高职学生英语口语能力的培养

高职英语口语能力的培养是高职教育宗旨的要求,本文从学生自身,教师素质,教学环境等方面分析了高职学生的英语口语学习现状,并提出了相应的解决办法和途径,以提高学生的英语口语表达能力。     

如何在基础英语教育中提高学生的口语能力

学习语言的重要目的是交流。本文主要讨论了英语口语学习中所存在的问题和提高学生英语口语能力的方法，为今后的英语口语教学提供了一定的理论依据。     

针对不同层次的学生 实施英语口语教学策略

英语口语教学一直是英语教学体系中的难点。在英语口语教学中,针对不同层次学生的口语教学方法是很少的。文章从高校口语教学的角度论述了如何针对不同层次的学生实施英语口语教学。从口语教学现状出发,提出有建设性的策略和方法,并着重强调了如何给不同层次的学生提供适合他们的教学目标与方法,以帮助他们达到学习英语口语的最理想状态。     

高职旅游英语口语教学中应用任务型教学法初探

英语口语教学是英语教学中的一个重要组成部分,开展好英语口语教学,对提高学生学习英语的兴趣、提高学生对英语口语的运用和提高英语教学水平都具有现实意义。以任务型教学法为例,阐述该教学法如何运用到英语口语教学中,指导教学。     

以口语为中心的职业英语课堂教学模式改革

高职学生的英语口语表达能力差,尤其是职业英语口语能力薄弱是目前职业英语教学中无法回避的现实问题。这样就使得毕业生无法适应企业和社会对高素质、应用型外语人才的要求,因而影响到毕业生的就业。为此,口语教学的必要性和实用性决定了职业英语应以口语教学为中心,培养学生英语口语能力应成为职业英语教学的主题,这就要求英语教师要对学生职业英语口语表达能力的培养对策和教学模式进行进一步探索。     

非英语专业学生英语口语学习交际策略探索

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从教师教学和学生学习两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后通过问卷调查深入了解非英语专业大学生对口语交际策略的掌握和使用情况,以期启发大学英语口语教学。     

网络环境下大学生英语口语能力的培养

大学生的英语口语交际能力受到用人单位的普遍重视，如何利用网络技术激发学生学习英语口语的兴趣，提高课堂效率是现代大学英语口语教学不可忽视的问题。本文陈述了大学生网络学习的内容与特点，指出了网络环境下如何有效提高大学生英语口语水平。     

高职英语口语教学存在的问题及其对策

本文根据高职英语口语课堂教学的状况,对现有的英语口语课堂教学模式进行探索,对学生进行有效的英语口语训练,旨在找出一些更为适合高职学生口语课堂教学的策略,提高学生的口语交际能力。     

浅谈高职英语口语教学

全球化把中国推向了世界的舞台，培养实用型的英语人才，提高高职院校学生的英语口语表达能力成为了中国发展的必然要求。本文从高等职业院校学生的基本现状、影响高职学生英语口语表达的主要因素以及相应的解决策略三方面进行分析，对如何提高学生的英语口语表达能力进行了阐述。     

高职高专英语口语常见错误分析及对策

本文通过对高职高专学生英语口语中常见错误的分析,应用Corder的错误分析理论,结合教学实践,提出了若干具体可行的提高高职高专英语口语教学的纠错方法,以提高英语口语课堂教学的高效性。     

英语口语测试体系设计与实践

中国经济的发展需要更多英语口语人才,但是近年来国内英语教学重理论而轻实践的现状造成了英语学习者口语能力薄弱。本文旨在探讨英语口语测试体系的设计与实践,力图在客观上增加学生和教师对英语口语的重视程度,在一定程度上促进学生口语水平的提高。     

高校大学英语口语课程改革及教材设计探索

本文就国家教育部对大学生英语口语水平提出的要求及高校大学英语口语实践中存在的现状,探索高校大学英语口语课程设计及教材设计方案。作者认为:基于求真务实、勇于创新和实践原则设计的大学英语口语课程及教材,是培养复合型国际人才战略最重要的环节和内容。     

英语口语教学的制约因素及教学策略研究

英语口语水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在英语教学中,教师和学生都觉得困难得就是口语,教师觉得学生的口语水平不尽如意,怎么训练也提高不快,学生则认为想说的话就是无法用英语流畅的表达出来。本文就影响英语口语进程的障碍因素加以研究,并就如何清除口语障碍提出相应的策略。     

浅谈英语合作教学模式的创新

传统的英语教学模式容易导致学生缺乏学习主动性,而社会需要的是具有综合英语应用能力的人才。因此,在高职院校开展合作教学是提高学生主动性和学生综合应用能力的有效的教学模式。本文就高职院校英语合作教学模式的创新途径谈几点粗浅看法。     

高职高专英语能力项目模块教学法的实证研究

本文通过对英语能力项目模块教学法在高职院校英语教学中的实用性探讨,指出此教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化,有效提高学生英语语言的应用能力。并阐述了英语项目模块教学有利于激发学生的学习动机,提高英语语用能力,培养创新能力和知识的综合运用能力。     

论多元智能理论在综合英语教学中的运用

综合英语课作为高等学校英语专业的基础课,历来备受重视。但受传统教学理念的影响,综合英语教学主要以培养学生基本语言技能为目标,忽略了学生除语言智能之外的其他智能的开发,延缓了培养复合型人才的进度。多元智能型英语教学是将MI理论应用于英语教学实践的一种新模式,旨在通过多元英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合。以多元智能理论为基础,以综合英语教材中的一篇文章为例来设计课堂教学活动,探讨将多元智能理论运用于综合英语教学的新模式,从而提高教学效果。     

陕西高中生英语词汇习得模式倾向性研究

以陕西省高中学生为研究对象进行的英语词汇习得模式倾向性研究的结果表明:高中学生在英语词汇习得过程中存在工具书选择失当,过度依赖翻译与重复策略,对社会/情感策略运用和重视不够等倾向。教师在教学中应加强指导,丰富学生词汇习得策略。     

英语电影促进学生英语听力和英语学习能力

本文主要探讨了英文电影以其生动的语言,直观的画面形象,激发学生的学习兴趣。英语电影在帮助学生熟悉英美口音,帮助学生提高听力并巩固学生课堂所学英语语法、句法知识等方面提供了真实的语言资料。英语电影的语言文化和西方社会的风土人情,在帮助学生的思维与外语联系起来方面,起到了积极地作用。文章回顾了听力和阅读教学沿用的理论并就使用英文电影这种真实的语言材料提高学生听力和英语学习的兴趣、英语学习方法等方面做出了探讨。     

英语教学中的跨文化交际能力培养

在英语教学中,我们要教授的不仅仅是语言知识本身,还应包括蕴涵在语言当中的文化知识。这在经济全球化的今天是极为必要的。培养学生的跨文化交际能力,是英语教学的主要目标之一。文中探讨了在大学英语教学中如何培养学生的此种能力。     

农村与城镇大学生英语学习动机的特点研究

采用高一虹编制的大学生英语学习动机问卷,考察203名农村大学生与101名城镇大学生在英语学习动机上的性别、学历、专业、年级等差异。统计分析结果表明:就农村大学生而言,女生在个人发展动机上的得分显著高于男生(t=-2.146,P=0.036);专科生在内在兴趣动机上的得分显著高于本科生(t=-2.417,P=0.017)。就城镇大学生而言,女生在内在兴趣(t=-2.756,P=0.011)、个人发展(t=-3.267,P=0.003)、动机总分(t=-3.343,P=0.002)上的得分均显著高于男生;本科生在出国动机(t=2.296,P=0.024)上的得分显著高于专科生。