“教学训”一体化教学模式在刑事执行专业的实践与思考

"教学训"一体化教学模式能够结合现代高职教育的人才培养目标,适应高职教育的特点。充分体现以学生为主体的先进教育理念,理论教学与实践教学有机结合,有利于培养学生的实践动手能力和创新能力。就刑事执行专业而言,只有结合专业特点,合理运用"教学训"一体化的教学模式,才能有利于培养学生进行罪犯劳动管理、罪犯教育等具体工作能力,为学生日后从事监所工作打下坚实的基础。     

果蔬加工中的褐变及护色技术教学设计

为适应高等职业教育对人才培养的要求，为增强学生的职业能力，本文结合项目果蔬加工过程中的褐变及护色技术，对当前高职院校食品化学教学过程中教学方法进行剖析，进而提出几点建议。实践证明，将理论教学与实验教学的有机结合更能激发学生的学习兴趣和学习主动性，在提高了学生动手操作能力的同时，也增强了学生的职业能力。     

工商管理专业模拟实践教学模式的思考

电大自办学以来,开放教育工商专业基本沿着"重理论,轻实践",工商管理专业几乎没有什么实验之类的实践教学环境,因此难以达到学员进入电大的预期目标。"模拟实验"教学方法为学生提供了一个仿真的实践平台,让学生在亲身体验中自觉地将理论知识与实际操作结合起来,是摆脱目前管理实践教学环节无法切实落实这一困境的最佳选择。本文通过对工商专业模拟实践教学的优势分析,进而分析了目前开放教育模拟实践教学的的现状,提出了完善开放教育模拟实践教学的建议,旨在如何提高开放教育工商管理专业的教学质量,使学生能把单位的实际与理论结合起来,有助于提高工作效率。     

基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究

工程造价专业教育讲求对实践应用型人才的培养,所以它重点突出实践教学过程,注重对学生的专业能力培养。为了进一步提升工程造价专业学生在未来与行业需求的无缝连接效果,本文以学生专业实践能力培养为导向,参考借鉴了香港大学在该专业领域中的"工作坊实践教学"革新模式。最后以此为启示,分析了国内郑州升达经贸管理学院在工程造价专业方面的教学改革具体措施。     

职技高师财务会计教育专业实践教学体系的构建

财务会计教育专业兼具职业性与师范性,职技高师财务会计教育专业的目标定位在培养学生的职业能力和师范能力。在职业能力模块和师范能力模块的"双模块"实践教学体系的基础上,结合财务会计教育专业实践教学探索工作,全面构建了"四层双轨递进式"职业技能培养体系,并据此提出了具体的保障配套措施。     

“教学做一体化”教学模式探讨

本文阐述了高职数控专业技术教学工作中,为了全面提高了学生学习热情、专业建设水平、教育教学质量和毕高职业生就业率,数控技术专业正在进行"2+1"教学改革模式的实践与探索,但学校为高职学生开设的数控专业技术课程存在的问题是很大的,作者对现代数控技术及应用课程开发技术进行了深入地研究,对数控技术专业进行工作过程导向的学习领域课程开发,走出一条有本校特色的理论联系实际的教学道路。     

“课程思政”与专业教育创新融合模式探索——以财务管理专业为研究视角

专业课程教学是高校人才培养过程中最核心的环节,将思政教育与专业课程教育相融合,遵循了习总书记提出的"立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程"的改革思路,这是一场全方位、系统性的育人工程,可以更有效地提升广大学生的思想和政治觉悟。文章选择财务管理专业为视角,以教学实践课程为平台融入思想政治元素,深挖实习基地思想政治资源,开展主题教育活动。可以在丰富教学实习内涵的基础上,形成思想政治教育"滴灌式"融入机制。要充分发挥专业教师育人作用,实现思想政治教育和专业教育的有机融合,优势互补。     

差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中应用的初步研究

差异教学是以学生的个别差异为出发点,在教学过程中教师通过提高和改善各教学环节从而达到适应差异、促进发展的一种教学,而在体操技术教学中在注重学生个性差异的同时更要重视学生身体素质的差异。本研究以体育教育专业二年级学生作为实验对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、测量法和数理统计法等研究方法,以"学生的个性差异、身体素质差异"为切入点,从现代教育理论、体育心理学等方面,采用教学实验,将差异教学应用于女生技巧技术教学与实践中,探索体操技术教学的新途径。     

高职园林技术专业开放式教育实践探索

近年来,娄底职业技术学院园林技术专业以开放式教育理念为指导,在专业建设机制体制、人才培养模式构建、实践教学基地、学生学业水平评价与职业素质教育等方面全面推进专业教育教学体系的改革与创新,取得了良好成效。     

“教学工厂”对高职营销专业实践教学的启示

"教学工厂"教学模式是新加坡高职教育的特色,既是教学场所又是企业科研开发中心,还是学生的实践场所。本文针对国内高职营销专业实践教学的主要问题,提出了在营销专业实施"教学工程"实践教学模式的构想。     

“信息安全概论”课程教学的改革与探索

本文针对国内外安全形式以及新形势、新环境下信息安全面临的威胁,提出了应在院校各个专业开展信息安全教育。通过对原有信息安全教育课程"信息安全概论"的改革与实践,讨论了如何在非计算机专业的信息安全教育教学中,变被动灌输式教育为激发兴趣、主动学习的理念,以及集技术教学与思想教育于一体的教学模式。     

联系生产生活实际加强高等数学应用性教学

以"为专业服务,融实际案例,淡化形式,突出应用"的指导思想与全新理念进行实践教学。高职数学教学要彻底实现由学科型教育向应用型教育的转变,把以理论知识为重点转变成以数学的应用为重点,进行实用数学教学,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。     

会计专业创新人才培养模式下双师队伍建设问题的研究

会计专业是黑龙江民族职业学院的传统优势专业,含会计(税务会计方向)、会计(注册会计师方向)两个专业方向和会计与审计专业。为使学生更好地理解、掌握和运用会计专业知识,提高学生的就业竞争力,实现毕业生"零距离"就业和高职会计教育与用人单位的有效对接,会计专业加强实践教学和学生实践技能的培养,实施"校介企工学结合"人才培养模式。这一模式将会计人才的供给(教育)与需求紧密地结合在一起,使会计教育在职业界和教育界的配合下,形成一种良性循环机制,为培养会计实用人才奠定坚实的基础。推行"校介企‘1+1+1’工学结合"人才培养模式,打造一支优良的专兼职双师队伍是保障和前提。本文探讨了在"校介企‘1+1+1’工学结合"人才培养模式下的会计专业双师队伍建设相关问题。     

面向双创型人才培养的“五位一体”实践教育体系的构建——以财务管理专业为例

本文立足于财务管理专业"双创型"人才培养目标及实践教育的现状,从实践育人、实践创新、推动创业的视角,从"五位一体"对原有的实践教学体系提出改造和优化方案,旨在强化实践教育,培养学生"双创"能力,为推动"双创"目标下的高校教育改革和专业建设做出积极尝试。     

"学案教学法"的实践与思考

"学案"是近几年兴起的教学形式,它是课堂教学改革的成果之一,"学案教学"遵循"教为主导,学为主体,思维训练为主线"的教学原则,结合现代教育技术,以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效益的教学策略体系.目前实施"学案教学"的学校在国内主要是中小学,但凡实施了"学案教学法"的学校都取得了比较理想的效果,提高了学校的教学质量."学案教学法"这一模式在一定程度上超越了传统教学的局限,其教学理念已与现代学习论接轨,是一种从中国教学实际出发的有实践中的推广价值的创新,值得学习与借鉴.本文以高等职业教育的教学改革为背景,结合会计电算化专业的教学实践,提出了高职教育的教学模式,并提出了部分课程的可行性实施方案.     

浅析焊接实训基地建设在专业建设中的作用

本文针对焊接技术及自动化专业实训基地建设模式、实训基地建设对学生能力培养、师资队伍建设效果进行了深入的分析,阐述了焊接专业实训基地建设在专业建设中的作用。实训基地是高职教育开展实践教学、提高学生实践能力的重要场所,是促进"双师型"教师队伍建设的重要组成部分。     

会计师成长的摇篮 理财家诞生的沃土——不断发展的山西财经大学会计学院

正山西财经大学会计学院是拥有会计学、财务管理、审计学和资产评估四个本科专业,会计学、财务管理学术硕士点,会计、审计专业硕士点,会计学、财务管理博士点的专业齐全、层次齐备、社会声誉卓著的人才培养基地。学院始终贯彻"品德培养与专业教育并重,理论学习与实践锻炼并重,操作能力训练与创新能力训练并重"的教学理念,注重对学生进行诚信仁义的晋商精神教育,始终按"基础知识宽厚,专业技能熟练,创新意识强烈"的要求进行专业教育。2001年会计学科被评为山西省重点建设学科,     

“以学生为中心”教育理念在健康保险专业教学中的应用研究

"以学生为中心"教育理念最早由美国著名心理学家罗杰斯提出,在西方国家得以逐渐推广和广泛应用,并在近几年传入中国。着重讨论了"以学生为中心"教育理念在健康保险专业中的具体应用,提出了"以学生为中心"教育理念在健康保险专业实践应用中的过程、结果和反思。     

工学结合视野下高职会计教育教学模式探讨

工学结合是提高高职会计专业教育教学质量和水平的关键,是打破高职会计专业教育教学一直走学科教育道路这一瓶颈的突破口。职业教育就要体现"职业技能"和"就业率"特别是"专业就业对口率",所培养的学生要动手能力强,上手速度快,学生的职业技能必须与     

基于工作过程的高职“三段指导”实习教学法研究

以高职汽车检测与维修技术专业(以下简称汽修专业)为例,针对目前该专业学生就业和实习教学现状,简要分析了该专业实习教学中存在的问题。在"理、实一体化"和"工作过程导向"的教学模式下,提出了"入门指导、巡回指导、结束指导"三位一体的"三段指导"实习教学法。