浅谈人文素养对高职生的重要性

离职教育“以就业为导向”，高职院校的教育目标是培养具有必需的理论知识和较强的实践能力的应用型人才，这一教育目标目前已为国内教育界所公认。对高职院校来说，是否就意味着学生只需要掌握专业技能，而不必太重视文化素养等综合能力的提高呢？笔者认为高职教育不仅要考虑到企业和岗位对职业技能的需要，还要充分考虑学生的综合职业能力是否适应社会的需要，特别是要重视要人文素养，着力培养高职生的“人文技能”，这对高职生的可持续发展有着重要的意义。     

论人文教育对于大学生培养的重要作用

文章从分析大学理念入手,阐述了人文教育的内涵,详细论述了人文教育在大学教育中的六个重要作用,以期为大学人文教育的复兴和发展提供理论支持。     

论高校人文精神的培育

知性主义、技术主义、功利主义的倾向,以及通才教育与专才教育;“成才”教育与“成人”教育的决裂是当前高校人文精神失落的根源,为此,必须反思当代大学教育的内在理念,重新树立大学合理的教育理念与目标,正确定位人文主义教育,重整高校的人文教育。     

浅析“中国梦”在高职院校大学生思想政治教育工作中的意义

“中国梦”以“全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”为主要奋斗目标。高职教育,是高职大学生专业技能学习实践的过程,也是对高职大学生职业道德、职业素养教育的全过程,因此在高职院校大学生思想政治教育中加入“中国梦”的理念,构建高职教育践行“中国梦”的有效方式,对引领高职院校大学生主流价值观有重要意义。     

基于旅游专业大学生就业能人才培养模式探究

针对旅游专业毕业生到对口及相关行业就业率较低的现状，着重从高职院校旅游教育查找问题，分析了目前高职旅游教育存在的突出问题，提出通过高度重视实践、改进课程体系、优化教学方式、确立“走出去，请进来”的办学理念、建立校内外实训基地、实行“双证书”制等途径探索较合理的人才培养模式。     

高职院校人才培养模式建设的对策探索

近年来，随着江西省高等职业教育迅猛发展，无论从教育规模、布局结构和管理体制等方面都取得了历史性成就，为江西省经济建设提供了大批高科技人才。本文以人才培养模式的理论基础为指导，通过对江西省省内几所其他示范性高职院校的调查分析，提出了高职院校人才培养模式建设的对策，即在构建“两个体系”，实现“三个转变”先进理念的指导下，创建适合学生发展的教育模式，培养适应社会需要的技能人才。     

高职院校财务绩效评价初探

《中华人民共和国高等教育法》第六十八条规定，高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业技术学校和成人高等学校。根据本法规定，高等职业技术学校是高等学校的一种，以下简称“高职院校”，高等职业教育简称“高职教育”。高职教育是以国家财政拨款为主，辅之以征收学费、校办产业的收入、社会捐助集资和设立教育基金等多渠道筹措教育经费的新体制，     

提高高职生综合素质 发挥高职图书馆的教育职能

高职院校的图书馆,应建设成为具有人文特色的思想教育基地、高职生“自学”与“治学”的知识园地、训练高职生驾驭信息能力的工场和创新教育的新平台。     

基于“L-O-V-E”途径的高职院校育人机制研究

高职院校育人机制文章从学生意识、学生素质等方面阐述高职院校育人存在的现状问题,并创新提出基于“L-O-V-E”主要途径的大爱育人方向,真正体现了“以学生为本”的育人理念,教育和帮助学生健康成长,是建设和谐校园的根本保证。     

开展高职学生入学教育拓宽职业能力培养途径

在国家大力发职业教育的有利形势下,社会对于职业教育人才的能力需求日益增强,高职院校的教育目标即“培养德才兼备、应用型、技能型人才”越来越成为社会发展需求的重要组成部分,成为社会主义建设的主力军。对于高职大一新生如何适应大学生活,如何尽快实现角色的转变,如何知晓未来职业发展及就业前景等问题成为了他们的第一课,同时如何抓住入学教育、如何深化职业生涯规划教育成为广大高职院校亟待思考的问题。     

高职人文教育与和谐校园建设

人本思想是一种非常重要的思想，一种应用领域非常广阔的理念。而“和谐”又是时代的强音。怎样实现这两者在现代高职教育中的融合与应用是我们教育工作者应当深入考虑的问题。本文仅就高职教育中的人文精神的发扬、以人文为基础的和谐校园的建设等方面进行一些粗浅的探讨。     

对高等职业教育模式的思考

近几年高职院校飞速发展,但其自身及其发展过程中存在着种种弊端,高职院校究竟应该何去何从,教育模式改革是探索的必经之路。本文主要从学校定位、人文教育和课程模式等三方面对高等职业教育模式进行了初步的探讨。     

基于“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育研究

伴随着新时代“大众创业，万众创新”的创新型国家的建设，培养符合时代需求的创新型人才已经成为高职教育人才培养的重要目标之一。“双高计划”的建设为高职院校培养创新型人才提供了一定的理论与实践支持。因此，基于“双高计划”建设，将构建具有中国社会主义特色的高水平高职院校和高职专业建设与培养创新型人才有机结合起来，能够促进高职院校教育体系改革、优化高职院校教育资源配置、完善高职人才培养机制，从而提升高职院校创新型人才培养的质量。     

山西省会计学会高职教育分会召开第四次常务理事会议暨高职教育会计专业教学改革经验交流会

2009年3月22日，山西省会计学会高职教育分会第四次常务理事会议暨高职教育会计专业教学改革经验交流会在太原大学隆重举行。来自山西省教育厅、山西省会计学会、太原市财政局的部分领导及山西省14所高职院校、《会计之友》杂志社、太钢集团、山西宝鹏会计师事务所等单位的三十余名会计专业教师和实务界人士与会。与会代表就高职教育会计专业“工学结合”人才培养模式下的课程体系和教学内容改革进行了交流，一致认为，“课岗融合”教改思路经过实践证明效果良好，值得大力推广。     

“中国梦”视域下高职院校思想政治教育开展途径的思考

党的十八大之后，习近平总书记提出了“中国梦”的重要论述，其深刻内涵对高校思想政治教育的进一步开展具有重要的指导意义。本文从“中国梦”的丰富内涵出发，阐述“中国梦”对高职院校思想政治教育工作的意义，并提出围绕“中国梦”高职院校思想政治教育开展的途径。     

精细化管理在高职教育教学管理中应用的作用

随着我国教育教学工作改革的深入以及对职业教育的重视,高职院校为了适应当下教育改革,实现国家职业化的教育目标,在管理模式上也要进行一定的革新。传统高职院校应用的教育教学管理模式陈旧,教学管理方式也比较粗糙,教学管理体系不够完善,无法促进高职院校的发展和为国家培养人才的目标。“精细化管理是一种先进的管理理念与管理方式,通过一定的方式与技术将管理由‘管’到‘理’的过程。”[1]高职院校引入精细化管理模式是符合高职院校的发展的重要举措。文章就精细化管理在高职院校应用中的作用展开论述,希望为我国高职院校的发展提供借鉴。     

基于卓越绩效模式的高职院校质量文化建设路径初探

<正>高职院校进入高质量发展的新阶段,质量管理理念正经历从合格质量到卓越质量的转变。既往,我国对于高职院校的质量概念多聚焦于人才培养质量,通过全日制学生培养的价值链建设质量保障体系。这种关注“教育产品”和“教育服务”的“小质量”概念,已经不能满足目前国家对于职业教育高质量发展的需求,从“全生态”的角度构建关注“关键相关方”的职业教育全面质量管理体系迫在眉睫。一方面,可以从质量技术的角度,通过导入适用职业教育的管理模式来满足现代管理体系的“硬要求”,例如卓越绩效模式;另一方面,构建高职院校质量文化体系,来满足质量管理人文方面的“软要求”。     

关于高职院校开展传统文化教育的调研与思考

高职院校是社会的有机组成部分，大学生是推动社会发展的宝贵人才资源。大学阶段是人生的重要成长期，也是世界观、人生观、价值观形成和完善的阶段。在高职学生中开展传统文化教育是高职院校坚持党的教育方针、贯彻社会主义办学方向、全面实施素质教育的现实需要；是高职院校加强大学生德育与思想政治教育的客观需要；也是构建社会主义核心价值体系、促进社会文明和谐的内在需要。因此，加强传统文化教育，应是高职院校推进素质教育、提升人才培养水平的当务之急。     

融合低碳教育理念推动高职教育巧发展

“低碳教育”注重新方式新技术，以获取最大的效益为目标，不断提高人类教育发展水平和促进可持续发展，是一种实用性强、费用低、见效快的新型教育模式。高职教育不同于普通高等教育的教育类型，它强调的是人才培养的应用性和职业岗位的针对性、适应性，应把“低碳教育”理念这一内涵更深、外延更广的新概念融入到高职教育中，转变陈旧的观念，正确认识高职教育的本质，确立特色立校，特色强校的办学指导思想。     

高职院校产教融合下的学分制改革探索

产教融合、校企合作，是未来高等职业教育的发展方向。提升学生的职业能力，是当前高等职业教育最重要的任务；为社会输送高素质技术技能人才是高等职业教育的初衷。传统的“学年制”教学管理制度与当前高等职业教育人才培养的冲突愈发明显，高职院校的教学管理也面临巨大的挑战；“学分制”改革成了高职院校探索新教学管理的焦点。本文以“产教融合、校企合作”为切入点，阐述高等职业教育“学分制”改革探索的一系列问题，说明产教融合下“学分制”改革的重要性及其价值。