数学课堂分层次教学的探索与实践

"分层教学":指一种适应学生个别差异的课常教学策略.即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展:也就是说,教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化.     

优化英语教学质量 提倡分层次教学

针对不同学生个体的明显差异,提出采取因材施教,进行分层次教学的教学模式,满足不同层次学生对英语学习的需求。     

论分层教学法在高校排球课中的应用

分层教学法是指在研究学生自身特点的基础上,将学习状况相近的学生归结为同一"层次",从而根据不同层次的特点进行不同类型教学的一种教育理念。在高校排球课中应用分层教学法目的是使各层次的学生都能得到全面的发展,同时又能充分尊重学生的个体差异,使高校排球教学更具有针对性。     

谈谈职教英语的因材施教——用实证研究方法说明因材施教的必要性

现行统一的、单一的英语教材与教学策略已经不能适应职校学生的发展需要,对此我们必须实行因材施教,即根据学生的水平差异选用不同层次的教材和在教学手段与策略上对他们予以不同的关注。我通过对青田职技校高一英语入学成绩分析发现高一年段学生英语整体水平很低,班级之间差别也很大,班级内部也有很大的差异。这说明对该校高一年级的英语学科很有必要进行因材施教。同样,我的结论对大多数职业技术学校开发校本教材也可能有借鉴意义。     

大学新生计算机水平层次划分方法思考与探索——以西藏民族大学为例

《计算机应用基础》是国内各高等学校必修的公共计算机基础课程,一般是针对大学新生开设,所涉及的学生多、专业面广、影响大,但是大学新生的计算机水平参差不齐,在教学内容、教学模式上采用一刀切的方法显然很不合理,所以很多高校采取了分层教学方式,根据不同层次的学生采用不同的教学模式,制定不同的教学目标。本文根据西藏民族大学《计算机应用基础》课程分层次教学实施的情况,分析了大学新生计算机水平层次划分中存在的问题,探索了大学新生计算机水平层次划分方法与思路。     

论技工学校英语分层教学的应用

近年来,社会对技能型人才的需求量不断增加,技工学校满足社会的需求,采取了扩大招生、 免试入学的方式以培养更多的技能人才.这样造成了技校学生来源广泛、 生源层次参差不齐的局面,也导致了学生的文化水平在整体上普遍都不高,尤其在英语学科上更加薄弱.再加上学生个体之间在知识能力、 学习习惯、 社会环境等方面也都存在着很大的差别.因此对于同一班级的不同学生群体,教师在教学中很难把握学生对知识的掌握程度.本文通过分析技工学校英语教学现状,结合技工学校特点,针对班级中出现的学生学习层次不一的问题,在课堂教学目标、 教学内容、 教学过程及教学评价等各方面采用分层教学法,来全面提高学生的英语学习成绩,从而提高班级的整体层次.     

中职英语分层教学有效性的实证研究

本文以分层教学改革实践为基础,对中职英语学科分层教学的研究背景、教学模型框架、研究结果讨论及后续的层次变动进行了探讨.分层教学为中等职业学校的英语教学带来了积极的影响,更好地调动学生的积极性和主动性,满足了不同层次的学生的不同学习需求.     

《工程热力学》的分层次立体化教学初探

分层次教学面向全体学生,承认学生差异,根据学生学习基础的不同和学习能力的差异,更重要的是学习目标的不同,制定不同的教学计划,实施不同层次的教学。立体式教学模式在很大程度上能够激发学生的学习兴趣,培养其独立思考问题、分析问题与解决问题的能力。本文根据笔者自己的教学实践提出了针对《工程热力学》的分层次立体式教学方法,该教学方法通过立体地编织知识网络,阐释零星知识点之间的内在联系,并将课本理论联系到实际中去来激发学生的学习兴趣。同时将听课对象人为的划分为三类,即:基础型、扩展型和拔高型,分别针对三类学生因材施教,并充分利用三类学生各自的爱好和兴趣来活跃课堂气氛,激发各类学生的学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,以全面提高整体学习效果。采用分层次立体教学方法针对两个班的《工程热力学》进行了教学实践取得了良好的教学效果,80分以上学生占89.5%,并且没有低于70分的学生。     

面向竞赛的C++程序设计分层模式研究

本文针对传统C++程序设计课程教学的问题,提出了以计算机学科竞赛为依托,进行分层教学以满足不同层次学生的内在学习需求。该教学模式调动学生自主学习的积极性,有助于提高学生对编程语言的学习兴趣和编程能力。     

基于分层-任务驱动的程序设计课程教学方法研究

针对高职院校学生的特点以及程序设计课程教学方法存在的问题,提出分层-任务驱动教学法。分层-任务驱动教学法以尊重学生的主体差异、知识层次和兴趣爱好为前提,通过设计层级化的教学任务,由教师引导各层次的学生在各自的最近发展区主动发展、获得成功体验,从而达到程序设计课程的教学目标。     

高职英语分层教学应用策略研究

分层教学是以学生为本,因材施教,有利于调动不同层次学生学习的积极性。高职英语分层教学以来存在着分层依据不科学、分层教学目标差异性不大、教学管理难度大等问题,可采取科学设置分层依据、设定分层教学目标和计划、改进教学考核方式、增强英语应用性、提倡教材自主开发、运用信息化教学方法等加强英语分层教学的策略,提高高职英语分层教学效果。     

谈职业院校基础英语的分层教学

职业教育的职能是培养符合社会需要的生产第一线的应用型人才。根据因材施教教育理念．根据职业院校招生对象多样的特点，英语作为必修课，要适应时代发展的需求。因材施教，通过分层次教学．保障职业教育人才培养目标的实现。这是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的重要手段。教师要根据学生的才能、兴趣、性格、特长等不同特点，开展与学生特点相适应的教学活动。分层次教学就是要最大限度地为不同学习层次的学生提供学习条件和学习机会。     

浅谈高职英语分层教学存在问题和应对策略

由于高职生源差异较大,英语水平参差不齐。给高职公共英语教学带来了很多头痛的问题。英语分层教学本着因材施教的原则为高职英语教学提供了一种新的教学模式。然而,实施中英语分层教学中总体运行平稳,也存在了一些问题。本文通过对分层教学实施过程中得失进行探讨进而为我院的英语分层教学今后可以更加顺利的开展提供参考。     

高职院校艺术类学生英语学习现状与对策分析

英语的学习不是一朝一夕就能完成的简单任务,由于英语基础、自己主修的专业和工作性质的差异,艺术专业学生与其他学生学习英语的效果有较大差距。因此要求教师在实践和教学中,应该尽力避免艺术生不喜欢的教学模式,采取丰富多样的教学方式来提高学生学习英语的兴趣和动机,以提高艺术类专业学生的英语水平.     

TPR教学法的重要性

阐述TPR在少儿英语中的重要性,总结了使用TPR教学的优点,并且提出了运用TPR教学应注意的事情。TPR教学存在着很多的教学模式,通过TPR教学的这些教学模式可以激发学生们的上课热情,可以调动学生们的学习积极性,能够使学生更加喜欢学习英语,使英语在学生的印象中变的易学,易懂,变的有趣,使学生能够有乐趣的学习,从而学习成绩有所提高。     

TPR教学法的重要性

阐述TPR在少儿英语中的重要性,总结了使用TPR教学的优点,并且提出了运用TPR教学应注意的事情。TPR教学存在着很多的教学模式,通过TPR教学的这些教学模式可以激发学生们的上课热情,可以调动学生们的学习积极性,能够使学生更加喜欢学习英语,使英语在学生的印象中变的易学,易懂,变的有趣,使学生能够有乐趣的学习,从而学习成绩有所提高。     

分层教学在工厂电气控制没备课程中的尝试

分层教学思想旨在课堂教学中面向全体学生,促使人人成功.分层教学指协调教学目标和要求,将教学要求置于各层次学生的最近发展区之中,同时调动学生学习可能性中的易变因素,使教学要求与学生的学习可能性相互适应.通过实施分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价,以达到各类学生接受效应、共振效应.使各类学生的索质达到分层发展的目的.     

体育分层分类教学策略实施浅谈

为了呼应有关体育教程的改革还有提高教学质量、教学的相对公平,一些学校引进了体育分层分类的教学理念。但是在实施该方案的时候也遇到了许多困难,其中重要体现在学校的体育场地小、课堂时间有限还有班级人数较多等方面。为了能够有效地实施分层分类教学,学校还需要从目标、评价体系还有上课的方式、有关学生学习情况的分析着手。     

中职《网页设计》课程分层教学的探索与实践

以网页设计课程教学为例,针对中职学生的特点,采用分层教学方法,针对不同层次的学生探讨分层教学的学生分组、教学目标分层、分层教学、分层考核的各环节具体实施。     

基于分层次教学的体育职校英语课程教学模式探索

本文总结了目前体育职业院校中实施传统教学模式的弊端提出分层次教学.以新疆体育职业技术学院开展英语课分层次教学改革为例,阐述了分层次教学的实施方法,并以实证研究数据说明了实施分层次教学的实际效果,探索分层次教学与英语课教学效能的关系.进而提出了实施分层次教学的注意事项为总结出符合体育职业院校学生实际情况的更为有效的英语有效教学模式提供借鉴和参考.