运用建构主义教学理论优化中职学校英语教学

作为教育心理学的最新理论,建构主义教学理论认为学习是由学生主动构建知识意义的过程.该理论对我们职业学校开展英语教学和人才的培养有一定的借鉴意义.通过对建构主义教学理念进行分析,本人结合多年的教学实践,提出了适合职业学校教育特色的英语教净模式,以迟到优化职业学校英语教学的目的.     

在中职英语教学中如何应用分层教学法的探讨

在职业学校中,学生的英语基础参差不齐,相应的对所学知识的理解和掌握的程度也有所差异,如何有效在职业学校英语教学中针对不同的学生采用分层教学,是学生增强对英语的学习兴趣、培养学生学习英语的自信心所面临的一个重要的问题。在目前中职英语的教学中,缺乏区分的教学模式对于不同层次学生的英语能力提高造成了一定的限制,分层教学法通过对学生进行分层,在教学目标、作业布置、教学方法等方面进行分层教学,因材施教,对于学生英语能力的提高有很大的帮助。     

浅谈职业技校的英语教学

由于职业技术学校定向于特定的职业或职业群,突出“职业性。,职业技术学校英语教学在总体设计上应该与普通高校的本科英语加以区别,以培养学生实际运用英语能力为目标,把职业技术学校英语课程定位在“特殊用途英语”的范畴内。本文通过对我国职业技术学院英语教学的现状、技校英语的特殊用途、英语学习的需求和动机,以探讨如何构建高职英语教学特色。     

浅谈职业技校的英语教学

由于职业技术学校定向予特定的职业或职业群,突出"职业性",职业技术学校英语教学在总体设计上应该与普通高校的本科英语加以区别,以培养学生实际运用英语能力为目标,把职业技术学校英语课程定位在"特殊用途英语"的范畴内.本文通过对我国职业技术学院英语教学的现状、技校英语的特殊用途、英语学习的需求和动机,以探讨如何构建高职英语教学特色.     

职业学校英语教学与素质教育

在职业学校的英语教学中推行素质教育势在必行.英语教学要承担培养学生的文化素质、思想品德素质、心理素质、生理素质等综合素质的责任.英语教师应与时俱进,更新教育观念;以学生为主体,选择有利于就业的实用性的教学内容,将英语教学与专业学习有机结合;采用实效性的教学方法;构建与之相适应的评价体系等几个方面在职业学校的英语教学中实施素质教育.     

跨文化交际视野下的大学英语教学改革研究与实践

大学英语教学是集各种教学模式和手段为一体的教学体系,它是以外语教学理论为指导,并以语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容的。目前,大学英语的教学面临一定的困境,所以大学英语改革是迫在眉睫。大学英语的目标是培养学生英语综合应用能力,其宗旨是要培养学生的跨文化交际能力。因此,英语教学不仅仅要培养学生的英语听、说、读、写能力,更要培养学生的跨文化交际能力,使之能够通过英语学习学会理解文化的差异。跨文化交际法下的大学英语教学改革就具有可行性和必要性。     

项目教学法在高职护理英语课程中的应用研究

随着医疗界国际交流日益增加,护士职业的国际化也日渐显著。作为护理专业的学生,应该拥有国际化的视野和英语交流的能力。现有的护理英语教学与实践脱节,缺乏轻松的学习环境和氛围,导致学生没有学习兴趣。因此打造全新的更适应职业需要和学生需求的护理英语教学模式势在必行。     

中职英语教学方法探析

由于近年来高校扩招,中职学校缺乏高素质生源。而传统的职业学校英语教学中,仍然是以教师讲解模式为主的"填鸭式"教学,教学效果事倍功半。因此必须创新英语的教学模式,突出学生学习的主体地位。采用三阶段教学法可以激发学生的学习兴趣,巩固所学知识,是行之有效的一个好方法。     

浅谈职场英语之餐饮用语研究

在职业教育中，英语教学是不可缺少的一部分。而对于职业学校的学生来讲，职场英语是为今后就业做准备的必修课程。在本文中，就学生在餐饮类英语教学中面临的餐饮专业词汇、用语这两方面进行研究、探讨，希望在职业院校英语教学中帮助学生提高英语实际应用能力，为将来就业打下坚实的基础。     

微课在高职高专英语教学中的应用 ——以湖北三峡职业技术学院为例

微课,已经越来越广泛的应用到英语教学中去.本文通过微课的定义、分析微课的特点及优势,结合湖北三峡职业技术学院学生的英语学习现状,阐述了微课在我校英语教学中的应用,以期更好的利用微课这种信息化手段,促进英语教学.     

中职英语教学改革探析

中职英语教学中存在诸多问题,因此进行教学改革有其必要性和紧迫性。中职英语教学改革一定要明确其学科定位,紧扣"实用为主,够用为度"的教育方针,改革教学的方式和内容,实现与学生专业相结合的学习方式,并对英语学科的考评机制进行改革,从而更好地提高中职生学习英语的热情,更好地为社会输送高质量的专业人才。     

课赛融合在高职英语课堂中的实践

"全国高职高专英语写作大赛"和"全国高职高专实用英语口语大赛"已经成功举办过很多届,两个比赛凸显了职业化和实用性,为高职院校间的英语教学交流、教改成果的展示提供了平台。将两个比赛的内容与日常高职英语教学结合起来实施"课赛融合"不仅能满足分层教学后的"提高班"学生的学习需求,还能培养他们学习英语的兴趣,增强他们学习和运用英语的自信心,进而提高他们的英语应用能力。     

翻转课堂视域下大学英语课程实时在线学习研究

将翻转课堂应用于大学英语教学活动,促使教学理念、教学内容、教学方式发生改变,推进信息技术和英语教学的深度融合,也解决了大学英语课时紧张的尴尬。在翻转课堂模式下,学生进行实时在线学习大学英语这门课程的情况到底如何?这种学习模式能否促进其学习自主性?本文从学习者的角度出发,通过问卷调查和深度访谈,全面考查学生进行实时在线大学英语学习的情况,包括学生对教师行为的认知,对学习过程中的自我认识,对学习内容的认知,对网课学习的自我评价,以及学生在学习大学英语过程中的心理状态,以探求培养其学习自主性的途径,提高实时在线学习的教学效果,对于提高学生大学英语学习水平有极大的现实意义。     

探索转变大学英语教师的传统角色

大学英语教师应发挥英语教学顾问的作用,把传统的教师主宰者的角色变为自主式大学英语教学顾问的角色;平时应发挥英语教学合作伙伴的作用,与学生平等合作,做到你中有我,我中有你,英语中有专业,专业中有英语;同时,要发挥英语教学引擎的作用,充分调动学生参与课内外活动的积极性,使学生体会驾驭学习英语的乐趣。     

利用课程资源 提高学生口语能力

职业中学学生的英语基础薄弱,口语表达能力欠缺。本文从当前职业学校英语教学效果不甚理想的现状出发,探讨了如何有效地利用各种课程资源,提高中等职业学校商务英语专业学生的口语能力。     

浅谈科学构建高职英语教学

高职英语教学作为高职院校的基础公共课,目前遇到的普遍瓶颈是学生英语学习基础薄弱,学习兴趣不足,缺乏良好的英语学习习惯,而目前高职英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高,而且也容易挫伤学生学习英语的积极性,致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因而,构建科学的课堂教学模式,以人文教育为基石,以提高教学效率为目标,是高职英语教学提高学生英语学习积极性的重要举措。     

英语网络资源在大学英语教学中的应用

随着计算机网络技术的飞速发展,如何把丰富的英语网络资源应用到大学英语教学中,建构全新的英语教学环境,提高学生学习的积极性,成为大学英语教学的新的话题。利用英语网络资源提高学生的听说读写译的能力成为当前大学英语教学过程中的一个很有成效的尝试,对大学英语教学有一定的启发作用。     

探讨英语教学适应职业教育的策略

中国职业学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。但在实际教学中,却不尽人意。在此通过对职业技术学校英语教学的现状和存在问题的分析,从两个方面提出了英语教学适应职业教育的策略。     

对高职高专英语教学改革的几点思考

目前,高职院校英语教学中存在着许多问题,直接影响着人才培养质量,难以满足不断增长的社会需求.高职高专英语教学改革应立足实际,面向未来,将英语课堂教学和英语应用能力发展与学生就业岗位需要紧密联系起来,提高学生的英语学习效率,真正做到学以致用,让英语真正成为学生步入未来职业的一把金钥匙.本文以渤海石油职业学院的英语教学为例论述高职英语教学要充分体现以学生为主体,以教师为主导的现代职业教育思想,坚持以能力为本位,以学生为中心,以应用为主旨,强调基础性、实用性和针对性.     

ESP课堂实践教学成果、问题及对策

随着高校研究生招生人数的不段扩大及研究生培养目标要面向其未来职业的需求，体现在外语学习上，研究生的英语教学也要求从EGP教学转向ESP教学，让英语学习更加紧密地结合其专业，真正把外语学习做到是语言加专业的学习。本文对云南财经大学的专硕ESP教学现状开展了课堂实践教学，旨在发现问题，提出合理建议，为今后ESP教学提供理论借鉴。