美国国防采办大学培训课程体系及启示

概述了美国国防采办大学,国防采办大学的认证培训课程体系,并以项目管理领域为例,详细介绍了三级培训体系的具体课程内容。然后结合国防采办大学成熟的培训经验,从分级认证与继续教育结合、培训机构的建立、培训课程体系建设以及培训师资和管理团队的开发四个方面给出了对我军培训课程的启示。     

基于CAMEA认证的MBA课程体系创新探索与实践——以上财商学院MBA课程体系改革为例

中国高质量MBA教育认证工作的开展,有效推进了国内MBA院校的持续改进和提升.上海财经大学商学院以认证为契机,以标准为抓手,创新推出了具有SUFE特色的MBA课程体系,在坚持融合财经特色的基础上,充分体现了“定制化”、“知行合一”等特点,有效改进了教学质量和学习效率,增强了学生对课程体系和内容的满意度,其创新思路和实践经验具有较好的借鉴价值.     

地方工科院校工程伦理教育现状调查报告

本文在深入开展工科院校工程伦理教育教学调查的基础上,系统梳理工程伦理教育内涵被异化、工程伦理教育课程体系被弱化、工程伦理教育课程体系被窄化等现存问题,建设性地提出了着力提升工程伦理教育理论自觉、大力构建新型工程伦理教育课程体系、创新工程伦理教育教学模式以及扎实推进专业教师队伍建设等建议措施。     

职业认证教育对国贸实务课程体系的借鉴研究

本文分析了我国高校国际贸易实务课程体系存在的不足。此基础之上,引出职业资格认证体系对其借鉴的必要性,并举例分析借鉴的切入点、形式及效果。最终提出在教学中借鉴职业资格认证体系须重视的问题。     

应用型本科专业工程教育认证探讨

工程教育专业认证是我国高等工程教育界面临的机遇和挑战。本文结合专业迎评建设,从领会工程教育专业认证理念、反向设计培养方案、解决复杂工程问题、课程与毕业要求达成度等方面探讨了工程教育认证的关键问题,为实施工程教育专业认证打下基础。     

CDIO模式下软件工程专业创新课程体系的构建与实践

根据信息化产业和软件行业对软件专业人才培养的要求,我校从培养应用型和创新型人才的角度出发,对软件工程专业的课程体系进行了一系列的改革,借鉴CDIO工程教育模式,构建了理论课程体系、实践课程体系和创新课程体系高度融合的三位一体的课程体系,并对教学内容进行了层次化、模块化、阶梯式项目化建设。通过课程体系的创新改革和建设,学生的工程实践能力、创新能力、职业素养都得到了极大的提高。     

机械工程专业工程认证信息管理系统设计与开发

随着高等工程教育改革和社会发展,工程教育认证已经在我国高等工程专业实施。目前机械工程专业工程认证信息相关文件数据管理效率较低,为此利用信息技术在工程教育认证理念指导下构建了机械工程专业工程认证信息管理系统,以数据驱动的方式对系统功能模块进行设计并针对不同用户类型界定用户权限,开发了相应软件界面。系统的设计与开发能够满足工程认证信息管理工作要求,提高信息管理维护效率。     

工程应用型人才培养课程体系的构建

基于工程应用型人才培养目标,提出了以能力培养为主线的课程体系设计思想,构建了理论实践并重的课程体系,充分体现了知识、能力、素质协调发展的工程应用型人才培养的目标。     

工业工程实验教学课程体系研究

实验教学课程体系是实验教学的核心内容,是课程实验目标和实践创新能力培养实现的重要保障。根据工业工程学科体系变革要求、人才培养目标与教学体系内涵提出了面向未来工业工程学科发展需要的"三方向、三类别、四模块和三层次"的IE实验教学课程体系框架及其实验课程内容和逻辑关系。三方向为:加工制造、产业服务和绿色供应链;三类别为:设计与改善、分析与决策、过程控制;四模块为:效率与人因工程、生产及制造系统工程、现代经营工程和工业系统工程;三层次为:认知型实验、综合型实验和开发设计型实验。     

基于数据驱动的专业工程认证持续改进决策方法

持续改进是专业工程认证教育的内在推动力,其效果将直接影响工程认证教育的效果,而持续改进决策将直接决定持续改进的效果。随着工程教育的发展,传统依赖经验的决策方法已不能满足实际需求,为此,提出了基于数据驱动的专业工程认证持续改进决策方法,该方法根据专业工程教育认证内容和管理模式,构建了基于数据驱动的实现流程,然后在流程基础上,构建了数据驱动决策方法。该模式将对专业工程认证的顺利进行具有重要的意义。