德国高职与应用型本科的衔接与启示

随着经济及教育水平的发展,德国已经建立了大学与企业相结合的、本科层次的高等职业教育双元制体系。本文研究了德国双元制教育体系的历史、目标、现状和特点,并探讨了其对我国高职和应用型本科衔接的参考建议。     

高职秘书人才培养模式与"双元制"——校企合作培养秘书人才的现实困境

人才培养模式是指教育培训机构为实现其培养目标而采取的运作方式。国际上有代表性的高职人才培养模式主要有三种:(1)“双元制”模式:以德国为代表的人才培养模式。(2)CBE模式:以加拿     

国外高等职业院校人才培养模式研究

本文分析比较国外先进高等职业教育人才培养模式，重点研究澳大利亚的TAFE模式，美国、加拿大为代表的CBE模式，德国的“双元制”模式，从中吸取宝贵的经验，为中国高等职业教育发展趋利避害。     

双元制教育对高职机电一体化技术专业建设借鉴的思考

基于对德国双元制教育的理解,论文结合高职院校机电一体化技术专业的实际情况,对人才培养模式的改革、课程体系的建设、校企合作的融合方面进行思考,借鉴双元制教育的先进经验,结合地区经济实际,探索培养对接行业、企业需求的高素质技能型人才的相关策略。     

德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示

双元制职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量，以及德国在国际上的持久竞争力都有重要的作用。文章介绍了德国双元制模式的三个层面，值得我国借鉴和学习的经验。     

高职高专大学物理教学实行“双元制”的探讨

基于德国“双元制”教育模式,探讨我国高职高专大学物理改革,把唯知识的教育质量观转变为以职业岗位要求为培训目标的“双元制”教育,建立以“学生为主体”的教育理念。     

德国双元制教学在汽车专业中的运用

起源于的德国的双元制教学作为职业培训的一种模式,既承接历史又实现了部分现代理念,对学习者的综合能力具有很好的培养效果.本文通过分析德国的“双元制”,展示“双元制”在专业人才培训中的意义,同时,剖析了“双元制”在转化和应用中存在的一些问题.     

德国双元制模式在应用技术大学市场营销专业教学改革中的借鉴研究

在我国应用技术大学教育的发展进程中，研究并借鉴德国“双元制”教学模式，以应用技术大学市场营销专业培养目标为导向，在教学理论与实践中将教学改革落到实处，培养具有实践能力与创新能力的人才。     

德国双元制对高职教育的启示

针对高职毕业生就业难,企业难招人的矛盾,学习并研究德国优秀的职业教育模式—双元制教育理念,拟在解决人才市场与市场需求不和谐的局面。     

德国双元制教育对建筑给水排水课程教学改革的借鉴

简要介绍德国"双元制"教育模式,结合我国实际,试讨论双元制教育对建筑给水排水课程教学改革的方法,以及专业实践教学环节的探索,并提出培养学生的基础知识技能、专业应用技能,以及教学考核方式,以适应社会发展的建议。     

就业导向驱动下专业人才培养模式构建--以汽车整车与配件营销专业现代学徒制专业建设为例

对比传统和现代学徒制的局限性及优缺点,借鉴德国“双元制”职业教育精髓,探索符合我国现有职业教育特色的、学校为主体、企业参与、市场调节的“现代学徒制”职业教育模式。本文对柳州市交通学校“现代学徒制”人才培养模式和教学进行深入改革,反思学校办学不足和推广些实践心得。     

工学结合技能培训双元制教育模式探索

针对当前技校学生自身特点和合作企业的要求，分析传统教育教学模式的局限性，提出适合工学结合技能培训的双元制教学模式，阐述双元制模式在电工专业教学中的应用，为电工教学双元制模式在我国的推广应用介绍经验。     

德国应用科技大学与我国高等职业本科教育的比较研究

德国应用科技大学与我国高等职业本科教育在人才培养上有很多相似之处,但由于发展时间和历程的不同,两者在入学条件、人才培养目标、专业设置、课程体系和师资队伍等方面均有不同。相比德国应用科技大学,我国高等职业本科教育还处于起步阶段,社会地位不高,培养模式不够完善。通过对两者的比较和研究,结合我国国情,吸取德国应用科技大学在人才培养上的优势,对我国高等职业本科教育提出可借鉴的建议。     

地方综合性大学旅游管理专业本科教育培养模式探讨——以宁波大学为例

目前,我国旅游高等本科教育的人才培养质量很难满足旅游业快速发展的需要,如何对人才培养模式进行改革和创新已成为高等旅游院系面临的共同问题。本文通过分析我国旅游高等本科教育的发展现状,以宁波大学为例,结合宁波旅游国际化战略的实施和宁波大学的教学改革实践,对地方综合性大学旅游管理专业本科教育的培养模式进行了初步探讨。     

借鉴德国经验中德政府培训合作项目成果丰硕

一、借鉴德国中小企业发展措施中小企业一直是德国政府倾力支持的群体.在欧债危机中,德国经济2012年增长0.8％,失业率6.8％创20年来最低,均得益于中小企业积极贡献.联邦经济技术部国务秘书作为分管中小企业的副部级官员,兼任联邦中小企业专员,负责协调促进中小企业发展.德国双元制教育体系具有针对性强、岗位培训易于就业、学历等同于大学学士且易晋升至中级管理层等优势,德国中小企业竞争力强就源于这种学校教育与岗位培训相结合的教育体系.     

采用“双元制”培养技能人才

“双元制”培养是德国享誉世界的一种职业教育模式，这是德国二战之后，其经济奇迹般地恢复达到腾飞的秘密武器。所谓“双元”，其“一元”在学校，主要以学校为主体；另“一元”在企业，以企业为依托，以实践为核心。     

“双元制”的本土化实践——江苏太仓推进职业教育创新发展报告

江苏太仓市是全国经济百强市,也是全国职业教育发展先行地区之一。全市在引进、消化和吸收德国双元制教育的基础上,推进职业教育办学体制、培养模式、专业设置、服务形式和保障体系的创新,实现了职业教育与工业化、城市化与农     

德国“双元制”

德国实行了近200年的现代学徒制度。其中双元制模式学制为2-3.5年,一般主体为中学毕业生,其智力特征以形象思维为主,培养目标为技术管理人员。德国双元制模式的本质,在于向年轻人提供职业培训,使其掌握职业能力,而不是简单地提供岗位培训,不仅注重基本从业能力、社会能力,而且特别强调综合职业能力的培养,更加注重的是综合职业能力。     

德国双元制职业教育模式探析与对比

本文主要研究德国双元制职业教育模式,从培养目标与学习形式、专业设置、教学改革和就业情况等方面分析了该教育模式的特点。并通过政、校、企合作办学、课程改革、综合素质培养以及师资队伍等四个方面对比了中德两国在职业教育上的差异。     

校企联合办学的实践探索——宁波职业技术学院新的办学模式（之一）

1 “校企联合培养特色班”在工学院开班 为了进一步深化教学改革,积极探索“半工半读、校企联合办学”的高职人才培养方式,培养出与市场接轨的社会急需人才,宁波职业技术学院和敏孚企业联合开设了“校企联合培养特色班”,并于日前在该院正式开班。 “半工半读、校企联合”的人才培养方式是学习德国“双元制”人才模式并结合该院的实际情况而开