物流专业"学习型教学工厂"建设与实践

借鉴“教学工厂”的理念，提出了创建物流专业“学习型教学工厂”的构想，结合创示范建设经验，阐述了“学习型教学工厂”的建设内涵、建设原则和实施路径。     

南洋理工学院“教学工厂”对高职院校构建“教学企业”的启示

结合 NYP 官方对“教学工厂”的解释和作者的实地考察感悟,对 NYP“教学工厂”理念及“教学企业”构建与营运要点进行了重新解读,得到了一些高职院校构建“教学企业”的启示.     

浅谈新加坡南洋理工学院办学理念

本文在实地考察学习的基础上，探讨了新加坡南洋理工学院的办学理念，介绍了NYP的“教学工厂”、“无界化办学理念”、“经验积累分享”、“职业无货架”等办学理念，这些办学理念对我国当前高等职业教育的发展有一定借鉴意义。     

探索高职物流专业的本土化“教学工厂”——以广州番禺职业技术学院为例

通过分析高职物流专业人才培养中实训环境不健全、高素质师资缺乏、专业课程体系与物流人才需求结合不紧密的现状分析,提出了借鉴新加坡"教学工厂"理念实现高职物流人才培养的思路,通过借鉴"教学工厂"提出的教学平台、教学团队和教学项目等创新模式,探索建立适合国内特色的高职物流人才培养的本土化"教学工厂"。     

借鉴南洋理工学院经验促进高职报关与国际货运专业建设

介绍了新加坡南洋理工学院的课程设置、“双轨制”的课程体系、教学安排、项目教学模式、“教学工厂”和师资队伍建设的先进理念和做法,并以此为借鉴,就促进我国高职报关与国际货运专业建设提出了相关建议.     

学习职教先进理念 深化会计实践教学改革

本文通过借鉴新加坡职业教育教学工厂的办学理念、双轨制的教学模式、师资的引进培养方式等先进理念,结合我院会计专业的实践现状,提出进一步深化会计实践教学改革的建设性意见。     

创建实训“教学工厂”的思考

为了贴近高职教育注重职业道德、侧重对知识的实际应用以及综合能力的培养,借鉴新加坡南洋理工学院林靖东先生的"教学工厂"理念,提出创建实训"教学工厂"的一些思考。文章以车工这一工种为例,从情景教学、理论教学和结合生产三个方面提出了创建"教学工厂"的实施思路。     

新加坡NYP“教学工厂”办学理念对骨干高职的启示

本文通过对新加坡南洋理工学院(NYP)"教学工厂"的介绍,得到该理念对我国骨干高职教育的重要启示,包括创新意识、团队精神、无界化管理、加强实践教学、注重产学研结合、完善师资队伍建设等。     

高职会计电算化工学结合实验实训室建设研究

培养应用型、技能型专业人才是高等职业教育的目标，也是国家21世纪教育战略规划的要求。高职院校作为技能型和实用型专门人才培养的重要基地，“工学结合”实验实训室的建设和管理对人才培养质量和岗位技能需求起到了至关重要的作用。本文从会计电算化专业在工学结合模式下人才培养的目标，课程体系的建设，依据课程特色，分模块实验实训室的建设，“双师型”、“专兼结合”的教师队伍的培养，实验实训室建设中存在的问题和建议几个方面就高等职业教育会计电算化专业工学结合共同建设和管理实验实训室进行较深入的探讨与研究。从而使高职院校会计电算化实验实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和技术服务多功能为一体的实践教学平台。     

一体化教室在“模拟电子技术”教学改革中的应用

文章根据南宁职业技术学院实训室的建设现状及教师的教学方法,介绍了利用集理论教学、实践教学、实习工厂功能于一体的一体化教室进行教学改革,详细探讨了一体化教室在课程教学中的应用及应掌握的教学方法。通过范例．可以看到一体化教室在“模拟电子技术”课程教学中广阔的应用前景,是一种对学生创新能力培养的有效工具,是模拟电子技术教学今后的发展方向。     

基于项目任务驱动的变频调速技术课程教学改革设计

本文基于企业岗位设置人才需求以及变频调速技术课程培养目标，通过分析课程传统教学培养体系及教学模式存在的问题，并结合姜大源、戴士弘等专家学者的职业教育理念，探讨了以培养学生职业能力为目标，以工作过程为导向，项目任务驱动，理论实践相结合，“做、学、教”为一体的课程教学改革组织与实施，并对改革进行相关思考。     

基于“科教融汇”的新能源汽车专业人才培养及就业能力提升研究

科教融汇是职业教育面临的全新命题和挑战,其对于职业教育全面融入新一轮科技革命与产业变革、抓住发展机遇、提高进阶档次有重要意义,是加快建设高质量职业教育体系和创新型国家建设的必然路径。首先,本文分析了新能源汽车行业的现状和发展趋势,阐述了行业对专业人才的需求特点以及当前人才培养中存在的问题。然后,基于“科教融汇”的理念,提出了一种针对新能源汽车专业的创新型人才培养模式,该模式强调学术与产业、教学与科研的深度融合。其次,本文从课程设置、实践教学、师资队伍和校企合作四个方面详细论述了“科教融汇”理念在新能源汽车专业人才培养中的具体应用。通过优化课程设置,强化实践教学,打造师资队伍和加强校企合作,旨在提高学生的学术素养和实践能力,以适应行业发展的需求。最后,本文对“科教融汇”理念在新能源汽车专业人才培养及就业能力提升中的有效性进行了评估。通过对比实验和对照组的学生表现,发现采用“科教融汇”理念培养的学生在学术成绩、实践能力和就业率等方面均表现出显著优势。     

工学结合打造《报关实务》课程

作为《报关实务》精品资源共享课主持人，作者在文中从课程建设理念思路、教学情境选取、教学手段与方法的使用等方面进行了介绍。特别谈及在工学结合，课赛结合技能培养与职业素质培养共重等方面的经验。     

高职生物制药技术专业课程体系的构建——以沧州职业技术学院为例

本文介绍了高职生物制药技术专业本着以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想对课程体系进行建设和改革，以职业岗位群及岗位能力要求对理论课程重新整合优化，同时加大了实践课程的比例。通过深化“校企合作，工学结合，产学互动，学研结合”的人才培养模式，教学过程中实施“教、学、做”一体化，不断建设师资队伍，力求培养出适应一线需要的，德、智、体、美全面发展的具有敬业精神和责任意识的高端技能型人才，为区域经济的发展作出贡献。     

职业高中“教、学、做、创”一体化教学模式探索

根据职业高中生培养的目标要求，结合职高生教育现状，本文提出了“教、学、做、创”一体化的教学新模式，对该模式下了定义，分析了该模式的特点，从硬件保障、教学内容、教学方法改革、“双师型”师资队伍建设、考核评价机制等方面给出了几点建议。     

高职旅游类实训基地“三练式”升级的策略分析

高职旅游类实训基地的建设与管理存有困难和阻碍，因此需要结合“三练式”人才培养理念为高职旅游类实训基地的建设升级提供必要的分析。可以尝试的方法有贯穿“工学结合”理念培育实训基地的职业文化、运用“政企校全程导入”理念提高实训基地建设的渗透性、采用“三练”人才培养理念完善实训基地教学管理模式、结合“成果检验”结果促进实训基地的良性运行等等。     

谈“教学工厂”理念与高职学生职业技能培育

在实地学习考察的基础上,探讨新加坡南洋理工学院(NYP)"教学工厂"先进理念对培养高职学生职业技能的借鉴意义。通过对高职学生技能培养现状分析,阐述培养高职学生专业技能、实用基本技能等技能,提升学生职业与竞争能力的手段与途径。     

中国与新加坡高等职业教育的比较研究--以新加坡南洋理工学院为例

新加坡职业教育成功的办学定位、理念给中国高等职业教育的发展和进步提供了很好的榜样和机制基础。为进一步推进学院内涵式发展,本文通过对中新高等职业教学体系的比较研究,提出：应在今后职业技术教育的实践中,结合本国国情和学院院情,吸收新加坡在职业教育改革方面的优点和先进技术,打造一整套有针对性的教育模式。例如：将高等职业教育摆在突出的关键地位;建立高职横纵融通的办学体系;推行创新型和开放型教育;实践“教学工厂”办学理念等。     

基于OBE理念的高校思政课“高效教”与“有效学”研究——以兰州工商学院为例

高校作为我国社会主义现代化人才培养和精神建设主要阵营，思政课程开展对引导学生树立正确的思政价值观念，培育“知荣辱、明善恶、懂礼仪、守法律”之复合型人才有着积极作用。长期以来，高校思政课程“高效教”与“有效学”都是教学研究重点和难点，教学体系和结构依然存在不合理之处，此种境态之下OBE理念应运而生，强调以成果为导向，结合高校学生思维发展规律，观察现阶段整体教学特点，在完善教育策略基础之上增强学生思政内容理解力与迁移应用力。基于此，本文就以OBE理念为前提，对其内在涵义、OBE理念在高校思政课程教学中应用意义、当前发展现状、应用必要性及实施原则、促进“高效教”和“有效学”相关策略进行研究，全面促进兰州工商学院学生思政课质量。     

“五大文化”铸品牌

多年来,吉林石化公司合成树脂厂坚持开展品牌文化、安全文化、学习文化、和谐文化和服务文化建设,取得了明显的成效. 品牌文化建设:以“先人一步,快人一拍,高人一筹”为模式 合成树脂厂紧密围绕“树帜先塑人,名牌创品牌”理念,以“三个一”提升执行力,以一流的执行力巩固和发展工厂品牌. 一是提升理念,奠定“先人一步”的思想基础.通过干部大会、行政例会、民主生活会等载体,全面转变各级领导干部的思想理念.