普通英语与旅游英语融合的高职英语教学改革研究

高职英语在基础英语教学的同时,更应加强旅游专业知识和旅游业务技能培养,将普通英语与旅游行业英语的讲授融合起来,以此大幅提高学生在实际工作中应用英语的能力,使之毕业后更好的适应专业需要。同时引导学生树立终身学习的理念,着重学生自我发展能力和综合素质的培养。     

高职非外语专业学生英语学习情况、需求分析及对策思考——以广州番禺职业技术学院为例

为了了解高职院校非英语专业学生英语学习情况和学习需求,笔者对本学院非外语专业773名学生进行问卷调查.调查结果显示目前英语教学情况跟学生的学习需求及用人单位对学生的能力素质需求之间都存在较大的差距.大部分学生认为应该增加职场英语以及与专业相关的英语知识和表达.因此,笔者认为应根据所服务的专业对人才英语能力的需求,以“校内订单”模式来进行公共英语(English for Genral Purposes,EGP)与职业英语(English for Occupational Purposes,EOP)融合,从而探索基础英语与行业英语衔接或融合的高职公共英语教学模式.     

英语模块教学在高职高专英语教学中的应用

高职高专非英语专业英语教学以侧重培养学生的实际英语运用能力为目标,在不断提升学生英语学习兴趣的同时,不断改革创新,提高英语教学水平,使英语能够更好的与学生的专业知识相结合,培养学生综合知识技能。本文从分析英语教学模块出发,对英语教学现状以及如何开展教学提出思考。     

浅谈互动式教学模式在大学英语中的应用

传统的英语教学模式以教师为中心,学生被动的学习英语,学不致用,不能在实际交流中使用英语,改革已迫在眉睫.而互动式英语教学模式以学生为导向,充分发挥每个学生的主观能动性,实现师生互动、生生互动,将学生培养成为掌握英语交际技能的实用人才.     

人才培养模式下的护理学专业英语分级教学改革探讨

目的:探讨护理学专业学生大学英语课程教学改革的效果,以改革公共课教学模式。方法:在护理学专业中进行大学英语分级教学,以2007—2011级护理学本科专业学生为研究对象,通过分析学生参加全国大学英语四、六级考试成绩,检测大学英语教学改革成效。结果:改革后学生四、六级考试通过率明显高于改革之前。结论:在护理学专业中进行大学英语教学改革,对学生掌握外语应用能力提升和激发学生学习热情有很大帮助。     

浅谈职场英语之餐饮用语研究

在职业教育中，英语教学是不可缺少的一部分。而对于职业学校的学生来讲，职场英语是为今后就业做准备的必修课程。在本文中，就学生在餐饮类英语教学中面临的餐饮专业词汇、用语这两方面进行研究、探讨，希望在职业院校英语教学中帮助学生提高英语实际应用能力，为将来就业打下坚实的基础。     

解析大学英语的人性化教学建议

作为大学生人才培养的重要内容,大学英语教学成为社会发展以及学生成长的共同需要.基于学生学习需求的视角对大学英语的人性化教学进行研究,旨在以学生的实际需要为出发点,进一步加强对大学英语教学的改革工作.本文主要从大学英语人性化教学理念分析入手,重点对大学英语的人性化教学措施进行了分析和阐述,希望给行业相关人士提供一定的参考和借鉴.     

高职英语任务型语言教学模式的建构及管理策略分析

高职学生英语学习能力较差，应用任务型语言教学模式能够起到比较好的教学效果，引导每个学生都参与到英语学习和交流活动中来，通过完成一个个英语语言任务使学生自然地习得语言,促进英语学习。文章分析了高职英语任务型语言教学模式的内涵、特点及课堂管理的要求，结合英语教学实际提出构建任务型语言教学模式及优化课堂管理的策略。     

中技英语愉快教学的实践与体会

"兴趣是最好的老师",中技学生在学习英语过程中只有保持持久的兴趣,才会自主的去学习英语,并不断提升自己的英语水平.但是当前中技学生普遍存在厌烦英语学习的现状,中技英语教师应当开展英语愉快教学,提升学生的学习兴趣.本文分析了中技英语教学的现状,并探讨了英语愉快教学的实践与体会.     

论高职慕课英语学习平台的应用研究

慕课英语学习平台是现代信息化技术与英语课程相结合的产物,它给传统的高职英语课堂带来了新的变化.将慕课英语学习平台应用于高职英语教学中,不仅可以共享开放性的优质教学资源,而且能够充分发挥学生的学习能动性.本文就慕课英语学习平台在高职英语教学中的应用原则和应用建议进行了分析,以期能更好地利用该平台为高职英语教学服务.     

中职英语教学改革探析

中职英语教学中存在诸多问题,因此进行教学改革有其必要性和紧迫性。中职英语教学改革一定要明确其学科定位,紧扣"实用为主,够用为度"的教育方针,改革教学的方式和内容,实现与学生专业相结合的学习方式,并对英语学科的考评机制进行改革,从而更好地提高中职生学习英语的热情,更好地为社会输送高质量的专业人才。     

浅析我国大学英语教学发展方向之争:通用英语和专业英语

大学通用英语与专业英语组成了高校英语学习的全部内容,然而,通用英语与专业英语在教学方法、材料构成、教学导向上都有明显的不同,一些学生用以往的学习方法学习专业英语会遇到一些困扰,因此,如何做好通用英语与专业英语的衔接,是做好大学英语教学的重要课题.     

高职英语分层教学的实践性探索

高职院校注重的是对学生实际应用能力的培养,其培养目标主要是高技能型人才。我们对英语分层教学的实践性探索就是为了改变以往单一的教学模式,提高英语教学质量,创造一种更适合培养高职学生英语应用能力的学习条件和环境。     

高职英语教学中情感教学的应用研究

高职英语的教学过程不仅是一个知识传递的过程,也是一个表达情感的过程。在高职英语教学中,英语教师在英语教学中应遵循"以人为本"为主旨,把英语教学和情感教学统一的结合起来。因此,笔者首先浅析了高职生在学习英语时的情感现状,后结合高职生在学习英语时的情感现状,将情感教学运用到高职英语教学中,以求最大限度的让高职学生认识到英语的重要性和可操控性,更好地提高高职生学习英语的积极性和主动性。     

浅谈职业技校的英语教学

由于职业技术学校定向予特定的职业或职业群,突出"职业性",职业技术学校英语教学在总体设计上应该与普通高校的本科英语加以区别,以培养学生实际运用英语能力为目标,把职业技术学校英语课程定位在"特殊用途英语"的范畴内.本文通过对我国职业技术学院英语教学的现状、技校英语的特殊用途、英语学习的需求和动机,以探讨如何构建高职英语教学特色.     

民考民少数民族学生大学英语教学模式探索

民考民少数民族学生英语基础薄弱,英语学习观念较差,大学英语教师要研究影响少数民族学生学习英语的因素,探索适合少数民族学生的久学英语教学模式,提高学生学习大学英语的效果.     

关于会计英语词汇教学的相关研究

词汇教学是会计英语教学的一个组成部分,专业词汇量是制约会计英语学习最主要的因素。采用恰当的英语词汇教学策略,如设计输入、注重单词之间的联系、巩固强化、鼓励输出,能促进学生语言的输入和输出,进而提高学生的词汇学习能力。     

高职院校运用多媒体实施个性化英语教学的探讨

本文针对当前高职英语教学中存在的问题,分析了解决问题的办法,旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英语个性化教学,在提出理论依据和现实依据的同时,分析了开展个性化英语教学的途径:多媒体辅助英语教学等多样化的教学方式.目的在于研究以学习者为中心的个性化多媒体英语教学方式对高职院校学生英语学习的影响.采用计算机网络个性化学习有助于恢复学生的自信心、提高学生学习的主动性和积极性、增强他们的文化意识和知识,以便适应不同学习方式和不同层次的学生.运用多媒体技术实施高职英语的个性化教学,可以优化课堂教学过程,培养学生的自主学习能力.     

会计专业英语教学实践中的问题与对策

本文简要介绍了会计专业英语课程与会计双语课程教学的不同点,探讨了如何让学生走出会计专业英语学习的认识误区,并就如何提高教学效果、完善学生专业细节及充实教学内容等问题,提出了会计专业英语教学要以学生为本,确定教学任务,选择教学方法的对策.     

浅谈职业技校的英语教学

由于职业技术学校定向于特定的职业或职业群,突出“职业性。,职业技术学校英语教学在总体设计上应该与普通高校的本科英语加以区别,以培养学生实际运用英语能力为目标,把职业技术学校英语课程定位在“特殊用途英语”的范畴内。本文通过对我国职业技术学院英语教学的现状、技校英语的特殊用途、英语学习的需求和动机,以探讨如何构建高职英语教学特色。