人才口语评价的维度

学生的英语口语学习状况与英语口语评价内容密切相关。重点旨在探究英语口语形成性评价的内容，即情感与态度、知识与技能、方法与过程，以期对学生的英语口语做出一个全面、公正的评价，从而提高学生的口语水平和促进学生的全面发展。     

电话英语口语中的语法错误及其教学对策探析

电话英语口语是英语口语中比较特殊的部分，随着人们使用电话频率的升高，这部分口语的地位也在凸显。本文列出了学生在使用电话英语口语时，常出现的语法错误，并总结了出现这些语法错误的主客观原因及对策。     

关于中国大学生英语口语能力多元化提高方法的研究

在中国逐步与世界接轨并融合的今天，大学生的英语交际能力和口语的正确性及流利程度在日常生活中的作用越来越重要。从中国当代大学生英语口语的现状出发，通过案例分析及调查研究，指出了中国当代大学生英语口语存在的问题，并根据相关理论总结了提高英语口语水平的方法和策略。     

浅论大学英语口语教学的现状与策略

本针对大学生英语口语教学的现状，从六个方面对英语口语教学策略进行了探讨：全面重视，利用现代化教学手段，以学生为中心，提高教师口语素质，口语教学中的化导入，开展第二课堂教学。     

论大学英语学习中如何提高口语交际能力

英语口语交际能力是一种实际运用能力，它不但需要英语学习者有一定的读写能力，更需要一定的听说能力。说是“听、说、读、写”中最难的一关。培养大学生英语口语交际能力，应以词汇为基础，克服紧张情绪，积极参与练习，不断地反复实践。     

情感教学法在高职英语口语教学中的应用

情感教学法是新课程改革与素质教育不断深入发展而产生的一种新型的教学方法.探究情感教学法在高职英语口语教学中的应用具有其重要的意义.为此,笔者从情感教学法与英语口语教学的相关含义入手,深入分析了情感因素的缺乏对高职英语口语教学的影响以及情感教学法应用在高职英语口语教学中的价值,最后探究了情感教学法在高职英语口语教学中的应用.希望对推动情感教学法在高职英语口语教学中的应用具有一定的促进作用.     

浅论高职学生英语口语交际能力的培养

知识经济、信息化、全球化社会的到来与发展，对英语教育，特别是英语口语交际能力的培养，提出了前所未有的挑战。本文利用口语交际能力的已有研究成果，结合高职英语教学中的具体目标，分析影响高职学生英语口语交际能力的因素，并根据口语交际的特征，针对性地提出一些教学策略和教学模式，以期从整体上提高学生运用恰当的语言进行得体的交际的能力。     

高职英语口语教学现状及教学策略初探

我国大部分高职生英语口语能力较差,造成此种现状有教学因素也有个体因素。本文就当前高职英语口语教学中存在的一些问题,提出了几种提高高职生英语口语能力的教学策略。     

英语口语课任务型合作学习模式探析

任务型合作学习模式在英语口语教学中的可行性研究引起了广泛关注。实践证明,该模式能充分体现＂以学生为中心的教学原则＂,有助于学生提高英语口语能力,增强学习兴趣和自信心,是值得深入研究的英语口语教学模式。     

非英语专业新生口语能力现状调查与分析

提高学生的英语口语能力是英语教学的重要目标之一。试从语音语调、语法、词汇、话语运用以及交际策略5个方面考察非英语专业大学新生的英语口语能力并对结果进行分析,望研究结果能给大学英语口语教学以重要的启示。