中外创新人才培养现状与比较

提高自主创新能力,建设创新型国家,归根结底需要由具有创新精神品质和创新能力的创新型人才来实现。通过研究中外创新人才培养的现状并加以分析,针对中国高等教育现状的不足,提出有效对策,希望可在开办应用本科院校进行推广,为国家造就成批的技能型创新人才,为各行各业提供创新型人力支撑,加快创新性国家的建设步伐。     

提升组织管理水平推进人才管理创新

随着社会的进步和科技的发展,人才队伍建设的重要性和迫切性日益显现.切实提高事业发展水平,必须不断更新人才队伍建设的理念,胡锦涛总书记曾指出:"培养造就富有创新精神的人才队伍,是建设创新型国家的战略举措."可见,挖掘人才、用好人才、发挥每个人才的潜力,从而实现合力的最大化,把培养和造就高素质人才队伍作为一项基础性的战略任务,是值得每个领导者探索和研究的课题.     

广东区域自主创新能力提升研究——基于创新型人才引进培养战略视角

所谓"创新型人才"是指具有创新意识、创新精神和创新能力并能取得创新成果的人才。创新型科技人才是衡量一个国家、企业创新能力高低的重要标尺,它对一个国家和企业的自主创新能力的拉动和影响作用巨大。而对创新型人才的开发培养是提升自主创新能力的关键。文章通过对自主创新理论的评述,从创新型人才制约创新能力入手,提出作为我国最早改革的省份广东,只有解决好创新人才引进培养问题,完善好创新型人才引进培养机制,构建创新型人才引进培养战略,自主创新能力才能得以提升。     

人才战略支撑创新人才

提升自主创新能力,建设创新型国家,离不开人才。人才是各类创新活动的主体,是创新最核心的要素,是创新之本。十年以来,随着我国经济社会的快速发展,对人才的需求急剧增长,人才问题日益突出。国家对人才战略越来越重视,从2000年开始,逐步开始国家人才战略部署。     

人才战略支撑创新人才

提升自主创新能力，建设创新型国家，离不开人才。人才是各类创新活动的主体，是创新最核心的要素，是创新之本。     

黑龙江省创新型人才综合测评体系的研究

所谓创新型人才,就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。十七大报告将"提高自主创新能力,建设创新型国家"放在第一条,明确指     

建设创新型国家的关键——真正确立企业技术创新主体地位

2006年1月9日，胡锦涛总书记在全国科学技术大会讲话中，从国家发展战略的高度提出了确立企业技术创新主体地位的战略目标。他指出，一定要“使企业真正成为研究开发投人的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体”。把建立以企业为主体的技术创新体系作为加强自主创新、建设创新型国家的突破口和重大举措，以自主创新为中心环节，实现企业发展经营模式的重大转变，是加强自主创新的关键步骤，也是建设创新型国家的必由之路。     

创新在素质教育体系构建中的作用

十八大提出“加快转变经济发展模式,着力增强创新驱动发展新动力,实施创新驱动发展战略”的战略目标.建设创新型国家需要大量的创新型人才,为建设创新型国家培养创新型人才是高校的重要使命.应用型本科院校作为高等教育的一个重要类型,对于培养创新型人才负有不可推卸的历史责任.     

中国与创新型国家建设阶段及创新竞争力比较研究

建设创新型国家是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。通过对中国与世界上22个创新型国家的创新综合竞争力、分维度竞争力进行比较发现,中国在经济发展、制度环境、社会发展、创新能力方面与创新型国家均存在较大差距,未来应进一步深化科技体制改革,积极推动中小企业成为技术创新的主体;加大研发投入,同时积极探索多渠道、多元化的投融资机制;充分发挥政府的引领和推动作用,促进政府、企业和科研机构的联动;完善人才评价体系,建设创新型科技人才队伍。     

科技型中小企业与建设创新型国家

建设创新型国家是我国今后发展的必然战略选择,这是由目前我国所处的发展阶段和面临的问题所决定的。建设创新型国家关键是培养自主创新能力,而自主创新的主体是企业。科技型中小企业是信息时代的产物,是创新的重要力量,是科技创新的主要源泉。科技型中小企业的创新活动要注意六个要素。     

基于企业创新主导的区域创新体系及其要素协同

建立区域创新体系是创新型国家建设的重要途径。加强企业创新主体地位及其与大学和科研机构、中介机构、政府的协同,是建立区域创新体系的关键。台湾新竹科学园以企业创新为主导的区域创新体系构建对大陆科学园区发展具有重要启示。剖析了新竹科学园区域创新体系建设中各创新要素定位及其协同机理,分析了以企业创新主体建设为核心的新竹科学园区域创新体系形成进程,由此提出对大陆政府、科学园发展的建议。     

基于企业创新主导的区域创新体系及其要素协同——以台湾新竹科学园为例

建立区域创新体系是创新型国家建设的重要途径。加强企业创新主体地位及其与大学和科研机构、中介机构、政府的协同,是建立区域创新体系的关键。台湾新竹科学园以企业创新为主导的区域创新体系构建对大陆科学园区发展具有重要启示。剖析了新竹科学园区域创新体系建设中各创新要素定位及其协同机理,分析了以企业创新主体建设为核心的新竹科学园区域创新体系形成进程,由此提出对大陆政府、科学园发展的建议。     

创新型企业内涵探析

建设大批创新型企业是增强国家自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。在国家创新型企业试点的带动下学术界对于创新型企业的研究也持续升温,但对创新型企的概念还缺乏统一的认识,对其内涵的分析还不够深入。本文综合国内外的研究成果给出了创新型企业的概念界定,并从创新目标、主体、动力、能力、手段、绩效等多方面分析其内涵,阐述了创新型企业的运行过程,以期为实务界提供更为清晰的创新型企业理论框架。     

“新常态”下苏南国家自主创新示范区建设研究

自主创新示范区建设是“新常态”下增强自主创新能力、实施创新驱动发展的重大战略选择。苏南地区经济社会发展优势明显,建设国家自主创新示范区意义重大。但在经济发展方式、产业发展质态、企业创新能力、区域协同发展、环境资源等方面存在诸多突出难题。通过对这些问题的剖析,提出必须优化区域创新布局、增强创新型园区建设、提升企业创新主体地位、发展创新型产业集群、强化科技人才支撑、深化体制机制改革的对策建议。     

泉州市创新型城市建设研究——基于15个城市的比较研究

为进一步推动泉州市国家创新型城市建设,本文在系统分析泉州市创新能力、创新投入、创新产出、创新环境的基础上,重点针对区域创新发展的关键指标,对国内15个创新型城市进行比较,提出泉州市在科技创新平台体系、产业人才供给体系、创新型领军企业、产业高质量发展、对外开放创新、创新创业环境等方面的政策建议。     

高校创新型人才培养的探析

建设创新型国家必须培养大批创新型人才,而培养创新型人才的关键是教育,高等教育更应是创新型教育改革的突破口。我国高等教育近几年在国际交流中取得了很大发展,但阻碍学生创新的弊端也日益显现。因此,高校必须进行一系列教育改革,如何克服功利主义的观念,由“知识中心”转变为以“人”为中心,将教育内容由书本向社会扩展,把参与教育活动的师生双方都看作教育的主体,建立新的教育主体观。     

世界典型创新型国家建设的做法及启示

从国家战略的高度增强科技创新能力以建设创新型国家,是许多国家共同的选择和做法。在我国关键核心技术对外依存度较高、科技投入不足、科技体系结构和分布不合理、创新制度和创新文化缺失的情况下,我国应从国家战略层面加快创新体系建设,实施重大科技基础设施建设和重大科技专项;制定非均衡区域发展战略,构建区域层面创新驱动;发展高端战略性新兴产业,抢占产业技术制高点;建立以企业为生产主体、市场为需求导向、"官产学研用"协同发展的创新体系,以加快创新型国家建设的进程。     

深化校企合作培养创新型人才

知识经济的发展对综合性高素质人才提出了更高的要求,高校承担着为国家输送高素质创新型人才的重任.企业竞争的核心就在于技术和人才的创新,这必须依靠高校培养的高素质人才.因此,校企合作是知识经济时代大学社会职能的重要体现,有利于企业和高校进一步拓展空间,推进国家创新体系的建设.     

试论企业创新型人才的培养

随着经济全球化步伐的加快。当前国与国之间的竞争实际上是人才的竞争,提高民族创新能力需要大量创新型人才的涌现。创新是企业发展的灵魂。文章提出企业创新型人才培养需要改革企业人力资源管理模式,建设有利于创新人才脱颖而出的企业文化,建立科学的人才评价体系的思路。     

高等院校复合型高技能创业人才培养模式的实践和研究

创新型国家建设人才是基础,要想实现国家创新型战略我们就必须培养出大量具有创新精神和能力的复合型高技能人才,所以如何培养复合型高技能创业人才就成了我们在进行建设国家中思考的主要问题,本文通过对相关情况的分析提出了一些复合型高技能人才培养模式,为高职院校推进学生创业能力培养提供参考。