对高校英语阅读教学存在问题的建议

阅读课程的主要任务是培养学生的阅读能力,本文从突破传统的教学模式,加强语言因素的学习和训练,培养学生运用阅读技巧与策略的习惯和加大英语文化的传播等四个方面对英语阅读教学中存在的问题提出了若干建议,使英语阅读教学工作更好地开展。     

报刊资源运用于高中英语教学实践初探

新课标对学生的英语综合运用能力提出了更高的要求.在此背景下,本文论述了教师如何利用和发挥英语报刊资源的优势,积极利用有限的材料,发挥主观能动性,激发学生的阅读策略,培养学生英语的阅读能力,从而提高教学质量和学生的阅读能力.     

俄语报刊阅读课教学

俄语报刊阅读课程对于提高学生阅读速度和阅读理解能力具有重要意义，有利于学生综合素质的提升。明确俄语报刊阅读课的特点，分析当前课堂教学中存在的问题，有针对性地探索新的教学方法和模式，对于提高课程教学质量和人才培养质量具有积极意义。     

任务教学法在英语四级阅读理解中的应用研究

本文分析了高职高专学生在英语四级阅读理解中存在的问题,研究了任务教学法在英语四级阅读理解中的实践应用,具体分析了任务前,任务中和任务后各阶段的教学方法。     

浅谈英美报刊阅读课程内容设置

报刊阅读是一门时效性和知识性都很强的学科，教学内容的选择应该融知识性、时效性、系统性和趣味性为一体。但当前报刊阅读的课程设置上要么时效性不足，要么系统性不够，多多少少存在一定缺陷。本文从课程取材的角度，探讨了专题、时事和教材相结合的报刊阅读课程设置方法。     

大学英语“课程思政”建设路径研究

大学英语教学如何落实“课程思政”建设,促进学生全面发展成为一项重要的教学任务。本文分析了大学英语“课程思政”的内涵以及意义,指出目前大学英语“课程思政”建设中存在的问题,并基于这些问题,提出优化大学英语“课程思政”教学路径的创新措施,以期为大学英语“课程思政”建设提供参考价值和借鉴思路。     

高中英语阅读能力的提高策略

在简述英语阅读能力的重要性和分析中学生英语阅读能力现状的基础上,详细阐述了词汇教学、语法知识、文化背景以及阅读习惯等方面的策略来提高学生的英语阅读能力。     

任务型语言教学指导下的英语阅读教学

本文从任务型语言教学理论的角度,联系英语阅读教学的实际,探讨了影响阅读效率的因素,以及设置任务来培养和提高阅读能力、克服不利因素的具体策略。     

阅读英语报刊构建和谐课堂

如何构建和谐课堂结构,促进学生和谐发展,已成为当前教师要解决的重要问题.当前英语教材内容过于陈旧单一、语言过于书面化,将英语报刊阅读引入课堂,必将丰富教学资源,拓宽学习和运用英语的渠道,并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁,有助于构建和谐课堂.     

阅读英语报刊构建和谐课堂

如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。当前英语教材内容过于陈旧单一、语言过于书面化，将英语报刊阅读引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，有助于构建和谐课堂。     

基于输出驱动假设的大学英语读写一体化教学模式探索

输出驱动假设下的大学英语读写一体化教学模式,以“输出驱动假设”理论为指导,将大学英语的阅读教学和英语写作结合在一起,阅读教学的首要目标是提高学生的写作能力,在每一个教学环节设计相应的写作任务,阅读材料为写作任务的完成提供思想素材和模仿范文.读写一体化教学模式实现了教学模式的革新,更加注重教学效果,并最终实现学生英语运用能力的提高.     

引入项目化教学促进大学英语听说课程教学改革探析

项目化教学是让学生在完成项目任务过程中掌握知识、培养技能、提高素质的教学方法,是高职大学英语课程教学改革的发展方向。结合高职大学英语听说课程教学实践特点,在教学改革中对课程进行项目化改革的尝试与实践,以培养学生的职业英语能力。     

信息时代大学生英语阅读能力的培养

0 引言 随着信息技术的发展,人们的生活与互联网的关系越来越密切,信息技术也成为现代教育史上的一座新的里程碑,也为教育现代化奠定了基础.阅读更是成为了信息时代人们交流和获取信息的重要手段,而英语阅读能力是大学生英语学习中不可或缺的重要能力,培养学生的阅读能力也成为了大学英才教学的重要任务.那么对于越来越依赖网络,依赖手机、电脑等传播媒介的大学生来说,如何让学生对阅读感兴趣、培养学生的阅读能力是我们今天主要探讨的话题.     

论学生兴趣与高职英语阅读教学

阅读兴趣是提高高职学生英语阅读水平关键。本文通过分析高职高专学生英语阅读的现状,探讨了激发学生阅读兴趣的方法。     

快速阅读技巧在英语应用能力考试中的应用

文章通过分析英语B级考试阅读理解对学生阅读能力的考察要求，提出在学生词汇量有限的情况下如何进行高效阅读的手段和对策。为了研究快速阅读策略和快速阅读技巧对英语应用能力考试的反拨作用，本次研究通过选取建筑工程技术专业两个自然班进行同类比较实验，两个班英语水平相当，其中有一个班先实施阅读理解技巧的培训，而另外一个班缓两周再进行阅读技巧的培训。在B级培训中抽出12个学时专门用于快速阅读技巧的训练，经过课堂限时测试和访谈的结果表明，由于掌握了相应的阅读策略和阅读技巧，学生对完成阅读理解任务不仅增强了信心，还提高了其快速阅读的水平，学生阅读理解填空题的正确率大幅度提高。     

运用"研究型"课型进行英语阅读训练的尝试

在语言学习中阅读是所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对目的语的掌握.运用"研究型"课型进行英语阅读训练,不仅能扩大学生的词汇量,使学生掌握基本的英语阅读技巧,提高学生英语阅读理解能力,而且能改变以往学生被动接受的学习方式,创造条件让学生能积极主动地去探索、尝试,从而有效地激发学生的阅读兴趣,更好地发挥个体创造潜能,使学生真正成为学习的主人,从而更加有效、全面地提高学生的英语阅读能力.     

关于汉语《报刊阅读》教材编写的一些认识和探索

目前汉语《报刊阅读》教材学科特色不够成熟的主要原因 ,在于对中国报刊报道的实际规律关注不够 ,对学生能力形成过程中的多方面因素关注不够。作者在长期教学实践的基础上 ,提出了汉语《报刊阅读》基础性教材的新框架和编写原则。     

基于《致用英语阅读》的高职高专英语阅读自主学习研究

英语阅读和口语、听力、写作、翻译一样是英语学习的重要技能之一,高职高专英语阅读课的教学应根据高职高专学生认知特点,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,让学生在课堂上和课堂外都成为学习的主体。本文结合阅读认知理论和自主学习理论,并基于《致用英语阅读》教材,探讨高职高专英语阅读自主学习的有效实施策略。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

浅谈英语阅读理解的技巧

本文针对部分学生没有掌握正确的英语阅读方法这一现状 ,从英语教学的角度 ,探讨运用词汇、语法知识、熟记常用句型、结合上下文以及快速阅读与精读相结合的方法和技巧 ,以培养学生形成良好的阅读习惯 ,掌握正确的阅读技巧 ,从而提高阅读理解能力。