培养职业意识 提高职业素质——职校生职业意识的养成及教育途径探析

为真正体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育理念,教育者必须根据职业教育的培养目标和教学特点,大力开展学生职业意识教育,引导学生树立正确的职业理想和职业观念,提高学生的职业素质和综合职业能力。文章对职业意识教育的重点内容及养成途径进行了探讨。     

浅谈职业意识教育与汽车实训基地文化建设

从职业意识的内涵及大学生职业意识教育的现状出发,分析汽车文化及汽车企业文化融入实训基地对学生职业意识教育的促进作用,探讨基于职业意识教育需求的汽车行业和企业文化及其表现形式.     

在思想政治教育视域里如何提升高职学生职业素质

随着社会的发展,社会对职业教育需要也逐渐凸显,职业教育迅速发展,市场的需要是职业教育前进的动力.但高职教育也出现一些新问题,这给高职教育工作者提出了更高要求.本文从高职学生的职业素质的内涵、思想政治教育与高职学生职业素质的关系,以及如何站在思想政治教育的视域里提升学生职业素质进行探微.     

基于学生职业判断能力的教学改革研究——以高职院校财会专业为例

正高职院校的任务是培养具有创新能力和实践能力的高级专门人才。这就决定了教育教学活动既要重视学生的实践能力,还要注重学生的心智发展。会计专业的学生职业判断能力就是心智发展水平的最重要表现,是创造性的基础。学生专业的判断能力与实践能力、教育教学活动三者之间是相互促进相互制约的关系。在实践有限的情况下,教学活动在这三者中起着主导作用。《职业教育法》第三条指出:职业教育要"推进职业教育改革,提高职业教育质量。"《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求"坚持以就业为     

高职大学生职业意识训练的研究

人的职业素质受职业意识的影响和制约,因此,职业理想教育和职业道德教育要以职业意识教育为基础,同时职业意识教育为形成职业能力提供了前提条件。而职业意识的培养是可以通过一系列的知识学习和各项训练来完成的,本文就此方面进行了思考与研究。     

职业意识在前厅服务教学中的渗透

众所周知,职业意识已成为职场最具竞争力的核心要素,职业意识的养成对学生转变传统就业观念,适应社会发展需要,提高职业生涯发展潜力有重要的意义。因此,在中职教育教学中,除重视学生专业知识和专业技能的学习之外,还应有针对性地加强学生职业意识的培养。本文结合前厅服务教学,浅谈前厅服务教学中有关职业形象意识、团队意识、效率意识、沟通意识、服务意识等职业意识的渗透。     

国外高等职业教育对我国应用型本科院校转型的启示——以商洛学院为例

应用型本科院校承担我国高等本科职业教育的任务,在转型之初存在的问题是重就业指导轻职业教育、重基础理论教学轻实践能力提高、重学历学位轻双师型师资培养、重统一培养轻个体职业指导等;分析其成因主要有国家职业教育制度的影响、社会对职业教育评价的偏见、学校教育观念转变不到位和人们的职业意识淡漠。国外高等职业教育以满足经济发展需求为动因,以法律制度为保障,按市场需求设置专业课程,严格职业教育任职资格,注重学生职业发展需求。借鉴国际经验,应用型本科院校要强化职业教育观念,培养应用技术性人才;开展行业市场调研,突出地方特色设置专业课程;推进"跨界合作"教学平台建设,培养应用型师资队伍;注重个体职业指导,满足学生多样化发展需求。     

丰富载体多渠道开展职业指导工作——高校学生职业指导实践及若干经验

以主题教育活动为载体增强学生的职业意识,以社会实践活动为载体增加学生的职业体验,以校企合作交流、技能培训为载体引导学生正确择业,拓宽高校学生职业指导的渠道,有效提升职业指导工作成效.     

科学引导技校生树立正确的职业价值观

当前,职业教育作为我国教育的重要组成部分,已被列为重要的发展战略之一。职业教育培养了大批专业实用型人才,为社会主义现代化建设事业做出了重大贡献。但是,长期以来,职业教育往往只强调实践能力的培养和应用性技能的掌握,而忽视了培养学生适应复杂多变的社会所需要的综合素质,忽视了对学生敬业精神、责任意识、职业理想和服务意识等职业价值观教育。以至于一些将要踏入社会的技校生没有生存危机感,缺乏与现代经济社会主流价值观相适应的职业价值观,致使一些在校学习的学生职业认知偏颇,对自己的职业发展没有合理的规划。因此,很有必要客观分析技校生职业价值观的现状,有针对性地进行干预和引导,帮助技校生树立正确的职业价值观。     

谈高等职业教育中旅游服务意识的培养

在旅游教育中进行服务意识的培养是非常重要的。文章根据旅游职业教育中服务意识教育的重要性及其特性,结合现有旅游职业人才培养的现状,提出了从转变教育理念、优化师资结构、强化实践教学环节和建立互惠运行机制等多方面创新旅游专业"服务意识教育"的具体途径与方法。     

浅谈对会计专业学生开展职业风险教育的必要性

一、开展职业风险教育的必要性1.开展职业风险教育是对素质教育的完善和补充。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。因为素质教育不仅包括职业能力的培养,也包括职业风险的教育,自然也是对学生职业道德的培养。     

浅析在教学中培养高职学生的职业意识

当今知识经济时代竞争日益激烈,为了更好地适应社会对高素质人才的需求,在高职教育教学过程中,教师将职业意识的培养渗透到高职学生的学习中,有目的地培养高职学生的职业意识是十分必要的,它是高职学生能否迅速适应工作岗位为社会接纳的关键。     

丰富载体 多渠道开展职业指导工作——高校学生职业指导实践及若干经验

以主题教育活动为载体增强学生的职业意识,以社会实践活动为载体增加学生的职业体验,以校企合作交流、技能培训为载体引导学生正确择业,拓宽高校学生职业指导的渠道,有效提升职业指导工作成效。     

新时代加强职业本科劳动教育的着力点分析

职业本科是职业教育向高等教育的延伸,人才培养模式强调理实一体化,与劳动教育具有统一关系。职业本科加强劳动教育,必须坚持差异原则,精确设置劳动教育目标;坚持问题导向,精准解决主要问题;把握学生特点,精心回应学生实际需求;发挥职业优势,精细选取劳动教育资源;推动劳动教育落到实处,促进教育效果真正实现。     

高职院校学生职业素养教育研究

目前企业在招聘高职学生时,除了关注学生的专业知识和能力外,更加重视学生的职业意识和职业素养,因此高职院校就必须尽快构建学生职业素养教育体系,提高学生就业的竞争力。本文首先阐述了职业素养的定义和特征,并在此基础上对职业素养在目前高职院校教育中的现状进行分析,最终提出加强高职学生职业素养教育的具体措施,希望对高职院校的学生职业素养教育具有一定的参考价值。     

以职业能力构建中高职贯通软件专业课程体系

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成【2015】6号文件"坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心,以人才培养模式创新为关键,推进中等和高等职业教育紧密衔接,拓宽技术技能人才成长通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建"立交桥"。"《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》【2014】19号文强调"推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。"基于此,课题组结合工作实际,对如何以职业能力分析为基础构建中高职贯通软件技术专业课程体系做了分析。     

高职金融专业职业素养分析

职业素养是职业要求和规范在从业者个体身上的内化,是在职业过程中个体表现出来的综合素质,它能够比较全面地评价就业者能否胜任所从事的岗位.职业素养的高低成为用人单位重要的人才选择标准.高等职业教育不同于一般意义的高等学科教育,它跨越了职业与教育的明确分界.高职学生的"准职业人"身份,要求高职院校应为他们职业素养的修习与积蓄提供全方位支撑,并成为其职业素养养成与提升的坚实后盾.     

以职业岗位为导向的高职网络专业人才培养研究与探讨

高等职业教育的根本任务是培养具有高技能的专业技术人才。因此学生技能水平的高低是衡量高职教育人才培养质量的一个重要指标,同时也是职业教育可持续发展的源泉。高职教育应体现以服务为宗旨、以就业为导向,在教学中突出应用,强化实践。文章以网络技术专业为例,通过构建以职业岗位为导向的专业核心课程体系,从课程资源建设、实训室建设、技能型师资队伍建设等方面给出相应的方案,以更好的服务于专业教学,从而最大程度实现学生技能与职业岗位的无缝对接。     

我国探索培养“新型职业农民”之路

在我国,“职业农民”实际是一个新名词。长期以来,我国农民教育主要以农民职业教育为主,取得了一定的成绩。但是,农民职业教育与职业农民教育是两个不同概念。2012年中央一号文件正式提出要培养“新型职业农民”。     

大学毕业生供求矛盾之分析与就业教育

求职是大学生走出校门时要解决的实际问题.大学生思想教育以职业教育为载体,引导学生关注社会需求,理性思考职业价值、职业兴趣、职业技能等问题,科学安排大学生活,可以使思想教育具有针对性、指导性和实效性,提高教育的实效.