浅析高职《应用写作》课程教学中职业素养的培养

高等职业教育的<应用写作>课程教授往往注重"应用"二字,强调培养学生的应用写作能力,而忽略了培养学生的职业素养.本文从教师的教学改革、教学方法的创新、教育形式的展开等各个方面,通过具体的教学感悟,提出了在<应用写作>课程教学过程中培养学生职业素养的方法与途径.     

高职应用写作课程行业岗位化教学理念

高职应用写作课程行业岗位化教学模式是一种"以就业为导向,以增强行业岗位应用写作能力为目标,以行业岗位化应用写作基地为栽体,以学校、行业联合办学为组织形式"的高职应用写作教学新模式,能为社会培养所需的"零距离"上岗的应用写作人才.     

中职英语写作教学探讨

中职新<英语教学大纲>要求,要培养学生听、说、读、写等语言技能,使学生初步取得职场英语的应用能力.然而,中职英语写作教学却一直处于这样的困境,学生怕写,教师难教的状况,怎样走出这种困境,教师必须营造出一种"激趣-指导-乐学"的学习环境.     

“交互式教学法”在高职高专应用写作教学中的探索与实践

应用写作是一门综合性、实践性很强的基础课程。传统的教师“讲授型”和学生“听记型”教学模式，已经不能适立目前新的教学要求，探索出新的应用写作教学方法，突出应用写作的特性，走出应用写作教学误区，具有重要意义。     

高职院校应用文写作课程教学改革探索

目前高职院校应用文写作课程普遍存在"学生不愿学,教师不想教"的状况,使其处于教学边缘化的尴尬位置。为改变这种局面,本文结合高职院校的特点及培养目标,以教学现状、问题成因为出发点,从教材、学生、教学方法、考核方式等方面对如何完善高职院校应用文写作教学改革进行了探索。     

应用文写作教学与素质教育研究

应用文写作教学对提高大学生的综合素质有着不可忽视的重要作用.培养大学生写作能力,尤其是应用写作能力,不仅能提高其专业技能,还能提高其思维能力和综合素质.然而,在当前的高校应用文写作教学中,大多教师并未能意识到其对学生思维能力和综合素质培养的重要作用.本文从更新教育理念、开拓教学内容、改进教学方法、提升教师素质等方面对应用文写作教学改革进行了探讨.本文认为,通过合理的写作训练设计、适当的活动指导,以及立足现实,写作理论和实践互动,以提高学生的综合素质,就可以为应用文写作教学开辟新的素质教育教学途径.     

回看骨肉直面官德--张成起的散文与「官员写作」

中国当代文学,不论是民间写作还是官员写作,不论是替古人担忧还是为今人请命,不论是苦恼的夜莺、甜美的夜曲,还是幸福的家庭里同夫人天天打架,也不论是"日常生活审美化"还是"集体叫春"或者"情欲的尖叫",都不能无视社会大变革时期环境的顺逆、心态的苦乐,居安思危,自强不息,思想总是深沉的.诗可以兴,诗可以怨,鲁迅点破了文学家的责任:能杀才能生,能憎才能爱,能生与爱,才能文.大转折时期尤其如此.     

湘西地区农村与城镇中小学教师现代教育技术能力的对比研究

本文针对湘西地区农村与城镇中小学教师现代教育技术能力,自编"中小学教师教育技术能力调查问卷"和访谈提要,采用随机调查的形式,在湘西自治州8个县市23所小学进行调查和访谈。主要从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等四个方面进行全面的对比研究。试图从中找出影响农村与城镇教师教育技术能力的主要因素,并有针对性地提出适合湘西民族地区建设和提高中小学教师现代教育技术能力的几点建议。     

"三主七导"教学法的研究

近年来,尽管<应用写作>是高职院校的公共必修课,但是由于诸多的原因,教学效果并不理想.针对这一现状,笔者根据加涅的学习信息加工模式,提出了高职院校<应用写作>教学改革的相应对策--"三主七导"教学法.     

浅谈"模拟公司"情景教学法在商务英语写作课程中的应用

本文主要探讨情景教学法在高校商务英语写作课程中的应用.教师根据商务公司的实际案例,设计生动有趣的实际场景,鼓励学生组建自己的公司,并在"模拟公司"中开展各项办公活动和商务活动.实践证明,该教学模式有利于激发学生的学习热情,培养学生的交际能力,提高学生的综合素质.     

“互联网+”背景下企业社会责任变革趋势与融合路径

在互联网广泛和深度渗透于经济社会各个领域的背景下,"互联网+"塑造了一种全新的经济社会形态,企业的思维观念、价值创造范式与技术应用工具由此得到前所未有的重塑。"互联网+"也必然为企业社会责任履行带来全面而深刻的影响,主要表现在对企业社会责任履责主体、履责动力、履责范式、履责议题、履责沟通、履责管理带来全面性的深刻变革。文章着重分析了"互联网+"战略背景下如何影响企业社会责任战略、社会责任履行理念、社会责任履行工具、社会责任落地议题,并为"互联网+"背景下企业履行社会责任提出了新的融合路径。     

高职应用写作课程教学方法与实践研究

<正>应用文自古及今都是科技发展、生产生活、社会交往以及信息传递中使用的重要交流工具。目前,许多高职院校都将应用写作列为公共基础课程,以期望突出高职教育的办学特色、提高大学生的语文写作能力、更好地培养高级技术型应用人才。随着社会不断的发展进步,人们交往的频率日益增强,应用文在社会各行各业愈来愈受到人们的重视。多年来,应用写作教学经过不断地改革和创新取得了一定的成果,但仍存在课程设置呆板、教师教授费劲、学生学习乏味、教学效果不甚理想等诸多问题。本文以我院应用写作课程为例,阐述了在教学改革和实践中的一些创新教学环节。     

巧点妙拨 科学评改 促进学生英语写作水平节节高升

虽然在写作训练中教师较以往更加关注学生的写作过程，但是一些教师重写前指导、轻写后反馈，写作训练虎头蛇尾；也有一些教师在批改作文上付出了很多劳动，但收效甚微。本文结合高中英语写作教学的现状和个人教学经验，重点探讨如何科学评改作文以促进学生写作能力的提高。     

高职院校应用文写作教学的困境与对策

应用文是最能体现语文工具作用的课程,承担着提高学生应用写作理论和使用能力的使命.但在当前高职院校的教学实践中,这门课程因受教育改革、教师实践经验、学生短视取向及教材传授内容等因素的影响而面临困境.以新的思路探讨高职院校应用文写作教学改革,有助于激发应用文写作教学的活力.     

如何有效进行高职应用文写作教学

应用文是在社会生活中广泛使用的文体,应用写作教学已成为高职院校教学的重要组成部分.但在实际教学中发现,高职学生普遍存在厌学应用文写作的现象,这已严重影响了应用文写作课的教学效果和人才培养的质量.作为教师如何针对学生的具体特点和他们未来的职岗需求,提高应用文写作的教学效果,是值得我们探究的.     

运用Web2.0信息技术促进教师专业发展的研究

近年来,互联网的新应用层出不穷,推动着信息技术革命向"以个体为中心的网络"方向发展。本文以Web 2.0倡导"自由、共享、参与"的精神为根本立足点,总结了网络时代教师专业发展所呈现的一些新特征,做出了应用Web 2.0技术为教师专业发展助力的可行性分析,并探讨了教师学习共同体模式下新型网络工具的应用方案及其预期效果。     

当前高职应用写作教材中值得关注的几个问题

当前应用文写作教材与论著有几百种,关于"应用文"的定义各持所见,其中不乏偏颇处和值得商榷处,表现在大中专教材上面的问题尤为严重。本文针对目前应用文写作教材的现状,提出高职院校当前应用写作教学中值得关注的问题。     

我国推行社会责任会计的难点及对策

首次提出社会责任会计概念的是美国戴维.林若维新(DavidF.Linones),他在《会计杂志》1968年第11期上发表了题为"Social Economic Accounting"一文,提出"社会责任会计是会计在社会学、政治科学和经济学等社会科学中的应用",从此揭开了社会责任会计研究的序幕.社会责任会计的出现适应了现代社会的发展趋势,它探讨、研究如何更好地维护人类可持续发展,为企业管理当局、政府、社会公众的相关利益集团和个人的决策提供特定企业社会责任履行情况.     

打造应用文写作教师的过硬素质提升教学水平

应用文写作是—种特殊的写作形式，它以其特有的优势，在公共事务活动中发挥着不可替代的作用。为了提高学生的综合素质，掌握应用文写作技能，很多高校都开设了《应用文写作》课程。然而不容乐观的是承担应用文写作课程的教师绝大多数都是未经过专业化训练的中文专业的毕业生。这使得教授应用文写作课程的教师队伍存在着师资力量薄弱、教师自身素质不高的缺陷，这严重影响了我们的教育教学工作。本文意在找出这一问题。     

语文教学中如何指导学生课外练笔

培养学生听、说、读、写能力是语文教学的目的,语文教师注重"读"训练的同时更要注重"写"的训练。指导学生进行课外练笔,解决学生词汇、材料的积累,灵活多变的练笔要求,开展系列专题写作指导,采取多种方法,指导学生课外练笔,提高作文教学的质量。