化学工程专业学生开放性实验能力培养探析

对学生的开放性实验能力培养主要在于学生实验兴趣的调动,使学生能主动的、自愿的参加开放性实验,也就是使学生能在开放性实验过程中得到实际的、明显的益处。通过组织学生参加实验技能大赛、职业技能鉴定、参与教师科研项目等,提高学生开放性实验的兴趣,同时加大实验教师的认真负责度,实验人员、实验仪器的开放,增加学校投入,建设专业的实验教学队伍,最终使全体的学生都能积极主动地参与到化学实验教学中,真正实现开放性实验的目的,促进学生的自主学习、合作学习和探究性学习,并在学习过程中,不断提高学生的实践能力和创新能力,以培养应用型的化工专业人才。     

江汉大学

江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办“化学工程”专业，1985年开始招收本科生，1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业，1999年遵照教育部新的专业目录，上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。2004年教育部专业。20余年来，学校投入了大量的人力、物力和财力对化学工程与工艺专业进行重点建设，     

江汉大学

江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办“化学工程”专业，1985年开始招收本科生，1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业，1999年遵照教育部新的专业目录，上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。2004年教育部专业。20余年来，学校投入了大量的人力、物力和财力对化学工程与工艺专业进行重点建设，     

江汉大学

<正>江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办"化学工程"专业,1985年开始招收本科生,1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业,1999年遵照教育部新的专业目录,上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。     

江汉大学

<正>江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办"化学工程"专业,1985年开始招收本科生,1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业,1999年遵照教育部新的专业目录,上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。     

江汉大学

江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办＂化学工程＂专业,1985年开始招收本科生,1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业,1999年遵照教育部新的专业目录,上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。2004年教育部批准我校设立环境工程本科专业。     

江汉大学

江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办“化学工程”专业，1985年开始招收本科生，1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业，1999年遵照教育部新的专业目录，上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。     

江汉大学

江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办“化学工程”专业，1985年开始招收本科生，1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业，1999年遵照教育部新的专业目录，上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。     

江汉大学

<正>江汉大学是湖北省最早开办化学工程与工艺本科专业的学校之一。1978年在原华中理工大学汉口分校开办"化学工程"专业,1985年开始招收本科生,1989年开始授予学士学位。1998年前学校已拥有化学工程、化工工艺、精细化工、工业分析等本科专业,1999年遵照教育部新的专业目录,上述专业调整合并为化学工程与工艺专业。2004年教育部批准我校设立环境工程本科专业。     

微课在高职药学无机化学中的应用

本文通过在无机化学的教学中间引入微课的教学和传统的课堂教学相比较,得出传统课堂教学和微课相结合的教学模式,更加适应高职药学专业的学生的学习。引入微课教学的模式不仅可以激发学生学习的兴趣,而且可以提高他们主动学习无机化学的能力。     

生物工程专业学生学习无机化学兴趣培养的探讨

以生物工程专业基础必修课程"无机化学"为研究对象,探索如何提高学生学习该课程的兴趣。研究表明,通过强调该课程的作用和地位、教学内容要承前启后、适当介绍化学史和化学家事迹、循序渐进地培养学生的自学能力、及时答疑解惑等方式,可以提高学生的学习无机化学的兴趣。     

高职检验无机化学实验课存在问题及对策的研究

无机化学实验课是学生化学学习的重要组成部分,我们根据多年的教学经验结合实验课存在的问题,提出了几点改进和探索:(1)改进实验课教学方法,提高学生对无机化学的兴趣。(2)合理安排实验,提高学生对知识的掌握程度。(3)注重实验数据分析,提高教学效果。(4)优化实验课的考核方式,促进学生的全面发展。实验证明,通过这次改革,我们的无机化学实验课收到了很好地效果。     

MATLAB在化学工程与工艺实验数据处理中的应用探讨

随着科技的不断发展与进步,MATLAB软件开始在化学工程与工艺实验数据处理中应用开来。因为传统的数据处理方式十分繁琐,因此MATLAB软件的出现弥补了传统化工实验数据的数据处理缺陷,提高了化工实验数据的处理效率。文章通过研究MATLAB软件在化学工程与工艺实验数据处理中的应用,分析其处理数据的优势与特点。     

无机化学教学之我见

针对本科无机化学的学科特点,论述了教师在课堂教学的过程中,应该注重与学生的互动,启发学生思维,将多媒体与传统教学相结合。采用有效的教学方法,建立良好的课堂气氛,能增强学生的学习热情,进而提高教学质量。     

论绿色化学工程与工艺对化学工业节能的促进作用

化学工业的迅速发展下,对绿色化学工程工艺的应用提出了更高的要求,同时对人们的发展有着重要的促进作用。因此,我们要正确的认识化学工程,才能促进化学工程与工艺对化学工业节能的促进作用。文章通过绿色化学工程与工艺相关概述展开分析,并对开发绿色化学工程与工艺展开阐述,最后针对节能降耗促进作用进行总结。     

聚丙烯酸/高岭土复合高吸水性树脂的制备与性能测定——应用化学综合实验的设计及教学实践

以聚丙烯酸/高岭土复合高吸水性树脂的制备与性能测定为例,设计了一个应用化学教学综合实验。该实验实现了无机化学、高分子化学、仪器分析和材料化学的相关学科知识的有机结合,探讨通过模拟科研流程的专业实验教学模式培养工科学生的科学思维和对科学实验的兴趣,提高学生综合运用专业知识解决问题的能力和创新思维能力。三届学生的教学实践结果表明,该综合实验内容丰富,简单易行,可操作性强,可以用于应用化学专业学生的实践教学环节。     

大数据背景下工科教师提升课程思政教学能力的实践与探索

探讨基于大数据背景下工科高校教师提升课程思政教学能力的切入点,以柳州职业技术学院环境与食品工程学院专业基础课《无机化学与实操》为例,介绍了在高职化工类专业基础课教学中,在理论和实训课堂上融入思想政治教育,落实“三全育人”理念的重要性。同时,结合化学类专业学生的学习特点,探索落实“三全育人”基本理念的有效途径,目的在于培养和提升学生的综合素养和技术应用能力。     

EDA技术应用于计算机组成与结构实验教学

计算机组成与结构实验课程是计算机专业以及相关专业学生要学习的一门必修课程,在这门课程中应用EDA技术进行教学,不仅能加深学生对计算机组成与结构课程的理解,也将有利于提高学生进行自主学习的能力以及创新的综合设计能力.正是符合了该课程的预期目的.     

开放性实践教学体系的构建与探索

利用开放性实验室组织开放性实验,因材施教,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生严谨求真的学术态度,开发学生创新意识,启迪学生思维,培养学生实践能力,创新意识和团队精神,培养学生就业、创业的综合能力。本文对如何有针对性地研究其教学体系这一问题进行探索与研究。     

浅谈本科院校无机化学课程教学

无机化学是高等学校本科生开设的一门基础课程,对于本科教学后续课程学习十分重要.本文针对如何促进学生独立学习该课程,从多个方面提出了对无机化学课程教学的心得和体会,并对该课程的教学模式、内容、方法等进行了探讨.