基于MOOC+翻转课堂模式的“土地信息系统”课堂实践

本文介绍了MOOC与翻转课堂的教学模式在课堂中的实践。首先分析了广东工业大学华立学院"土地信息系统"课程基于MOOC教学的现状,然后结合翻转课堂模式进行了分为四步骤的教学模式设计,接着进行了课堂实践的过程阐述。问卷和跟踪调查表明学生对该模式认可度较高,表明MOOC和翻转课堂结合的模式能够有效提升本课程的教学效果。     

翻转课堂在《西方经济学》课程中的应用研究

翻转课堂又名颠倒课堂教学法,翻转课堂教学法的实质内容主要是,学生在正式课堂之前就学习新的知识,在课堂老师教授的过程中,熟练运用新知识的过程。本文就是根据翻转课堂教学法在西方经济学教学中的实际应用,从翻转课堂教学法的内涵和发展特点,以及在西方经济实际教学中运用课堂翻转教学法进行详细的阐述,通过总结翻转课堂教学法和传统教学法之间的不同,根据实际教学经验,设计出合理的教学方法,运用于西方经济教学活动中,同时,通过实际的教学活动的实践,证实了翻转课堂教学法在西方经济学教学中可以发挥巨大的作用,不仅可以提高学生学习效率,提高课堂成绩,也增强了学生对教学的满意程度。通过实际教学论证翻转课堂教学法在西方经济学教学中也可以适用。     

翻转课堂教学模式初探

本文结合高校《计算机应用基础》实践教学中的实际教学经验,研究在"翻转课堂"教学模式下,如何更好地组织教学活动,并指出在实施过程中要解决的关键问题,提出"翻转课堂"教学模式适用的课程特点及实施过程。     

微课和翻转课堂在中级财务会计课程教学创新中的应用

目前,教育信息化发展要将学习及教育模式创新作为主要核心。传统课堂教学模式中的教学结构及活动都是将教师作为中心,学生为知识被动接受人员,在课堂中实现知识传递,学生自身实现知识消化和吸收,此种教学模式对学生学习积极性及创新思维造成了阻碍。基于微课的翻转课堂教学能够对传统教学过程中的问题进行弥补,其将知识传递到课堂前,学习资源通过微视频的方式呈现。在课堂中实现知识的消化,利用相应的课堂教学活动对学生的学习兴趣进行刺激,使学生的创新能力得到提高。以此表示,微课结合翻转课堂教学模式具有重要的作用。基于此,本文就将中级财务会计课程教学创新为例,分析微课和翻转课堂的使用。     

大学英语翻转课堂教学模式

翻转课堂是一种真正实现了以“学生为中心”的新兴的教学模式.它改变了传统的教学流程,重构了教学结构,将知识内化与传授颠倒,目的是能使学生将学到的知识点在课堂上得到运用,符合语言学习的目的.本文通过分析翻转课堂的内涵、特点,探讨了翻转课堂应用于大学英语课的优势以及面临的挑战,对翻转课堂教学提出实施策略,以提高英语教学效果.     

使用E-learning的翻转课堂模式在编程类课程中的实践

传统编程类课程教学以教师课堂讲解知识为主,学生主动学习的积极性不高。翻转课堂模式强调学生通过E-learning进行课外自主学习,将更多的课堂时间用于练习和完成作业,教师可更有针对性地辅导学生。通过在编程类课程引入翻转课堂模式,对比分析表明翻转课堂能有效提高中等基础以上学生的学习效果。     

翻转课堂在会计电算化教学模式中的探索

目前,大多数高校会计电算化这门课程的教学模式还是采用传统教学方式,即教师讲解为主、学生被动接受为辅的模式。然而在社会信息化发展,企业管理要求不断提高的今天,这种教学模式难以适应经济信息社会发展的要求。为信息化教育带来一种崭新的思考方式和洞察视角的是逆序创新(Reserve Order Innovation)。从教学系统角度看,逆序创新就是可以针对教师、学生、教学媒体、教学内容等四个关键要素及其关系进行创新的一种创新模式。将逆序创新运用到翻转课堂中,就是使教学流程由"先教后学"转变为"先学后教"。学生按照自己的学习进度在课前进行自主学习,然后在网络和课堂上师生共同解决问题,并深度拓展学习,这是本文所提出的"翻转课堂"的教学模式。将"翻转课堂"教学模式应用于会计电算化的教学中,冲破传统教学模式的束缚,达到培养复合型会计人才的目的,是当前教学工作的重中之重。     

基于微课及翻转课堂的信息资源管理课程网络教学平台设计与研究

翻转课堂改变了学生传统教学模式中被动地接受知识的地位,提高了学生学习的主动性,微课是翻转课堂的核心部件,它决定了学生课前知识单元的学习效果和整体教学效果。文章针对信息资源管理课程自身的特点,提出以信息资源管理课程网络平台为基础的微课及翻转课堂教学模式的设计及应用,重点介绍微课库、微课资源的使用过程及注意事项。     

翻转课堂教学模式在高职院校的应用研究

翻转课堂教学模式与传统教学模式最大的区别为:传统教学模式是"教师先教,学生后学",翻转教学模式是"学生先学,教师后教"。这种教学模式的教学设计包括课前设计和课堂活动设计两大模块,在高职院校的有效应用主要具备三个条件:学校必须创设信息化教学硬件条件,教师必须具有教育改革意识和专业能力,学生必须具备独立自主学习能力。     

基于微课及翻转课堂的信息资源管理课程网络教学平台设计与研究

翻转课堂改变了学生传统教学模式中被动地接受知识的地位,提高了学生学习的主动性,微课是翻转课堂的核心部件,它决定了学生课前知识单元的学习效果和整体教学效果。文章针对信息资源管理课程自身的特点,提出以信息资源管理课程网络平台为基础的微课及翻转课堂教学模式的设计及应用,重点介绍微课库、微课资源的使用过程及注意事项。     

管理创新七"剑"齐下:破除"大企业病"

企业在不同的发展阶段,在不同的环境中,要面对的问题不同,需要调整的方面也不同.在企业规模比较小的时候,企业的全部目标就是生存发展,为了企业的进一步发展,往往需要建立与企业逐渐扩大的规模相适应的正规化的管理模式,用一种正规化的管理能力和组织能力以继续获得成功.但是随着这种转变的进一步强化,企业处理事务会变得过分机械和官僚化,业务会变得过分专门化,文字工作增加了,渐渐产生了为追求管理而管理的现象.     

“庭园”与“庭院”概念的演进

通过对庭园和庭院发展脉络和文化的分析,提炼出庭园和庭院的精髓:庭园和庭院都是人为化的自然空间,从气质上,再现了自然,又艺术化了自然,自然性是它的重要特性。     

“0”与“零”

古代印度人用梵文字头表示数目，这种数字几经演变，传到阿拉伯帝国。12世纪阿拉伯人将其传入欧洲，故而欧洲人黎之为阿拉伯数字。到16世纪，阿拉伯数字的写法才变得和今天基本一致。     

“和”与“灵”——江苏远东集团企业文化的精髓

江苏远东集团是一家民营企业,于1990年由蒋氏兄弟二人及其亲戚朋友投资180万元共同创办.15年来,已由只生产民用硬电线产品的作坊式小厂,发展成为跨行业、跨地区经营的产业多元化的企业集团.目前集团下属12家全资和控股企业,资产达20亿元,员工3600余人,主要业务涉及电线电缆、医药、新材料、投资、证券、管理咨询等领域.     

“规划成果可操作性”的“地方性”解读

规划成果的可操作性本质上是规划的地方适应性问题,从规划编制的目标导向以及编制过程中的空间意识两方面进行论述。认为强化以"问题为导向"的规划编制方法是规划地方性得以体现的基础,而空间意识的强化则是实现规划成果各层次、各维度得以衔接、适应规划"地方性"的关键,同时也是规划管理过程需要注重的重要内容。     

《劳动合同法》修改的“希克斯”与“帕累托”之争

资本主义生产力的不断提高,劳动法也在不断的发展.每一次的立法进步皆深深地植根于社会经济发展进程,每一次的立法进步都是因资本升级而需要对劳动关系进行调整.笔者认为我国的现实选择是继续推行“希克斯标准”进行劳动保护的立法、执法工作,而“帕累托最优”只能作为我们今后为之努力的奋斗目标,在今后很长的一段时间内我国将不断进行城乡、地域与产业结构的调整, “十三五规划”也明确提出了“推动区域协调发展,推动城乡协调发展.”等到未来某一时期,行业与地域结构调整到位,以“帕累托最优”方式来保护劳动者权益就会是水到渠成的一件事.     

评《文字学概要》“形体的演变”二章

裘锡圭先生所著的《文字学概要》在对汉字形体演变过程的系统阐述中,在研究过程和结果方面吸收了前人的成果,将先秦古文字按时代和地域划分阶段分为商代文字、西周春秋文字、秦系文字、六国文字等四个部分;并在此基础上把过去视为一体的"金文"按其断代分别归入商代文字、西周春秋文字、和战国文字之中,纠正了笼统地把金文当作迟于甲骨文的文字的习惯看法;从简帛文字的实际情况出发,指出隶书中的古隶发源于战国晚期秦系文字的俗体,八分和章草则是西汉宣帝时期前后分别由古隶的正体和俗体发展而成的文字,从而纠正了一些不合实际的传说;第一次论证了俗体字对书体演变的关键推动作用,揭示出汉字演变的内在原因和动力。     

“学徒制”对解决“技工荒”的几点启示

文章从个人意愿、职业院校培养方式、高级技术工人缺乏、农民工培训四个方面分析了技工荒出现的原因。研究了西方学徒制度的来历,运行方式,以及发展现状。从提高职业院校的地位、职业教育社会化、行业等级考试等方面给出了解决技工荒的方法。