民办院校大学生创新创业教育的研究与实践——以土建类民办院校为例

土建类民办院校加强大学生创新创业教育,是适应高等教育发展要求,培养具有创新创业型人才的必然趋势。本文从土建行业人才需求类型和能力素质要求出发,对土建类民办院校在开展大学生创新创业教育中出现的问题进行分析,并提出相应的实践措施,为提升大学生创新创业教育水平提供一定参考。     

应用型本科创新创业教育的问题及对策

创新型社会背景下,高校的创新创业教育正在倍受关注。以应用型本科创新创业教育研究对象,对其创新创业教育的现状进行调查分析,存在的主要问题为创新创业理念不强、动力不足,创新思维欠缺,资源为能合理整合等。对存在的问题进行分析,创新理念缺乏向实践转换的机制,制度建设不完善,是制约应用型本科院校创新创业问题的根本原因。结合我国应用型本科院校商科学生的具体情况,提出了构建应用型本科创新创业教育体系的对策,为应用型本科创新创业教育实践提供了建设思路。     

基于南京工业大学为例的工科院校大学生创业园建设实证研究

后金融危机时代,就业压力与日俱增。推动大学生创新创业,以创业带动就业始终是国家面临的一个长期战略课题。大学生创业园是进行大学生创业教育、培养大学生创新创业能力的重要支撑和实训平台。占全国高校总数约50%的地方工科院校一直是区域经济和社会发展的主力军,在建设大学生创业园方面有着许多现实问题。本文从南京工业大学建设大学生创业园的实践出发,对地方工科院校如何依托大学科技园构建大学生创新培养体系、搭建创业实践平台进行了实证研究。     

应用型民办本科“监评测”三管齐下教育教学质量保障体系构建研究

引导高校内涵发展、特色发展、创新发展,是新一轮审核评估的重点工作,与现阶段应用型民办本科存在的对质量保障体系内涵认识不足、对监评组织机构设置不够健全、对信息的利用与持续改进不够科学、对校企合作监评体系构建重视不够等问题形成矛盾。因此,为提高应用型民办本科办学能力和人才培养质量,本文在前人研究的基础上,结合应用型民办本科现状及发展趋势,对教育教学质量保障体系做了进一步的研究,构建起“监评测”三管齐下的教育教学质量保障体系。     

酒店管理专业多维创业实践平台的构建

目前,创业实践平台建设的不全面、不连续、不系统成为高校提升创业教育质量的障碍。文章在分析大学生创业意愿的基础上,以应用型本科酒店管理专业为例,提出构建多层次、多途径、互动式的多维创业实践平台,并探讨创业平台有效运行的保障机制,以期加强大学生创业实践,助推院校创业教育水平提升。     

大学生创业教育与保障体系的构建

随着社会经济的发展,就业压力的进一步增大,"创业"聚集了社会各界关注的目光:社会呼吁大学生进行创业,缓解就业压力;应届生逐渐认识到创业的机会和必要性,越来越多的人开始加入到创业大军中。文章通过简要介绍大学生创业教育的重要性,指出了目前我国大学生创业教育中出现的问题,并重点介绍了如何构建大学生创业教育保障体系。     

民办应用型本科院校会计双语教学改革探究

随着经济全球化的进程逐步加快,会计已成为经济发展中的重要组成部分,我国高校教育也逐步趋向于国际化。在国际化教育快速发展的背景下,民办应用型本科院校也在积极调整人才培养方案,将双语课程融入传统的课程体系当中。但目前民办应用型本科院校会计双语教学改革仍存在一系列问题,如生源质量在一定程度上有所下降,师资队伍数量不足、结构不合理,教育教学改革全面发展但步调不统一等。文章针对民办应用型本科院校会计双语教学改革的现状,分析其存在的问题,并提出了相应的优化对策和建议,以期为民办应用型本科院校提供参考和借鉴。     

提升大学生创新创业的环境因素研究

高校创新创业工作已经成为大学生出路的一项重大举措,通过以创业带动就业也已经成为各个高校普遍的共识。然而,目前大学生创业普遍存在创业成功率低,积极性不高等现状。大学生创新创业工作是一项系统工程,需要高校、政府和企业共同营造创业氛围,大力倡导创新创业行为,各职能部门应加强通力协作,切实做好创新创业的"机制构建、实践培训、服务支持和政策落实"等创新创业服务工作,为大学生创新创业教育氛围的营造开创新局面。     

论高职院校学生创业素质培养

近些年来,为积极应对高校严峻的就业压力,拓展大学生就业途径,从国家到各高校都高度重视在校大学生的创业教育和创业素质培养。随着高职院校创业教育的不断改革,高职大学生创业的意识、创业心理素质、创业实践能力有了很大的提高。由于教学资源、师资队伍、实践环境等因素制约,目前的高职院校学生创业素质教育需要改善。要改进高职院校学生创业素质培养工作,具体措施包括转变人才培养模式、完善创业课程体系、打造专兼结合教学团队、强化学生创业实践等。     

解决大学生就业问题的新途径——大学生互联网创业分析

2002年我国开始在高校试点大学生创业教育工作,经过几年的发展创业教育取得了一定的成绩,也显露了一定的不足。尤其是应用型本科院校的创业教育存在根基薄弱,学生接受和创新能力不足,深入开展存在困难等缺陷。互联网的发展,为应用型本科院校的创业教育提供了实践性平台,通过互联网创业教育课程的开展将促进我国应用型院校创业教育模式的完善。     

谈商科大学生创新创业课程体系构建

创新创业的源泉与本质,是其基石;创新的价值由创业体现、创业进一步推动创新。创新与创业两者相互联系,相互渗透、融合相互推进。商科大学生创新创业课程体系的构建有利于深化创新创业教育改革、有利于创新型人才的培养。当前,商科院校创新创业教育重要性认识不到位,创新创业教育难以开展,同时并未形成系统的的创新创业人才培养模式体系,缺乏创新创业教育成果考核办法、缺乏师资力量。针对当前商科院校创新创业教育存在问题,本人认为可以从以下几个方面加强商科大学生创新创业课程体系构建:提升对创新创业教育重要性认识,为创新创业课程体系构建打下环境基础;通识课程与专业课程并行;构建创新创业实践课程体系,完善创新人才培养模式;引入先进教学方法,加强师资力量建设。     

高职院校学生科技创新创业支撑平台的构建

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，引导和竣励高职院校学生进行科技创新创业是缓解大学生就业压力、培养实用型人才的一个重要途径。因此，高职院校加强对大学生的创新创业教育，支持创新创业支撑平台的构建具有十分重要的意义。     

本科院校大学生创新创业能力提升策略研究

培养高校学生的创新创业能力是高等教育发展的一个重要目标,其作为一个复杂的系统工程,需要探索出能切实提高大学生创新创业能力的策略和方法。文中首先明确了创新创业能力是高校人才培养的核心内容;其次提出了以大学生创新创业项目为载体培养创新人才;并研究了具体的策略、组织形式和活动开展的模式。经过在试点单位的实践研究,取得了较好的效果,为地方本科院校培养大学生创新创业能力提供了策略。     

河北省高职院校创业支持系统构建研究

本文从高职学生毕业就业的严峻形势出发,研究国外高校大学生创新创业教育支持系统,以河北Y众创空间为例,对创业支持系统进行梳理,从天使基金、创业教育、创业组织、创业环境、典型案例等方面进行分析从而提出了构建河北省高职院校创业支持系统的意见。     

浅论民办应用型本科院校大学英语课程建设

本文重点是针对民办应用型本科院校的大学英语课程建设进行研究分析,从而完善应用型本科院校大学英语课程体系,为提升大学生的英语应用能力提供一定的参考。     

论校企合作视域下大学生就业创业教育新路径

文章以大学生就业创业教育为研究对象,围绕校企合作工作在其中发挥的作用展开研究。首先,对校企合作的内涵、意义进行了简要概述;其次,分析了校企合作视域下大学生就业创业教育实践现状;最后,详细介绍了校企合作视域下大学生就业创业教育新路径,并对相关保障策略进行了介绍。希望能够通过如下研究,可以为进一步促进校企合作关系,加大校企合作深度,为大学生就业创业路径提供一定的借鉴意义。     

民办本科院校机械专业应用型人才培养的思考

随着我国高等教育体制的改革与创新,越来越多的学生能够进入大学校园,民办高等院校的招生人数也逐年增加。民办院校中有相当一部分是以工科专业为主的,这些工科专业的毕业生就面临着与公办本科毕业生相竞争的局面,民办本科杌械专业学生的培养必须兼顾职业能力和一定理论知识基础和创新实践研究能力,才能具备一定的竞争力,适应社会的对人才的需求。在对民办本科院校机械专业教学的现状分析基础上,针对其存在的问题提出了一些建议,认为应该充分发挥民办本科院校的优势,走有特色的产学研结合的人才培养模式。     

基于众筹模式的大学生创业实践模式构建研究

在创业实践教学中,如何提高大学生的参与度及创业成功率一直是地方院校创业教育面对的主要问题。本文在分析地方院校大学生创业实践的现状基础上,借鉴众筹在促进小微企业融资方面的独特优势,提出了结合院校优势,服务于地方经济,构建基于众筹的创业实践教学模式,以促进地方院校创业实践教学的开展,提高大学生创业项目的实施。     

高职院校学生创新创业教育与航空服务类专业课程教学的协同运作

创新创业教育就是培养学生的创新意识、创新精神和创业能力。在高职院校学生中开展创新创业教育,可促进学生全面发展,有利于提升学生对社会的适应能力和未来职业的发展规划能力,帮助其更好地就业。创新创业教育与专业课程教学相结合,协同运作,建立创新创业教育的读书体系、课程体系、实践体系、保障体系和评价体系,将创新创业教育融入专业课程教学之中,相辅相成,共同促进,是高职院校培养创新创业型人才的重要途径。     

基于CDIO工程教育模式的大学生创业训练实践平台构建

大学生创新创业能力的培养不仅仅是高等教育改革的迫切需求,也是为了更好地适应我国经济发展形势。但在工程类本科教育阶段,重理论轻实践、创业实践单一等成为突出的问题。对此,结合CDIO工程教育模式内涵,分别从教学体系、实验体系、实践体系三个角度,构建了一种基于CDIO模式的创业训练实践平台,从而为我国实践性人才的培养提供参考。