家对高校学生资助工作投资力度的不断加大,家庭经济困难学生接受高等教育的权利得到了基本的保障。但以物质支持为主的资助工作模式,忽视家庭经济学生由于贫困在个人发展过程的特殊性需求,难以实现真正意义的教育平等。因此,高校在组织开展学生资助工作的过程中,需要对工作模式进行创新,通过实施“发展型资助”,将资助模式由单一资助逐渐转向多元资助,进而在一定程度上实现“帮困扶志、助学立人”的价值旨归。     

高校资助育人工作中思想政治教育效果的量化研究

近年来,高校在资助工作中越来越多地融入了思想政治教育元素,将“扶志”与“扶智”相结合,提供资助的同时,注重解决家庭经济困难学生的心理贫困和能力贫困问题。本研究以盐城工学院为例,基于对学校资助工作特征的把握,分别针对受过资助的家庭经济困难学生和未受过资助的非家庭经济困难学生两个群体,从学生学习成绩、获奖情况、大学英语四六级通过情况、参加社会志愿服务活动情况、担任学生干部情况和参与学科科研情况等方面,综合分析学校资助育人政策对受资助学生的影响与教育效果。     

“一”“网”“情”“申”举措在高校学生资助工作中的践行

为实现本地本校学生精准资助的理想，高校应当从“一”“网”“情”“申”这几个特定的角度出发，努力拓展资助途径、优化资助效果，使常规资源与发展性资助结合在一起，现针对这几方面问题进行理论上的探讨，并力争使理论具有较强的可操作性。     

浅谈高校发展型资助模式

高校已建立“贷、奖、助、减、免”等多种方式帮助家庭经济困难学生的政策体系,但在实际执行中,还存在不少问题。高校发展型资助模式使学生在受资助的同时,还能获得专业的知识、心理以及实践能力的全面发展。此模式是有效促进教育公平的有效手段,也是提高家庭经济困难学生资助水平的一个必经途径。     

乡村振兴战略背景下高职院校资助育人对策研究

实施乡村振兴战略,关键在人,关键在人才.本文以湖南有色金属职业技术学院为例,在乡村振兴战略背景下,资助育人过程中面临家庭经济困难学生认定重定性轻定量,家庭经济困难学生认定标准可操作性不强,资助育人成效不明显,未能为乡村振兴提供有力人才支撑等问题,并提出完善认定程序,制定可操作性的认定标准,搭建精准资助+育人平台等举措,...     

高校家庭经济困难学生资助体系问题分析及对策研究

高校目前建立的多元化家庭经济困难学生资助体系,对家庭经济困难学生进行资助,但还存在一些不足。本文围绕以学生为本的核心思想,结合新形势新背景,通过分析高校家庭经济困难学生资助情况现状,指出家庭经济困难学生资助工作体系存在的问题,并提出一些建议,以期完善该体系。     

美国高校资助政策对我国独立学院资助工作的启示

美国高校资助政策经过长期的发展,至今已相当完整和科学。通过对我国独立学院学生资助工作特殊性和美国高校资助政策的分析,指出我国独立学院必须树立经济资助与育人成才相结合的资助目标,明确责任、发挥资助的自主权和灵活性,鼓励多元资本参与资助,健全勤工助学机制,并进一步完善家庭经济困难学生的认定标准、建立健全资助组织机构,从而提升我国独立学院学生资助工作的水平。     

新时期做好高校学生资助工作的若干思考

学生资助是高校教育工作体系的一个重要组成部分。切实做好学生资助工作,是办好人民满意教育的基本要求,同时也是＂有教无类＂教育理想的实现途径。当前,在国家新资助政策的推动下,高校家庭经济困难学生资助体系日益完善和丰富。如何把学生资助工作做严、做实、做细、做精、做新,实现科学高效管理和可持续发展,最大限度发挥资助育人的效果,是每个资助工作者面临的重要责任和实践思考。     

高校家庭经济困难学生的界定与资助——以连云港职业技术学院为例

高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分。认定是实施高效资助的基石,建立有效、可操作的家庭经济困难学生的认定机制迫在眉睫。虽然,高校已建立"奖、贷、勤、助、免"等多方位的资助政策架构,但对于家庭经济困难学生的认定研究仍处于摸索阶段。如何使资助工作公开、公平、公正,真正实行阳光操作,确保各项资助政策真正落实到家庭经济困难学生身上,是高校教育管理人值得关注的问题。     

对高校家庭经济困难学生资助工作的思考

为保证家庭经济困难学生能够顺利完成学业,国务院制定了学生资助系列政策,不断加大资助力度,并逐步建立了奖、助、贷、勤、补、免"等多层次的资助体系。如何高效合理地利用目前的资助政策,科学整合各项资助资源,最大化地发挥资助体系的助困与育人效能,促进学生健康成长!成为高校助学工作中亟待解决的问题。     

高校家庭经济困难学生资助体系研究

高等学校的家庭经济困难学生资助体系对于解决我国高校家庭经济困难学生的就学问题具有重要的现实意义。本文以资助实践的经验为依据,分析了现今资助政策体系在实施过程中存在的问题,然后提出了进一步改善和健全的建议。     

育人为本视域下的高校学生资助工作研究

新资助政策体系推行五年来,国家对高校贫困生资助力度不断加大,但高校中普遍存在重视经济资助,轻视资助育人工作。我们要以资助育人为目标从以下几方面开展学生资助,广泛宣传资助政策、准确认定困难学生、公平评审资助额度,为贫困生成才提供物质保障,同时对贫困生进行人文关怀、感恩教育、励志教育等,为贫困生成才提供素质支持,最终实现贫困生的全面发展。     

高校助困工作的实践与思考

随着高校家庭经济困难学生资助政策体系的建立健全,国家对家庭经济困难学生资助力度进一步加强。高校助困工作的实践中,在困难生的认定、教育等方面还存在一些问题。结合在实践中的遇到的问题,并深入思考探索相应的对策。