机械类专业本科毕业设计分类指导策略

本科毕业设计（论文）是高等院校实现人才培养目标的重要实践环节,毕业设计的管理与指导是影响毕业设计（论文）质量的重要因素之一。通过对机械类学生在毕业设计期间所表现出的不同群体特征的分析,将毕业设计期间学生分为考研群、就业群、创业群和择业群。并针对不同群体,提出了从选题、开题、指导过程及论文答辩等环节实施分类管理与指导的策略。     

如何指导毕业设计

如何指导毕业设计杨贵琴毕业设计属于实践性教学环节，是培养学生综合应用知识，独立解决实际问题能力的过程，是理论与实践结合最紧密的教学阶段。把握住这一环节中基本技能的训练，可使学生多方面的能力得到较大的提高。一、培养学生的创新能力每一个学生都有创新能力，...     

本科生毕业设计中创新教育的探索

毕业设计（论文）是高校实践教学的重要阶段，是学生综合素质与实践能力培养的重要环节，重视毕业设计这一实践教学环节，加强教学中对学生的创新教育，对培养知识经济时代社会所需要的创新型优秀人才，增强本科生就业竞争能力具有重要的作用.     

高职自动化类毕业设计的实践与探索

毕业设计是培养学生综合能力的实践环节,它能为学生今后的实际工作打下良好的基础.笔者结合指导毕业设计的工作实践,从理论与实践层面上进行了分析、论述.     

浅议高校艺术设计专业毕业创作的商业化

毕业设计在高校的艺术设计专业教学过程中,无疑是非常重要的一个教学环节。就其内涵来讲具有较强的时代特征,它反映着高校的教学水平、教学目的和社会需求变化以及个性的发展。倡导艺术设计专业毕业设计的商业化,就是为了使学生提前与设计市场进行接轨。随着我国"视觉经济"的不断发展,毕业设计的商业化将是检验高校教学成果以及科研水平的一个重要指标。     

提高专业课实践教学质量的策略思考——以本科生毕业设计的改革为视角

毕业设计(论文)是高校实践教学中最为重要的一个环节,是学生深化、拓宽、综合所学知识的重要过程.相对于其他实践教学环节,毕业设计能更加有效、更有深度地提高专业课学习效果和培养学生综合素质与实践能力.改革与加强这项工作,对于深化实践教学改革,全面推进素质教育,提高教学质量具有十分重要的意义.     

我院服装专业毕业设计改革的研究

毕业设计是高校实践类教学的重要课程,是检验学生对大学四年所学专业知识的掌握情况,同时,也是检验教学效果和教学体系完善与否的过程。毕业设计与教学环节进行的如何,关系到专业人才的培养和教学方案的修订。无疑专业课程在毕业设计中起到了主导的作用。     

徐珊珊哈尔滨华德学院服装系

毕业设计是高校实践类教学的重要课程,是检验学生对大学四年所学专业知识的掌握情况,同时,也是检验教学效果和教学体系完善与否的过程.毕业设计与教学环节进行的如何,关系到专业人才的培养和教学方案的修订.无疑专业课程在毕业设计中起到了主导的作用.     

本科毕业设计的指导策略——以机械专业为例

毕业设计是工科高等教育中最重要的实践教学环节。要提高毕业设计的质量,关键在于增强导师指导的科学性和针对性。导师指导的有效策略,集中在帮助学生选择课题、指导知识的综合运用、指导科研方法、教给科研中的交流技巧、教给科技论文写作规范等方面。     

言息与计算科学专业毕业实践环节探究

分析了信息与计算科学专业毕业实践环节存在的一些共性问题，结合我校信息与计算科学专业建设的实际，从强化思想认识、加强管理和实验室建设、拓宽实习渠道以及抓好毕业设计等方面，阐述了加强毕业实践环节的一些做法和成果。如何克服毕业实践环节存在的诸多弊端，培养学生动手能力、综合应用能力和独立操作能力。是摆在我们面前的重要问题。     

《机电一体化系统设计》课程的项目教学实践

鉴于《机电一体化系统设计》课程理论与实践紧密结合的特点,提出了项目驱动的一体化教学方法,并结合零件加工生产线机动升降转台课程项目,建立了《机电一体化系统设计》课程一体化内容体系。两年来的教学实践证明该教学方法能有效地完成了教学任务,激发了学生学习主观能动性,使学生学习机电一体化系统设计知识系统、连贯,真正提高其设计能力,值得同类型学科教学借鉴和参考。     

Does studying abroad enhance employability?

Over 200,000 European students study abroad under the Erasmus programme. It appears that studying abroad may impart skills which are helpful for professional careers after graduation. Approximately, 54% of European students report that participation in the Erasmus exchange programme helped them to obtain a first job; however, interestingly, those from Central and Eastern European countries report it much more often—in 73% of cases. The aim of this paper is to find out whether studying abroad enhances the employability of higher education graduates in Poland. Using the propensity score matching method and data from a nationwide tracer survey of Polish graduates, we find that Polish students who completed at least one semester of their studies abroad do not benefit in terms of a higher employment rate after graduation.     

Revising higher education policy in Greece: filling the Danaids’ Jar

The study examines the possible effects of a recent policy change in Greece on students’ graduation rates. Our study mainly concentrates on the potential impact that the reform may have on the various categories of students, as these are classified by the way they enter the university. Records for students studying at a university of economic and social studies are analyzed by employing a probit model. Our main empirical finding suggests that students from all the other modes of entry, compared to students entering by means of general examinations, face a considerably higher probability of failure.     

水利专业课程设计和毕业设计教学改革浅析

课程设计和毕业设计是各工科院校培养和提高学生应用知识能力的重要手段，也是培养创新意识和创新能力高素质人才的重要途径。目前，水利专业的课程设计和毕业设计存在着设计形式简单、教师指导困难、设计质量下降等问题，需要采取建立完整设计教学体系、强化指导教师实践教学水平、改善设计教学条件、调整毕业设计时间等有效措施进行改进。     

关于加强和改进我校学风建设的思考

优良的学风有助于教学这个学校中心工作的顺利实施,是人才培养质量这根学校生命线的有力保证。当前我校学生学风普遍不浓,厌学、逃学现象严重,提高认识、营造校园文化氛围、改进教师教学方法、提高教师教学水平、严把毕业生＂出口关＂等是加强学风建设的有效途径。     

The Professional Development of Graduate Students for Teaching Activities: The Students’ Perspective

This article provides insight into the skill-development activities of graduate students at U.S. institutions providing graduate education in economics. The authors document the extent of student participation in and preparation for teaching-related activities while in graduate school, finding that more than 50 percent of students are involved in teaching-related activities such as grading, leading recitation sections, and teaching their own sections and that most were satisfied with their preparation. Important differences in participation in these activities are highlighted by assistantship assignments, institution rank, and gender. Findings suggest that programs could do more to prepare students for participation in teaching specific professional activities after graduation.     

顺应新型市场需求加强毕业设计实践

随着我国加入WTO以及工程建设市场的改革,新型的市场格局向我们提出了培养符合市场需要的高质量、高素质创新人才的要求。毕业设计作为一种最重要的实践环节,既是对学生四年来学习的总结,也是对学生踏上工作岗位之前实践能力的一次综合训练。因此,顺应新型市场需求,加强毕业设计实践,已成为工程管理专业教学改革的重要内容。     

基于教学过程的大学生可雇佣性能力培养途径研究

提高可雇佣性技能是解决大学生就业难问题的重要途径之一。地方性高校人才培养中必须重视课堂教学中可雇佣性技能开发,建设＂双师型＂师资队伍,创新可雇用性的教学方法和教学内容,并积极探索校企合作课堂教学,强调校内的课程实验、案例课堂教学、课程作业、毕业论文与设计、社团活动、职业资格证书考核等内容,管理好校外的专业见习、专业实习、毕业实习等环节,将可雇佣性技能有效融入实践教学和课堂教学之中,以求提高大学生可雇佣性能力。     

管理类创新人才培养的因素分析及实证研究

管理类大学生创新能力的培养越来越受到管理教育界的重视,并已成为社会各界讨论的焦点。本文在梳理管理类大学生创新能力培养的现存观点、普遍性认识和学生意见的基础上,从教学方法、教学内容、社会实践、课外科技活动、硬件条件和毕业论文等方面分析了其对学生创新能力培养的影响,并提出了若干假设。针对假设,本文进行了问卷设计和调研,采用结构方程模型对假设进行了验证,为保证实证检验的信度和效度,采取了多种方法的一致性检验,通过实证探索了影响学生创新能力培养的路径和关键因素,以期为管理类大学生创新能力的培养教育提供借鉴。     

Does reducing student support affect scholastic performance? Evidence from a Dutch reform

This paper investigates the impact of student support on performance and time allocation of students in Dutch higher education. In 1996 the maximum duration of grants was reduced by 1 year, and thereby limited to the nominal duration of the study program. This reform could have had substantial financial consequences for students. We evaluate the effects of the reform using a difference-in-differences approach. Our main findings are that after the reform, students early in their study (i) switched less to other programs, (ii) obtained higher grades, while (iii) they did not spend more time studying or working. In addition, for students not older than 20 years when they started their study we find larger effects on all performance variables (switching, percentage of completed courses, graduation in the first year and grade point averages). These findings are consistent with recent evidence on heterogeneous treatment effects for higher ability students.