基础日语教学探讨

日语成为近年来仅次于英语的第二大外语学习语言。本文根据目前高等院校学生日语学习现状,分析研究面向高等院校学生,日语作为选修课程或者是二外学习的基本教学方法。     

浅析高职日语教学

在高职日语教学中,学生缺乏日语综合应用能力是由来已久的问题.本论文中具体阐述了在日语教学中解决学生综合应用能力缺乏的教学改革方法.     

独立学院日语教学改革策略分析

随着就业压力的不断增大,社会对大学生日语能力提出了更高的要求,特别是对日语专业的学生而言,要求学生在通过国际一级的基础上,要具有一定的日语会话能力。为实现日语人才培养目标,深化教学改革,教学过程就变得越发关键,特别是作为独立学院的日语专业教师,则更需要狠抓高等技术应用型人才要求和办学特点,正确引导学生们形成自主自觉学习的习惯,使培养出来的学生能够尽快地适应岗位职业环境,毕业就能在工作岗位上独挡一面。因此独立学院日语教学的改革势在必行。     

浅谈独立学院的基础日语教学

基础日语课是日语专业学生学习日语最重要的一门课程,是集听说读写译为一体的专业必修课。教师应积极调动学生学习日语的兴趣,培养学生良好的自主学习习惯。笔者通过分析当前基础日语教学存在的问题,浅谈几点改革意见。     

提高日语听力的教学方略探索

语言是与人交流的工具,听懂语言才说明学会了一门语言,才能和更多人交流,了解异国风俗文化。现在各种外语考试中,听力所占比重越来越大,日语最为明显。因此提到日语专业学生听力水平,是日语教师面临的最大难题。本文通过对日语听力教学必要性和现状的分析,提出一些提高学生日语听力水平的方法,以期培养学生对日语的兴趣,从而提高日语学习者的听力水平,为日语听力教学提供绵薄之力。     

日语专业听力教学现状及改革策略

目前,很多高校都开设了日语专业,但是日语专业的学生都存在着听力恐惧症的现象,这是现如今日语教学中存在的一个重大问题以及必须改革的地方。其实,只要我们选择恰当的教学方法,不仅可以激发学生对日语的学习兴趣,还可以让学生在漫长的日语学习生活中充满信心,有了兴趣和信心,日语听力等水平一定会有所提高的。     

跨文化交际与日语教学

面对现代高科技的发展,经济的高度全球化的挑战,如何培养学生的跨文化意识,提高跨文化交际能力已经成为高校日语教学中一个迫切需要解决的问题。本文通过对跨文化交际的内容及对其在日语教学中的必要性的探讨,指出日语教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力,并提出了几种提高学生跨文化交际能力的途径。     

浅谈高职院校日语专业教学

本文从高职学生的主要特点入手,分析了高职日语专业学生的学习现状及存在的各种问题。针对这些在学习过程中遇到的具体问题,结合高职院校的日语专业培养目标,提出了五种切实可行的教学方法,对激发高职院校日语专业学生的学习有一定的启发作用。     

浅谈高职院校日语专业教学

本文从高职学生的主要特点入手,分析了高职日语专业学生的学习现状及存在的各种问题.针对这些在学习过程中遇到的具体问题,结合高职院校的日语专业培养目标,提出了五种切实可行的教学方法,对激发高职院校日语专业学生的学习有一定的启发作用.     

高职院校日语选修课教学改革浅析

本文主要依托二语习得理论研究发展和外语教学理论研究相关成果,从江苏财经职业技术学院日语选修课的课堂教学实际入手,通过对日语选修课的教学及学生学习现状进行调研,对高职院校日语选修课的教学内容、模式及教学方法和评价等方面进行研究和探讨。从专业课和选修课教学特点的对比中,分析高职日语选修课的特殊性及对实际课堂教学的特殊要求,阐述传统教学模式的不足之处,探索适合于日语零起点学生的新的教学模式。     

高职日语教学中文化导入的必要性探索

日语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,因此不仅要让学生掌握听、说、读、写的技能,更重要的是要培养学生的社会文化能力。其主要且有效的方法就是在日语教学中导入日本文化。本文阐述了日语教学中文化导入的必要性。     

汉语言对日语学习和教学的影响

本文分析了汉语言对日语的影响及其表现,并且详细阐述了汉语言对日语教学以及日语学习的影响.积极看待、准确分析这种影响的各种作用可以有效地提高教师的日语教学水平和学生的日语学习能力。     

文化自信下将中国文化导入日语教学的思考

外语教学并不仅是让学生学习语言知识,同时也希望能够帮助学生吸收一些外来文化,能够提升学生的文化素养。培养学生的一种包容性。在日语专业新版国标中指出了日语教学不仅要注重提升学生的专业知识素养,同时要提升学生的文化素养,培养学生跨文化交流的能力。那么在日语教学中教师们可以尝试进行中国文化的渗透,让学生可以使用规范的日语去说中国的国情和优秀的文化,学会使用日语去讲述中国的故事。本文就文化自信下中国文化在日语教学中的导入策略进行分析探究。     

日语教学应当和人的教育相结合

日语教学长期以来,一直侧重于语言的讲解、传授。任何教学的最终目的都是育人,教育同时也应该是人的教育。日语教学也应当渗透学生的心理健康教育|、思想道德教育和职业指导教育等等。在日语教学中渗透这些教育,能够引起学生的思考,增强语言教学的质量,学生也会对老师刮目相看。所以,日语教学应当和人的教育相结合。     

与经济发展相适应的高校日语教学

近年来,随着社会经济的发展日语人才需求量的增加,各高校纷纷成立日语专业。正确引导学生们完成角色的转变,尽快让他们形成自主自觉学习的习惯,使培养出来的学生能够尽快的适应职业环境,毕业就能在工作岗位上独挡一面。为实现培养日语专业人才,高等院校深化教学改革,教学过程就变得越发关键。     

日语阅读课的教与学

日语专业的学生通过阅读,可迅速全面了解日本社会的最新动向和新鲜事物,对提高日语水平亦有极大帮助。笔者在学习前辈和同行先进经验的基础上,结合自己的教学实践,对阅读课程教与学的具体实施方法,以案例形式进行了探讨。     

浅析大学日语人称代名词的教学方法

本文以三所大学日语专业的二年级、三年级和四年级的18名学生为对象,通过对日语人称代名词在实际场景会话中使用频率对比,探讨日语人称代名词的教学方法。     

如何提高高职学生的日语能力

灵活地运用书本知识，增强口头表达能力，尝试运用表演对话，改编对话，自编对话，试演商务谈判对话等提高学生运用日语的能力，这是高职日语教学的关键。因而从运用对话教学提高高职学生运用日语的能力循序渐进的四个阶段进行了阐述。     

浅谈初级阶段日语被动句的用法

初级阶段日语被动句是日语学习中的重点。为了使学生更好地理解、灵活地运用被动句,现从间接被动句、直接被动句的用法出发,通过日中被动句用法进行比较分析,归纳基础阶段日语被动句的用法。     

日语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究

本文以日语专业33名一年级学生和67名三年级学生为调查对象，采用问卷、词汇量测试、面谈等工具，探究日语专业学生词汇学习策略的总体倾向，比较高低年级学生在词汇学习策略运用上的异同。结果表明：1）日语专业学生广泛运用各种学习策略来学习词汇；2）高低年级学生在词汇学习策略的使用上存在较大差别；3）词汇学习策略与词汇量之间具有一定的相关性。