现代教育技术发展的三大趋势

教育技术发展的心理学基础由原来单一的学习论发展为学习论与发展论并存,体现了心理学基础的多元化;现在教育技术在发展中不断彰显人的主动性和发展性,体现了发展理念的人性化;现代教育技术是以语词技术、光电技术、计算机与网络技术作支撑的,体现了媒体支撑的融合化。     

信息技术教育中的创新教育

一、走出信息技术教育是单纯技术教育的误区信息技术教育是单纯的技术教育这种思想在信息技术教育初期曾经主导着许多信息技术教育工作者。尤其在信息技术刚刚进入中国的时期，多数教育者对信息技术的理解更加侧重于技术能力方面，而忽视了教育本身应该给教育者提供全面发展的机会。随着信息技术的不断发展，信息技术呈现出多元化、多样化、动态的发展趋势，不断地深入到人们的生产生活之中。单纯的技术培养已经不能适应社会的需求，     

教育部门投入产出经济账

中国是世界上人口最多的国家,教育,作为提高人口素质,稳定社会长治久安的方式越来越受到重视.加之,中国经济正处于调结构、促增长的转型攻坚期,党和国家致力于深入贯彻执行科教兴国、人才强国战略,16年召开的G20峰会更是着重提出创新是驱动发展的第一动力,而创新的前提基础是人才培养.在提高创新能力,促进经济转型发展层面上,教育质量则是关乎国家社会经济长足发展的决定性因素,因此,教育投入和教育效果这笔经济收益帐越来越受到社会的关注.     

幼儿园、家庭、社区协同教育模式探究

本文在分析幼儿园、家庭、社区三方在学前教育中重要性的同时,对三方缺乏有机联系,没有形成教育合力的原因进行了分析,并对如何实现构建幼儿园、家庭、社区相结合的教育模式与互动机制提出一些对策与建议。     

遵道才能得路——论会计的价值教育问题

会计的价值教育是会计教育的根本属性.我国会计教育在相当长的一段时期内忽视了会计的价值教育,认为会计只是一种技术、一种手段或者是"为投资者提供决策有用的信息"的工具,把会计教育问题等同于会计知识和会计技能的传承问题,使会计的价值教育在会计教育中失去了应有的地位.本文认为会计知识教育涉及的只是会计的"路",会计价值教育涉及的是会计的"道"."路"只能算是枝节,"道"才是根本,遵"道"才能得"路".     

关于“教育产业化”的反思

近年来,“教育产业化”一直是教育理论界的热门话题。有些专家根据教育具有产业的某些特点而提出“教育产业化”理论,其初衷是为了解决人民群众日益增长的接受教育的需要与教育投入相对不足的矛盾。然而,笔者却认为它是对教育的产业属性的误解,具有相当的迷惑性。要弄清这个问题,需要我们从理论和实践上加以分析。     

主体性教育——中国教育科学发展的理性选择

一、主体性教育的内涵 首先，主体性教育强调独特性，人作为教育唯一的客体，其独特之处在于他具有主体性的一面，即人的本质特征，这其中包括三方面的含义，一是指人的精神特征，是人的本性中固有的渴望生存、自由、独立、自主的一种“精神力”。二是指人的实践活动中在人类文明发展史上表现出的实践性、能动性和创造性。三是指人的价值特征，人本身就是固有价值和创造价值的统一。主体性的价值包含着自我的独立性和自主性，     

加强党员教育工作的思考

摘要：随着改革开放的不断深入，为了适应新的市场需求，需要广大党员干部转变观念。为此，本文通过阐述转变党员教育观念的途径，分析创新党员教育的载体，同时对党员的教育工作进行规范，进而在一定程度上为党员教育工作提供参考依据。     

高职计算机专业创业教育与专业教育融合研究

创业教育已成为高职教育改革的必然趋势。本文阐述了创业教育的内涵,分析了当前创业教育发展的现状与存在的问题,以计算机专业为例给出了专业教育融合创业教育途径。     

融合低碳教育理念推动高职教育巧发展

“低碳教育”注重新方式新技术，以获取最大的效益为目标，不断提高人类教育发展水平和促进可持续发展，是一种实用性强、费用低、见效快的新型教育模式。高职教育不同于普通高等教育的教育类型，它强调的是人才培养的应用性和职业岗位的针对性、适应性，应把“低碳教育”理念这一内涵更深、外延更广的新概念融入到高职教育中，转变陈旧的观念，正确认识高职教育的本质，确立特色立校，特色强校的办学指导思想。     

国学教育与现代教育的碰撞

随着现代社会经济科技的迅猛发展,现代教育越来越呈现功利主义和实用主义,暴露了一系列弊端,究其原因在于传统国学教育缺位于现代教育。本文在强调传统国学重视对人心灵修养起到"万物细无声"效果的同时也提及了国学教育与传统教育在当代的碰撞,认为现代教育应当实现多元化,从而促进国学教育与现代教育相融合,实现稳定、良性的发展。     

思想政治教育目的确立的理论依据探寻

思想政治教育的目的是思想政治教育学理论与实践中的一个重要问题。它体现着思想政治教育理想的主体价值取向，规定者思想政治教育的方向和性质，是研究思想政治教育更深层次问题的逻辑起点。探寻思想政治教育目的确立的理论依据具有重要意义。     

从美、德两国教育咨询的发展进程看我国教育咨询发展

面对我国教育市场中一边是教育组织对咨询工作的需求呼声,一边是纷至沓来的良莠不齐的教育咨询机构,强大的需求与疲软的供给之间产生了严重的矛盾.而到底什么样是真正的教育咨询?这些矛盾焦点的解决首先需要从教育咨询的特点和工作内容来澄清.本文力图透过美国和德国在这一领域的发展进程阐述教育咨询的工作要素,梳理教育咨询的特色化服务.期望为从事教育咨询工作的同仁及研究者提供参考.     

论会计的知识教育与会计的价值教育

会计的知识教育和价值教育是会计教育的两个基本属性,两者相辅相成,缺一不可,不能相互分割也不可相互替代。会计的知识教育应当由会计的价值教育来引导,而会计的价值教育也需要由会计的知识教育来实现。会计的价值教育不是为了解决会计知识的传承问题,也不是仅仅是为了培养会计专业技能,而是要树立在某些信念之上,以某种特定的终极价值取向为归属的价值观念。在会计知识教育日益强化,而会计价值教育离我们渐行渐远的今天,重视会计价值教育已经是会计工作者所面临的刻不容缓的课题。     

人文与高校教育

基于高校教育中人文素质教育的现状,探讨科学教育与人文教育之间的互补关系,阐述加强人文素质教育的必要性,继而分别从教育制度和考试制度改革、创新实践能力培养等方面介绍高等院校加强人文素质教育的有效途径。     

加强党员教育工作的思考

随着改革开放的不断深入，为了适应新的市场需求，需要广大党员干部转变观念。为此，本文通过阐述转变党员教育观念的途径，分析创新党员教育的载体，同时对党员的教育工作进行规范，进而在一定程度上为党员教育工作提供参考依据。     

教育券的理论、实践与制度构建

教育服务属于公共物品的一种,也可以采取政府购买公共服务方式,而教育券则是政府购买教育服务的一种创新机制。教育券具有多维性质,能够确保教育资金的合理利用,促进竞争、提高教育质量,增加教育资源、有利自由选择,以及实现教育公平。各国教育券实践形成市场模型、补偿性市场模型与义务后教育模型,我国长兴县的实践属于后两者的混合。我国应明确教育券在教育财政的补充定位,并构建教育券的发放对象、信息平台及监管制度。     

思想政治教育中“无意识教育”的优越性

思想政治教育是极其必要的,这就要求学校思想政治教育形式的多样化,而"渗透性"、"隐蔽性"极强的"无意识教育"是常用的,是学校思想政治教育的最高境界,具有"有意识教育"无法代替的优越性。"无意识教育"是"有意识"与"无意识"的统一体。