大学生创新素养研究

大学生创新素养，是由大学生的创新心理品质、创新知识结构和创新能力三要素组成的有机整体。培养大学生创新心理品质，完善大学生创新知识结构，培养大学生创新实践能力是提升大学生创新素养的重要途径。     

基于PLS-SEM模型的包容性创新绩效实证研究

包容性创新实践与当前“大众创业、万众创新”倡导的“人人参与创新活动、人人共享创新成果”是一致的。以我国集中连片特困地区秦巴山区部分企业作为调研对象，搜集整理了265组有效数据，利用PLS SEM模型方法验证了包容性创新实践与创新绩效的关系。结果显示，创新成本、创新设施以及创新主体与包容性创新绩效具有显著正向关系，但政府扶持、企业合作与创新绩效没有显著正相关关系。由此提出，政府需要制定与出台关于包容性创新的制度和政策，并非一定要投入大量人力和财力，而应当优化创新设施布局，鼓励当地大众广泛参与创新活动，支持创新创业者与企业开展合作以开发具有适用性、成本低的产品，助力思维变革，营造创新氛围。     

实践创新需要创新文化

文章首先确定了实践创新和创新文化的定义,阐述了我国实践创新与创新文化的关系以及创新文化对实践创新的重要性,分析了我国在创新文化方面存在的问题,并对其成因进行了文化角度的解释,据此提出了发展创新文化。营造鼓励实践创新的文化氛围的对策。     

开放式创新——企业技术创新的新模式

如今企业纷纷运用创新的理念和方法来寻求和构建企业的竞争优势。在传统的创新模式下企业依靠自己的力量，进行大规模的技术研发。随着企业环境出现的一些新变化，创新发展趋势正由封闭式创新模式向开放式创新模式转变。文章对创新新趋势以及开放式创新产生的背景环境进行了分析，概括了开放式创新的特征；同时提出开放式创新理论对我国企业创新管理实践的启示。     

马克思主义哲学理论创新应把握鲜明的实践性原则

实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，马克思主义哲学中国化的理论创新首先来源于社会实践，并为社会发展建设实践服务，其创新成果更要经受实践的考验，因此，实践的需求乃马克思主义哲学中国化理论创新必须遵守的最基本的原则和最为根本的出发点。     

突破性创新和渐进性创新辨析

概述了以往的创新研究学者们对于突破性创新和渐进性创新的定义，并指出了他们的不足之处。在此基础上，重点阐述了突破性创新的特征，提出区分突破性创新和渐进性创新的重要标志是创新的改进轨道。这样的区分对于创新理论研究，指导企业的创新实践以及公司进行有效的战略思考和技术管理都有重要意义。     

论中国体育经济发展中的创新与实践

回顾和总结了中国体育经济近20年发展中的六大创新与实践，阐明了创新是中国体育经济发展的动力源，提出了未来中国体育经济的可持续发展应该在注重理论创新和制度创新的同时，还应加强管理创新和技术创新的基本思想。     

促进大学生创新活动的措施研究

众所周知，培养学生创新实践能力是大学教育的重中之重。开展大学生创新实践活动，有助于高校推进教学改革，有利于全面提高大学生的综合素质和培养创新性人才。为了更好地开展大学生创新实践活动，需要采取多种有效措施，调动学生和老师的积极性。     

国内外区域创新实践对我国中部创新发展的启示

在知识经济的挑战下，走创新发展的道路是我国中部地区实现跨越式发展的战略选择。区域创新发展的模式主要有：自主创新、模仿创新和合作创新模式；通过对三种创新模式在国内外实践的考察，可以看出，每种创新模式的成功都有其适用的条件；借鉴国内外的成功经验，根据我国中部的实际特点，认为中部地区应选择多元化的创新发展模式。     

以学生社会实践促进高等院校创新创业教育的探讨

通过创新创业教育培养大学生的创业能力，是促进大学生就业、解决高等院校就业难的有效途径。当前我国高等教育中，对学生进行创新创业教育的实践刚刚起步，教育形式、教育内容和教育手段等方面尚存在不少问题。从促进我国高等院校创新创业教育的实际意义入手，提出引入社会实践方式促进创新创业教育发展的思路，论述了以社会实践方式促进创新创业教育的内在机理，构建了社会实践的创新模式。