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相似文献
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1.
小组学习是现在应用得最多的教学组织形式。小组学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,也只有有效的小组合作,才是我们的教学目的。正确成立小组,明确任务分工,学会在小组合作中学习,使学生在小组学习过程促进学生间的互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。  相似文献   

2.
高职数学课堂合作学习中存在的问题及对策   总被引:1,自引:0,他引:1  
钱常宝 《价值工程》2010,29(34):236-237
在高职数学课堂合作性学习中,教学内容上不适宜于用合作学习方式进行教学的,仍然套用合作学习方法,或者合作小组成员参与讨论的条件尚不具备使学生之间的交流受到阻碍,或者是小组成员间的讨论交流留于形式、课堂合作性学习中教师的主导地位不突出和肯定性评价不到位的等。针对存在的问题,教师要引导学生自主性学习为合作性学习创造条件,有意识培养学生交流、沟通的能力和自我表达能力,为高职学生自主持续发展奠定坚实的基础。  相似文献   

3.
周亚梅 《活力》2010,(23):95-95
合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学的基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动方式.共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习与传统教学有着许多质的不同。只有教师在高中数学教学实践中加以灵活运用,才能形成有效的合作学习,提高高中数学课堂教学效益。我认为要有效地进行合作学习,要注意以下几个方面:  相似文献   

4.
小组合作学习法是针对传统的课程导向教学法而提出的一种新的教学方法,是我国英语教学改革发展方向之一。小组合作学习强调在模拟的真实商务情景下,在学生积极自主参与的条件下,通过学生间的互动、互补、互助、合作共同完成学习任务。文章阐述了小组合作学习法的基本内涵.并结合高职商务英语教学的实际特点,对高职商务英语教学中小组合作学习效果的最大化提出了一定见解。  相似文献   

5.
小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感,在现今"独生子女"占多数的英语课堂更是具有实施意义.本文阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合笔者的教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的必要性和其优点.  相似文献   

6.
合作学习以小组活动为主,强调以学生为中心,教师担任组织者,指导者,合作者和监控者等角色.作为一种比较有效的教学方法,合作学习被很多高职商务英语教师引入到商务英语课程教学中.但是,适应了传统教学方式的教师和学生在组织和参与合作学习时,总会面临各种问题,如:合作内容组织不当;合作学习小组组建不合理;没有形成完善的评价体系和学生缺乏合作意识和技能等.本文从分析这些问题入手,结合作者自身商务英语教学实际,探索解决这些问题的措施,最后得出结论:妥善处理这些问题,在师生共同努力下,合作学习在高职商务英语课程教学中的效果将会越来越好.  相似文献   

7.
合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。  相似文献   

8.
小组合作学习在教学中应用越来越广泛。在英语课程标准中对学生学习要达到的目标也体现了小组合作的必要性。本篇文章主要针对学生在阅读技能的培养上,运用小组合作方式教学的几个阶段。通过这几个阶段的教学,学生在阅读上不再俱怕,而是喜欢阅读。阅读兴趣提高了,收获就大了。  相似文献   

9.
王小康  赵斌 《价值工程》2012,31(5):209-210
合作学习是一种结构化、系统化的教学策略,学生在小组中以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组的学习目标,促进每个小组成员的学习水平。将这种教学模式运用于教学实践中,就在于为学生创设人性化的教学环境,有利于学生的合作能力、学习兴趣和探究能力的培养。  相似文献   

10.
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。那么如何实施小组合作学习?国外有哪些好的经验呢?下面就对中德小组合作学习过程中小组成立方面进行比较。  相似文献   

11.
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。那么如何实施小组合作学习?国外有哪些好的经验呢?下面就对中德小组合作学习过程中小组成立方面进行比较。  相似文献   

12.
协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生协作完成某个给定学习目标的学习策略或模式。协作学习中学习者以小组形式参与,在一定组织机制下,相互合作,取长补短,从而获得“1+1>2“的学习效果。如《学记》所言“独学而无友,则孤陋而寡闻“,说明了学习者之间应该切磋交流,相互启迪,彼此增进知识,  相似文献   

13.
教师在体育教学过程中应加强引导学生学会学习,培养学生的学习能力。学生只有实现从“学会”到“会学”的转变,具有自主学习、探究学习、合作学习的能力,才能为自己的全面发展奠定基础。  相似文献   

14.
戚海成 《企业导报》2013,(6):232-232
主要就小组合作学习存在的优势及注意事项和提高小组合作学习的实效作出全面的阐述和探讨。通过小组合作学习在会计教学中的应用,讨论小组合作学习法对技工院校学生学习会计的兴趣和能力。  相似文献   

15.
提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析   总被引:1,自引:0,他引:1  
李丽 《价值工程》2010,29(3):141-141
英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习,团体意识,合作意识及创新思维。通过"合作学习"有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式,能有效弥补当前高中英语课堂教学中存在的问题,在课堂教学中起着举足轻重的作用。合作学习理念在高中英语课堂教学中应该作为一种重要的教学理念。  相似文献   

16.
本文基于现代教学理念,通过合作学习模式的研究,深入探讨以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式,以任务为驱动的小组合作学习形式在高等教育教学中的应用模式,对分组策略在高等教育教学中的研究及应用提出突出合理化建议。  相似文献   

17.
新课标积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,其目的就是要在语文教学中"以人为本",强调老师的引导启发,让学生发挥能动性,以自我主导为核心,以合作探讨的形式自觉地学习,活跃课堂气氛,让语文教学丰富多彩。当前课堂小组研究活动的主要存在内容定位不准、教师引导不到位等问题。课堂小组研究要做到合适选择课文,准确定位研究的内容,适时展开研究,精辟生动的点评,活跃课堂气氛,提高课堂效率,以利于增强学生的参与和合作意识,实现课堂教学的最优化。  相似文献   

18.
提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何.主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性.引导学生积极地参与体验学习过程.促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现.这就需要教师要具有较高的专业素养作支撑、合理分析使用教材和选择恰当的教学方法的能力:同时通过课堂上教与学的双边活动和构建学生发展性评价体系,促进学生识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性目标。  相似文献   

19.
语文是一门基础课程,语文教学成果直接关系到学生的知识储备与交流能力。合作学习教学模式作为一种有效的教学方法,能够有效地促进师生之间与学生之间的交流,在学习实践中增强学生的沟通交流能力。对于语文教学工作来说,合作学习教学模式具有重大的意义。随着我国教育事业的不断发展,合作学习教学模式已经逐渐普及开来。本文探讨了合作学习教学模式的意义、合作学习教学模式在语文教学中应用的可行性以及具体实施措施,以此来促进合作学习教学模式的运用,提高语文教学的效率。  相似文献   

20.
角色扮演法是一项活动型的课程,形式新颖,完全体现了学生的主体地位,这种教学方式富有新奇感,能激发学生的探索欲和学习的兴趣;小组讨论法就是把全班同学分为若干小组,对学习的某一问题展开讨论,形成小组的观点并在全班进行观点阐述,由其他小组成员给予点评,这是一种以学生为主体,使学生由"被动学习"向"主动学习"转变,并将知识的学习融于问题的解决之中的新型课堂教学模式。本文结合《经济法教程》课程特点,有效探索了行为导向教学中角色扮演法和小组讨论法在《经济法教程》中的有效运用。  相似文献   

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