学习者的个体因素对对外汉语教学的影响

语言学习活动必须通过学习者来实现,从这个意义上来说,学习者的个体因素起着决定性的作用.不同语言文化背景、不同民族传统的学习者在性格、情感、认知风格、学习动力和学习风格等方面都有所不同.因此,他们在学习汉语的过程中所遇到的困难,所出现的问题也各不相同.本文从年龄、情感、认知方式、文化背景、母语等方面入手,结合对外汉语教学的实际,就学习者的个体因素对对外汉语教学的影响,以及教师应采取的一些策略等问题进行了研究和探讨.     

初中英语听力教学应关注的几个问题

英语听力训练在初中英语教学中起到了非常重要的作用。只有加强学生的听力训练,才能为学生今后学好英语打下良好的基础。结合笔者的教学实践,就初中英语听力教学应关注的一些问题进行了探讨。     

中专商务英语专业听力教学初探

听力是英语教学中四项基本技能之一,且在听、说、读、写中居首位。可见听力是英语学习和教学中的基础之基础。然而,如何提高英语听力水平,一直以来都是困扰无数老师和学生的一个瓶颈。文章从教学实践出发,就如何提高中专学校英语专业学生听力水平进行了详细阐述和探讨。     

浅谈高中英语听力课堂教学策略

开展英语听力课堂教学,不仅仅是培养学生语言技能的重要教学载体,同时也是学生进行语言学习并应用于实际中的重要路径,在英语学科中占据一定教育地位,这就要求高中英语教师对听力部分的教学给予高度重视态度,就此本文首先探讨高中英语听力课堂教学目标,从多个角度提出高中英语听力课堂教学策略,以供参考。     

浅谈听力教学与文化背景知识之间的关系

对于我们国家的学习英语的学生来说,听力始终是比较薄弱的一项,究其原因,可以归结为学生对于国外文化背景知识的缺乏以及中西方迥异的思维模式.本文以文化与语言的关系作为切入点,讨论文化背景知识对英语听力提高的影响,尝试提出英语听力教学中进行必要的文化渗透的可行性.以期引起广大英语教育工作者和学习英语的学生对英语文化背景知识的关注,培养浓厚的文化底蕴,真正提高英语听力水平.     

大学英语专业听力教学中的文化渗透

在英语专业教学中,学生听力的培养至关重要,而学生文化背景知识的匮乏是制约其听力能力提高的主要因素之一,因此,在专业英语听力教学中加强英美文化的渗透就显得尤为重要。本文简要分析文化背景知识的不足对听力教学的影响,主要探索在听力教学中有效实现文化渗透的主要途径。     

浅议提高学生听力水平的有效策略

英语听力教学是英语学习中的重要部分,而听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题,如何运用有限的课堂学习时间,充分抓住课余时间,提高学生的英语听力水平,是许多教师们要潜心思考的问题。     

商务英语听力教学中导入跨文化交际的必要性

在商务英语听力教学中,影响听力教学的不仅仅是语音、词汇和句子结构的问题,历史传统、风俗习惯、生活方式及思维方法等的文化因素长期被忽略。让学生了解东西方的文化差异也应该是听力教学的一项重要任务。针对学生对西方文化知识缺失的现状,建议在语言教学中从课堂内外加强西方文化知识的传授。     

播音主持艺术教学中的听力培养

播音主持艺术学科是一门语言传播与表达相结合的综合学科,是新闻传播学、艺术学、美学等多门学科的交叉结果。由于它以有声语言作为主要创作手段,与此同时,听力素养也在主持与播音专业培养过程中占有重要作用。然而目前的培养过程中,似乎轻视了这部分内容,导致该专业学生片面的觉得说得好就行,能播就行,重表达轻感受的现象普遍存在。我们常说播音学是口耳之学,强调的就是听觉能力在播音主持艺术教学中的作用,文章以播音学教育学为基础,结合笔者一线的教学经验,对如何在播音主持艺术教学中养成学生良好的听力素养进行探讨。     

国内高校成人英语学习者学习现状研究分析

在知识老化加速,职业更迭频繁的今天,终身学习和终身教育成了历史的必然。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。越来越多学者致力于国内高校成人英语学习者学习现状的研究。本文对已有研究成果进行梳理分析,旨在为成人英语教育工作者提供向导,为促进我国成人英语教育作出贡献。     

浅谈大学英语改革中的听力教学

由教育部启动的大学英语教学改革工程正在全国高校展开。改革的总目标是：全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的英文写作与翻译能力。鉴于该项改革围绕的一个核心就是全面提高大学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，因此大学英语听说教学值得进一步认真探讨。     

浅谈独立院校在大学英语四级改革背景下的听力教学

面对大学英语四级考试中听力比重的加大,听力难度增加的严峻形势,本文将探讨独立院校大学英语教学现状、问题以及教师应如何调整听力教学方法。     

浅谈独立学院大学英语听力教学

英语听力是英语综合能力的一个重要方面,也是英语教学的重要环节之一。本文就独立学院中大学英语的教学现状和学生的学习现状,分析出其存在的问题并提出相关的教学应用策略。     

间接言语行为理论在听力教学中的应用

1 间接言语行为理论言语行为理论是由牛津哲学家奥斯汀提出来的,是研究语言使用的第一个重要的理论.奥斯汀从1952年开始讲授他的理论.在1955年,他去美国哈佛大学做讲座时,修订了自己的讲稿把题目从《言与行》改成了《怎样用词做事》.该理论认为我们在说话的同时是在实施某种行为.并且说话者在说话时同时实施了三种行为:发话行为、行事行为和取效行为.后来,美国哲学家塞尔在他的《Indirect Speech Acts》一书中完善了奥斯汀的理论,并且以此为基础提出了间接言语行为的概念,与此同时用发展的言语行为理论对间接言语行为作出了极其深刻的论述.     

论"替换原则"对雅思听力教学的重要性

替换原则是雅思听力考试中至关重要的一种出题手段,在现在雅思听力考试中每场必见,是当前雅思听力课堂教学中必须得到重视和详细讲解并练习的一个重要内容.     

语用预设对听力测试和教学的启示

预设是语言交际中语句未直接表达出来的语言及语言背景知识。学生掌握了语用预设知识,将有助于他们更加准确地理解和分析听力内容;教师将听力知识贯穿于听力教学过程中,将有助于培养学生的语言推理能力,提高学生的听力水平。     

如何提高学生英语三级考试的听力水平

文中从英语三级考试大纲要求出发,针对大多数学生在英语三级考试中所出现的听力障碍情况,分别从听力技巧和听力技能两个方面介绍怎样提高学生三级考试的听力水平。     

大学英语听力教学中的文化背景知识导入

当前由于学生对英美国家的文化背景没有深入的了解,所以成为我国英语学习人员听力理解能力提高的阻碍因素。高等院校老师在教授英语课程期间,应为学生灌输英美文化背景知识,使学生对英美国家的文化差异有深入了解。笔者首次尝试基于文化背景角度浅谈大学英语听力教学过程中需要应对、处理的问题,并且提出相关的建议与处理方法,进而使学生重视各国文化背景差异,并在英语听力方面有更大的进步与提升。     

高职高专商务英语听力教学探讨

结合当前社会需求和高职高专商务英语听力教学的特点,探讨了如何提高商务英语听力教学质量并提出了相应的教学改进措施。     

浅谈计算机辅助语言教学及其在听力教学中的运用

简述了计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning,CALL）的基本概念,从分析在CALL中教师的角色入手。建议应如何有效利用CALL手段进行英语听力教学。