关于教师在高等数学探究式教学中的作用分析

探究式教学是以培养学生的创造性思维模式和创新能力为目的，以学生为主体，立足所学，从实际背景和问题出发，创设情境，在教师的引导下，通过观察、实验、分析、归纳等方式进行主动学习。作为教学工作的引导者，教师在探究式教学中发挥着重要的作用。本文主要是通过分析目前高职院校高等数学教学中存在的问题引导出高等数学教学的探究式教学模式，并且探讨教师在探究式教学中发挥的作用。     

学校体育课必须重视竞赛规则的教学

在学校体育课的教学过程中,许多教师忽略了对竞赛规则的教学。不但没有完成教学大纲所规定的教学任务,反而养成了学生自由散漫、学习松懈、违反纪律、目无师长、狂妄自大等行为。因此,体育课应该加强规则的教学。     

浅谈物理探究式教学

本文阐述了探究式教学的涵义及教学模式,分析了探究式教学的现实意义,在物理教学中开展探究式教学,有利于培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生的求知欲望,有利于学生的科学素养和可持续发展能力的培养,有效的促进学生的全面发展。     

试论职业中专学校体育课有效教学体系的构建

教学的有效性是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。职业中专学校体育课有效教学应根据中专生的身心、专业特点进行精心设计,以学生为主体,以教师为主导,同时学校应该为教师队伍的专业化建设构筑保障机制,全方位打造职业中专学校体育课有效教学体系。     

对普通高校体育课教学结构的研究和探索

二十一世纪,我国体育教育的改革与时俱进,从课程内容的设置到教学方法的探索,都取得丰富的成果,然而,体育课教学结构的改革和研究却迟迟没有取得突破性的进展.本文提出应摒弃传统的体育课教学结构,扩展思维,建立新型的、符合学生身心发展规律的四段式教学结构,可以切实有效的提高体育课教学质量,是素质教育过程中的重要环节.     

体育课的教学组织与实施

体育课中变化最频繁的是课的组织,一堂课组织得好坏将直接影响课的效果和质量。合理而周密的组织教学是体育教学科学化的重要体现。体育课中变化最频繁的是课的组织,一堂课组织得好坏将直接影响课的效果和质量。本文从体育课的教材内容特点,教师与学生换位,建立真诚的师生感情及提高学生的竞争意识等几方面谈谈组织教学。     

论传统教学模式到行动导向教学的转变

在教学过程中,教师按照职业工作过程,通过行动导向法传授相应的教学内容,同时确定学习领域,设置相应的学习情境,组织教学。教学内容以职业活动为核心,注重学科之间的联系,通过实际＂案例＂引导学生进行探究式、发现式学习。教学组织是以学生为中心,在教学过程中,教师进行咨询和辅导,以小组的方式进行学习,在学习过程中强调合作与交流。     

论传统教学模式到行动导向教学的转变

在教学过程中,教师按照职业工作过程,通过行动导向法传授相应的教学内容,同时确定学习领域,设置相应的学习情境,组织教学。教学内容以职业活动为核心,注重学科之间的联系,通过实际"案例"引导学生进行探究式、发现式学习。教学组织是以学生为中心,在教学过程中,教师进行咨询和辅导,以小组的方式进行学习,在学习过程中强调合作与交流。     

差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中应用的初步研究

差异教学是以学生的个别差异为出发点,在教学过程中教师通过提高和改善各教学环节从而达到适应差异、促进发展的一种教学,而在体操技术教学中在注重学生个性差异的同时更要重视学生身体素质的差异。本研究以体育教育专业二年级学生作为实验对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、测量法和数理统计法等研究方法,以"学生的个性差异、身体素质差异"为切入点,从现代教育理论、体育心理学等方面,采用教学实验,将差异教学应用于女生技巧技术教学与实践中,探索体操技术教学的新途径。     

探究式教学对物理教师素质的要求

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。实施素质教育,推进教育改革,教师的素质是关键。当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力,促使每个学生都得到全面发展,探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式。教学方式对物理教师提出了更高的要求。     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用

任务驱动教学法是一种以学生自主学习与教师引导相结合的教学方法,计算机基础教学重在培养学生自主学习能力、创新能力及独立分析解决问题能力。既符合计算机基础教学的特点,又符合探究式的学习模式。     

教育教学中的五种意识

学校作为培养学生、培养教师的基地,其管理方法直接影响到学生和教师的发展。文章从管理、服务、发展、合作交流和对内对外的宣传五个角度,浅析了意识在教育教学工作中的重要性及应用。结合十余年的教学经验,笔者总结了教学管理中如何应用以上五种意识,从而开创新局面、促进教育教学新发展。     

体育课堂教学中的精讲

体育教学中讲解是不可或缺的手段之一,教师根据教学的内容、阶段、要求和学生的特点等具体情况,使学生能在教师准确、形象、诙谐、言简意深的"精讲"调度下,保持积极的参与度和良好的学习情趣,就显得更为重要。从"精讲"在体育教学中的功能及其应用展开研究论述。     

多维建构,提高教学有效性——新课程背景下中学有效教学策略探究

基础教育新课程着眼于每一个学生的发展,使他们成为社会需要的人才,这要从教师、学生、理论、方法、策略等各个方面进行多维整合,提高教学效率。特别是处于人生生理发育和心理发展的关键阶段的初中生,更应该提高教学效率,使他们学会学习,养成终生学习习惯,成为与时俱进的社会需要的各种人才。     

浅谈中学体育课的快乐教学

中学体育课的教学方法有很多种,通过对学生的调查,快乐教学法是最能够提高中学体育课教学质量和效率的好方法。所谓体育教学就是以提高学生综合身体素质为目的的调动学生主动学习的过程。通过多年的教学实践证明,提高中学生体育课效率最行之有效的途径就是打破传统的体育教学而实行快乐教学。体育教学为了达到增强体质、增进健康的目的,就应当培养学生的兴趣,兴趣不仅是学生在学习过程中的重要心理因素,更是激发学生积极性以及上好体育课的关键。     

信息技术在高校体育课程教学中的运用研究

随着新课程教学改革的日益推进,为了促进高校体育课程的发展,教师需要将信息技术与高校体育课程进行有机结合,提高高校体育教学的整体质量,为学生的健康发展提供保障,实现高校体育教学的有效性。论文对信息技术在体育课程教学中的运用进行了分析。     

准备活动的改革创新在体育各项目教学中的价值探究

准备活动是体育课教学中一个不可缺少的环节,但这个环节的重要性却经常被部分体育教师轻视或忽略。本文着重从准备活动在体育课教学中的价值体现以及今后准备活动在体育各项目教学中改革创新的方向来详细阐述,旨在让高校体育教师都能重视且改进体育各项目教学中的准备活动部分,进而提高体育教学的课堂效果。     

我国高校西方经济学教学方法新论

在中国高等教育国际化与大众化趋势日益明显的新形势下,高等教育的参与主体即教师与学生也出现了新变化,这对西方经济学的教学方法提出了新的要求。换位思考教学法、批判与创新式教学法、研究式教学法、体系式教学法、启发式教学法、兴趣式教学法、实验教学法等对改进西方经济学课程教学方法和提升教学效果可能会有所裨益。     

现代信息技术在体育教学中的应用

随着计算机辅助体育教学实践活动越来越普遍,信息技术对体育教学发展的重要性越来越突出。本文研究了现代信息技术和体育教学的内涵、现代信息技术在体育教学中应用的基本流程,最后从三方面提出了现代信息技术在体育教学中应用的方法和内容。     

论高校体育教学方法改革与创新

体育教学新思路要求体育教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实完善,营造快乐、和谐的教学氛围,有效地激励学生以新的姿态进行探究性的学习,从而培养学生的新精神和新能力,并实现师生共同发展。