高职院校学生管理体制建设探析

学生管理是对学生从入学到毕业整个在校阶段的管理,是对学生高职院校学习、生活、行为的规范。结合高职院校的具体情况,制定学籍管理实施细则、学生课外活动管理规定、学生行为规范等,并以此为依据对学生进行管理。本文主要探讨高职院校学生管理的现状及存在的问题,并进行高职院校学生管理体制建设的改革实践。     

高职学生英语学习"厌学"之原因分析及对策

本文通过简单分析当前高职学生当中普遍存在的英语学习"厌学"现象,从高职学生、教师、学校及教育制度等方面探讨其形成原因,然后笔者根据多年的教学经验并结合国内外知名专家学者的研究成果,从学校和教师的角度提出改变高职学生"厌学"现状的对策,通过培养学生的自信心、对英语学习的兴趣等策略来消蚀他们的"厌学"情绪,从而提高高职学生的英语水平,为他们将来的发展打下坚实的基础.     

高职学生英语学习“厌学”之原因分析及对策

本文通过简单分析当前高职学生当中普遍存在的英语学习“厌学”现象，从高职学生、教师、学校及教育制度等方面探讨其形成原因，然后笔者根据多年的教学经验并结合国内外知名专家学者的研究成果，从学校和教师的角度提出改变高职学生“厌学”现状的对策，通过培养学生的自信心、对英语学习的兴趣等策略来消蚀他们的“厌学“情绪，从而提高高职学生的英语水平，为他们将来的发展打下坚实的基础。     

高职学生学习状况调查分析与对策研究——以广州工商职业技术学院为例

随着国家对高职教育的重视度的提高,学校办学规模的扩大,同类院校在校生数量逐年增加。这样高比例大学生群体中,普遍存在着较高逃课率、不及格率、重修等现象。高职学校的学生普遍存在厌学情绪,且这种情绪越来越严重,不但影响了高职学校的教育教学质量,同时,也影响着向社会输送人才的质量。为了全面了解在校大学生的学习状况的真实情况和他们对教学的要求,找出问题研究解决方案,我们为此编制调查问卷,以广州工商职业技术学院学生为例,从学习态度、学习方法、学习环境、学习动力四个主要方面进行了问卷调查、数据统计和分析整理,就主要问题进行了成因分析,并从动力学角度寻找对策,力求能够为同类高校的学风建设及教师调整与改进教学方法提供帮助与参考。     

高职学生英语学习倦怠的成因分析及对策思考

根据国内外相关学者对学习倦怠的研究成果,结合高职学生英语学习现状,文章分析了高职学生形成英语学习倦怠的主要原因,提出通过明确教学目标、改革教学方法、提高学生学习兴趣等方法缓解英语学习倦怠。     

对高职学院学生学习障碍的因素分析

高职学生学习障碍是影响高职院校教学质量,关系高职教育内涵发展的重要现实问题之一,对此进行研究分析,探寻解决之道,十分必要。本文主要通过问卷调查、访谈、座谈等研究方法,归类汇总了高职院校学生学习障碍的内容和形式,并根据调查结果作了深入分析,提出了高职院校学生专业课学习障碍的因素。研究结果为高职院校教学改革提供理论和实践依据。     

重视学生非智力因素的开发——对当前高职学生学业不佳的思考

高职学生的学习成绩受诸多因素的影响,其中非智力因素是影响高职学生学业成绩的重要因素。影响当代高职学生学业成绩的非智力因素主要有学习动力、学习兴趣、意志力等。创新方法、激发兴趣、以人为本、因材施教、培养成就感、提高自信心等开发高职学生非智力因素的对策,对扭转当前高职学生学业不佳的状况具有积极重要的作用。     

高职院校公共英语教学探索

大学英语是所有高职高专院校的公共必修课程,也是高职高专学生相对兴趣比较缺乏,基础知识比较薄弱的一门功课。目前来看,高职院校的学生普遍存在着"基础知识不扎实,学习能力水平不高"的现象,尤其反映在英语教学的课堂上。本文旨在分析高职院校英语教学的现状及高职学生英语学习的态度,对高职院校英语教学提出了一些建议。     

民办高职注册生厌学问题的社会工作理论研究

当前,不少的高职院校的学生大都存在厌学情绪,尤其在注册招生背景下,民办高职院校表现地尤为明显。情绪低落、意志消沉等都是厌学情绪的表现形式,主要表现在出勤率低、拒绝主动学习、考试普遍成绩差等现象。高职注册生厌学现象已成为不容忽视的问题。从社会工作角度出发,研究此问题的文献较少。因此,如何应用社会工作理论研究解决高职院校注册生的厌学问题,帮助这部分迷茫的学生明确职业目标,养成好的学习行为及习惯,是社会工作者应该主动探讨的课题。文章借助ABC理论和优势视角理论,帮助学生理清思路,认识自我,发现自我,改变不良情绪,发现自身优势。     

基于学生视角的高职教育学习质量评价体系研究

学生学习质量才是高职院校的质量,本文对7所高职院校在校生进行了问卷调查和访谈,并就学习态度、学习风气、学习质量和高职院校人才培养等四个方面进行了分析,研究结果表明:学生学习态度是端正的;高职院校学习风气不是太好,存在考试作弊等现象;教师在进行学习质量评价时应注重学习能力和实践能力的评价,不应该将学习成绩放在首位;高职院校应加大人才培养模式改革力度,创新人才培养模式,与企业、行业开展合作,加强学生的综合职业能力培养。在充分调研的基础之上,提出了教师在评价学习质量时各项指标的权重分配。     

高职学生数学自主学习存在的问题及对策探索

高职数学教育是在高中数学教育基础上的进一步发展,其一方面完善学生的数学知识体系,另一方面为社会发展培养具备自主学习能力的人才。随着教育理念的不断变化,在高职数学教育中更加注重对学生创新能力和实际操作能力的培养。企业也更加需要能够自主解决问题,自主学习的人才。本文主要从高职数学自主学习的相关释义、意义、不足等方面对其进行阐述。     

网络技术与高职学生英语自主学习能力提高的研究

高职英语教学作为培养未来高素质职业化人才的基本平台,为实现全面建成小康社会输送了大量人才"正能量"。对此,在数字化社会的视角下,必须充分利用网络技术提升高职英语的教学效果,并逐步实现高职学生英语自主学习能力的"跃升",从而为其职业发展拓宽道路。本文探讨了影响高职英语学生自主学习的主要因素,并提出以网络技术手段提升高职学生英语自主学习能力的路径选择,为高职英语的教学改革提供借鉴。     

针对高职院校学生学习积极性的探究

学生缺乏学习兴趣，主动性和积极性差，已成为当前大多数高职院校中普遍存在的现象。笔者将通过本文分析高职学生缺乏学习积极主动性的原因，探讨转变学生学习态度的有效方法。     

浅谈高职院校日语专业教学

本文从高职学生的主要特点入手,分析了高职日语专业学生的学习现状及存在的各种问题。针对这些在学习过程中遇到的具体问题,结合高职院校的日语专业培养目标,提出了五种切实可行的教学方法,对激发高职院校日语专业学生的学习有一定的启发作用。     

高职学生自主学习策略研究

随着现代教育理论和教育技术的不断发展,高职教育也已经不再困于传统的学习模式下,学生可以借助更加先进、科学的方法实现课程知识的学习,从而实现知识与能力的同步提升。但对于高职学生的培养,学生自主学习能力不足依然是影响高职课程学习效果的主要因素。文章基于此展开研究,结合相关文献和教学实践,分析了高职学生自主学习的特点以及新形势下高职课程教学的特点,并提出高职教学中有效实现学生自主学习的要点和策略,期待能够对相关从业者有所帮助。     

小议利用网络环境培养高职学生自主学习能力途径

高职教育作为高等教育的一部分,与本科教育有着共性与个性的差别。在教学中应通过进行高职教学思想、内容、方法改苹,改进教学手段,完善教学评价体系,建立适应新世纪人才培养要求的高职教学体系,通过充分利用现代教育技术,建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式,实现高职教育"实用为主,够用为度"的教学要求。因此,研究如何在网络环境下对高职学生进行自主学习的指导尤为重要。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养,以及探讨相应的途径。     

浅谈高职院校日语专业教学

本文从高职学生的主要特点入手,分析了高职日语专业学生的学习现状及存在的各种问题.针对这些在学习过程中遇到的具体问题,结合高职院校的日语专业培养目标,提出了五种切实可行的教学方法,对激发高职院校日语专业学生的学习有一定的启发作用.     

网络技术与高职学生英语自主学习能力提高的研究

高职英语教学作为培养未来高素质职业化人才的基本平台，为实现全面建成小康社会输送了大量人才“正能量”。对此，在数字化社会的视角下，必须充分利用网络技术提升高职英语的教学效果，并逐步实现高职学生英语自主学习能力的“跃升”，从而为其职业发展拓宽道路。本文探讨了影响高职英语学生自主学习的主要因素，并提出以网络技术手段提升高职学生英语自主学习能力的路径选择，为高职英语的教学改革提供借鉴。     

非智力因素对高职院校学生实践能力的培养

影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。     

基于MOOC的湖南高职会计基本技能课程改革探索

本文将MOOC环境下的课程技术与高职会计示范院校名师资源结合起来,以在线学习或移动学习为目的,以时长在十分钟内的教学视频为主要载体,对现阶段高职师资队伍缺乏与高职学生对实习和实训环节的迫切需求之间的突出矛盾在教学上提出有效的解决途径。